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1、小学三年级语文蚂蚁的救助原文、教案及教学反思1 .学校三班级语文蚂蚁的救助原文夏天的一个午后，我给阳台上的几盆花木浇水。在浇石榴（li u ）时，发觉有几只黄蚂蚁浮在水面上挣（Zheng）扎着。我知 道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。我没有对 它们实施救援，由于花盆中的水很快就会渗（shOn）下去，蚂 蚁就可以着陆了。不一会儿，水没有了。几只蚂蚁在湿漉（lu ）漉的泥土 上又恢（hui ）复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋 （ma i）住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。 我想，我应当救助一下这两个落难者了。我必需找一样细小的工 具，不然，用手指或略微粗点儿的
2、小棍儿，都有可能使救助变成 杀生。但是，当我从室内取了一枚大头针走出来时，一件意想不 到的事情发生了：两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着一 一那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。我放弃了与 这两只黄蚂蚁争功的机会，悄悄地观看着这个令人感动的故事。一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的奋力救助下, 也从泥土中挣zhBng出了身子。它们当心翼翼地向四周摸索 了一番，便快速（xCinsti）逃离了。惊奇的是，有一只黄蚂蚁 悟。当然为了让我们班三班级的同学学会感悟课文，我是要求同 学逐段进行的。在同学展现学习成果时，许多同学能抓住文中重 点词语“用力、挣扎、衔咬、亲吻、触摸等等词语来进行
3、挖 掘，我乘机引导同学去体会受难者的无助，需要关心，而这时的 施救者的举动是多么的暖和人心，让受助者、施助者、旁观者真 正地感动，从而感悟到生命的美妙。而对课文最终一段中“人类 所应当具有的道德品质”是怎样理解的，同学答得并不抱负，是 我引导同学说出“生命之间都有相互关爱，在别人遇到逆境时应 当奋力相助。”整节课中可以看出同学对文章的理解力量相较以 前有了明显的进步，但是同学讲解自己的想法时不会联系生活联 系实际，对文章的学习也只停留在文章上，今后应在这方面多赐 予指导。却没有离开，而是在救助现场连续衔咬泥土，好像下面还埋着什 么东西。我想看个毕竟，就没有打搅它。不久，我看到有一对小 小的触角
4、晃动着露了出来，原来下面还有一个落难的同伴。这次 我必需要关心它们了，由于这场“水灾”是我造成的，我在这些 小生灵面前是负有责（ze ）任的，甚至可以说是罪过。我极其 当心地用针尖挑tido开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。黄 蚂蚁看到同伴后，马上上前去亲吻（wOn）触抚（f Ci ）,并试图 将它衔走。这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁相互用 触角碰了一下，便一起离开了。我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行为是一种偶然还是 出自本能。但我觉得在这一点上，它们的确表现出了一种我们人 类所应当具有的道德品质。2 .学校三班级语文蚂蚁的救助教案教学目标：1、引导同学有感情地朗读课文。2、学习本课会
5、认的字8个，会写的字15个，会把握的词 语14个。3、关心同学学习课文，理解课文的主要内容，能够从中 感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关 爱生命。4、关心同学学习课文按挨次叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教学难点：能够感悟到课文的主题，熟悉到做人应当遵循怎样的道德 准则。教学预备：演示稿（文字片、图片、录象）教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读 准字音，认清字形，正确书写并把握词语14个。2、初读课文，了解课文主要内容。教学重点、难点：区分多音字的读音，把难写
6、的字写规范。教学过程：一、解课题，学习新课1、#三班级#导语：同学们，蚂蚁是一种体型微小的昆虫，然而就是这种小昆 虫的相互救助之举，却给了以巨大的启迪。我想，通过学习这篇 课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2、板书课题，揭示课题齐读题目，思索问题：(1)“救助”是什么意思？(2) “蚂蚁的救助”是什么意思？3、默读课文，了解大意(1)边默读边想全文讲了一件什么事？(2)说一说课文大意。二、学习本课生字、新词。1、请同学提出预习生字时有什么困难。2、重点指导同学易读混，易写错的生字。3、出示生字卡，检查学习状况。4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、理解词语意
7、思6、小结：同学们已经把握了生字的读音，写法，还要留意多音字在 不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中消 失的词语，但它们的读音却不一样。盼望在课文的学习中，不仅 能把握字的读音，写法，还要进一步深化理解词语在文中的意思、 作用，积累下来加以运用。三、再次读书，理清课文挨次。1、指名读2、同学自由读。课文是按什么挨次写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3、在书中画出不懂的地方。4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请 你在下节课的学习中和同学沟通。四、布置作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮二2、连续练习有感情地朗读课文。其次课时教学目标：1、引导同学有感
8、情地朗读课文。2、关心同学学习课文，理解课文的主要内容，能够从中 感悟到做人就应当具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关 爱生命。3、关心同学学习课文按挨次叙述的方法，理解课文中重 点词语的意思。教学重点：理解课文主要内容及写作挨次。教学难点：能够体验的情感，熟悉到做人的道理。教学：预备：1、课前布置同学观看小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。2、演示文稿(小蚂蚁活动的视频)教学过程：一、导入新课昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物伴侣。我们了解 了一个感人的故事，这就是一一齐读课题“蚂蚁的救助”1、回忆课文的主要内容。2、同学汇报课文是按怎样的挨次记叙的。理清事情的起 因、经过、结果。二、读
9、中感悟，体验情感1、出示自学提示：(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的？(2)蚂蚁是怎样相互救助的？(3)我在一旁又做了什么呢？(4)从这件事中，我受到什么启发？(5)还有什么不懂的问题2、小组争论，沟通想法(1)分组汇报自己自学后的想法。(2)小组内解决不懂的问题。(3)小组中还有什么不懂的问题。3、沟通过程：学习第一部分：(1)指名读：找出事情的起因。（2）出示语句：我没有对它们实施救助，由于花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“由于所以”的句式说这句话。（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什 么这样写？（强调缘由）学习其次部分：（1）当花盆水渗下去时，发生了什么状况
10、，我怎么想的， 预备怎么做？（2）按提示填空回答问题。当时，我想，我预备。（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了怎样的情感？品尝“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（4）体验这种情感再自由读第三自然段。（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品尝词语、句子，体验情感。区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是用劲的意思，“奋力”比“用 力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：为了与第三自然 段区分，避开了重复。哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发觉了什么？我看到
11、还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其当心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。品尝带点词语，说说从中感受到什么？蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？品尝“马上、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？（6）指名读其次部分，用“先接着然后最 终”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。学习第三部分：（1）指名读，看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么 感受？（2）这是一种什么样的道德品质？三、总结全文，深化理解1、写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？2、归纳板书蚂蚁的救助关爱他人 关爱生命用力相互关爱奋力相互关心连续 衔舍身相救3、总
12、结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危急时，它们奋力相揪, 甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之 情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是一一（看板书总 结）。4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自 己的感受。四、布置作业：1、完成选做题。2、积累词语。3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说3 .学校三班级语文蚂蚁的救助教学反思蚂蚁的救助这篇课文叙述了几只蚂蚁在遇到危难之时相 互救助的故事，表达了对自然界生命的敬重之情，从而也告知人 们应当学会关爱动物，关爱生命。我先带领同学学习将课文分段，让同学体会文章按事情进 展挨次写作的特点。并且让同学找找文章有几处“救助”，在同 学对课文有了结构性理解后，再带领同学感悟文章的真谛。“读读这一段，读到你觉得打动自己的句子就把它画下来, 说说你为什感动？ ”这个问题的设计贯穿了课文的重点段落，并 且留给了同学大量读书和争论的时间，让同学通过充分的自读自