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1、伤仲永导学案教学设计 Word可编辑道客巴巴版 伤仲永导学案教学设计伤仲永导学案教学设计第一课时【学习目标】1 .结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。2 .学习并掌握“之” “于”的用法及文言词活用的情况。【重点难点】1 .掌握重点文言词语，翻译课文。2 .学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。【知识链接】1 .王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。 唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞 赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废， 王安石忧愤成疾，第二年病逝。2 .唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （
2、苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾拜欧 阳修为师）。（分为唐二家和宋六家）【导学过程】一、自主学习1 .读准下列字音音隶()扳0谒()邑()矣()泯()称()卒()焉()耶()2 .掌握词类活用：邑人奇之奇：稍稍宾客其父宾客：父利其然也利：3 .识记重点词语世隶耕隶：未尝识书具尝：并自为其名为：指物作诗立就就：稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称：泯然众人矣泯然：受之于天受：(11)贤于材人远矣贤：得为众人而已耶得：4 .对文中的“之” “于”进行归类，并指出该词在句中的含义与 用法。之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：不能称前时之闻：卒之
3、为众人：于：环谒于邑人：于舅家见之：贤于材人远矣：受于人者不至：其：书诗四句，并自为其名：其诗以养父母、收族为意：其文理皆有可观者：稍稍宾客其父：父利其然也：二、整体感知，问题探究1 .在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故 事？2 .本文题目是伤仲永，文中的“伤”是什么意思？表达了作 者怎样的思想感情？3 .方仲永的变化经历了哪几个阶段？4 . “世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方 仲永的那些方面？5 .从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲 是一个什么样的人？6 . “余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人” 的原因是什么？7
4、 .怎样认识“受之天”与“受之人”的关系？第二课时【学习目标】1 .学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。2 .认识后天教育的重要性。【重点难点】1 .体会揣摩本文简洁、凝练的语言。2 .方仲永“泯然众人”的.原因。【导学过程】一、复习上节课内容，自主完成以下练习：1 .解释加点的字。（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）2 .下列加点字用法不同的一项是（）A.忽啼求之B.邑人奇之C.不能称前时之闻D.于舅家见之3 .下列句中停顿有误的一项是（）A.借旁近/与之，即/书诗四句8 .其诗以养父母、收族/为意C.父/利其然也D.余闻之也/久9 .
5、翻译下列句子。（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。10 回答问题。（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？11 填空伤仲永的作者是代的王安石，是杰出的家、家，是唐宋八大 家之一。幼年仲永天资聪颖，表现为“” ； 少年仲永才能大不如前，表现为“” ；青 年仲永己变得很平庸了，表达这个意思的句子是仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“”。这个事例告诉我们O （这一空用自己的话作答）12 伤仲永的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。 作者“伤”的
6、原因是什么？选择正确的一项口A.他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的 资本。13 “宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。C.仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。二、迁移阅读诗词改字王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿 江南岸，明月何时照我还？ ”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南 岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为 “绿”。黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初 曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰带”，曰“要”，至“用” 字始定。予闻钱伸仲大夫如此。8 .解释下面加点的字。旋改为“满”()凡如是()始定为“绿”()凡如是十许字()9 .用现代汉语翻译下列句子。(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还？(2)吴中士人家藏其草。10 .王荆公即我国朝人，着名的、。11 .为什么“绿”字比其它字好？请作简单分析。三、合作探究