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1、小学生心理健康教育个案辅导登记表心理辅导员辅导 对象班级性别年龄辅导日期基本情况问题表现因素分析辅导过程反思心理辅导员辅导 对象班级性别年龄辅导日期基本情况小B,男，13岁，六年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人 打架，听不懂老师的讲课时，就不乐意听，作业也不怎么完毕，错误率高。问题表现对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷， 自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师如何耐心教育，他都麻木不 仁的样子，教育效果不佳。因素分析该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从但是 问，这使小B的心灵受到极大的伤害，严重缺少应有的母爱。他与父亲互相之
2、间也缺少沟通。夫妻离异，父亲经常拿孩子当出气筒，致使该生误认为父亲也 不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂他“笨蛋”“死尸” “讨饭胚子” 等，此类欺侮性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自 尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。辅导对 策 及 过 程第阶段通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身 素质，帮助他掌握对的的教子方法一一重要是“晓之以理，动之以情，践之以 行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表达，不管如何，我都会与他一起努力， 共同探讨，齐心合力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。第阶段学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松
3、、和谐、文明，充满爱的校园 氛围有助于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺少自信的孩子，越责备越没信 心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺陷变为寻 找孩子的优点，从否认评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育 小B的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次 干得不错。” “好，有进步了，我不久乐。”“小B,好样的，再努力一把会 更好。”“好棒，我们该庆祝一下。” “唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄 气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想办法”第阶段一方面对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，重要是进行自尊心、羞耻 心教育，培养该生的
4、自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。另一方面对 影响该生的因素采用一定的措施，重要是加强与其他老师、与同学的沟通，取 得他们的配合。我一方面告诉小B,不管做什么事都离不开扎实的文化基础 知识，但学习知识和做每一件事同样肯定很辛劳，要有毅力才行。慢慢来，学 一点总比不学好，他表达批准我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重 才干得到别人的尊重。”我乂和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一 个好学生帮助他，涉及上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表 达一定配合，同时表达一定克服困难，让大家刮目相看。辅导追踪1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能准时完毕，上课也 能
5、坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。2、小B父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。3、小B自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老 师讲的课还是很故意思的。并且我也不再是倒数几名了。反思1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将连续下去。2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文 化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生一方 面应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位学生心理健康教育个案辅导
6、登记表心理辅导员杨怡基本辅导对象谷某班级四性别女年龄10辅导日期9月1日-1月19日该生在刚进入小学学习开始,就表现的反映比其他同学慢，开智比较晚,情况家长认为她比较笨,她的学习也一直处在班级中下。问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的重要问题有：这个学生很 腼腆，不太合群，平时不乐意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她 也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不 前。因素分析通过观测，该女生长期受自卑、羞怯、焦急和恐惊等负面影响，过重的 心理承担使她不能对的评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前 也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶
7、性循环之中。这样就严重影响她的身 心健康发展。辅 导 对 策 及 过 程第阶段树立信心，激起学习动力通过上课故意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上 进心了。有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思，忽然一只手出现 T,虽然还是比较踌躇，但她说出了对的答案,大家都感到很意外,这个时候她腼 腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记 住了，这让同学们由衷的发出了感慨声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。 从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定爱好。后通过不断鼓励，巩固，她进 步了。从此，她真的非常努力，成绩有了奔腾。第阶段进行多元评价，促进其自信
8、。开展形式多样的评选活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、 小组评，在评价中她从别人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中， 学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每月都给她以对的的评 价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给 与对的积极的评价。这样充足调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发 个人力量，不断自律、自信、自强。第阶段参与各项管理，不断自信自强。在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充足自主，不断自律、自信、 自强。她在每一次轮值时都非常认真地完毕工作，同学们都觉得她是个认真的学 生，同时她对自己、对同学、对事情的见解有
9、了明显的变化，她不再沉沦在自卑 之中，更多展现出来的是一种自信、自强。辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能准时 有质量的完毕了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课 有时还会积极问老师问题。以前，她孤独，现在有J朋友，下课经常和朋友一起 做游戏，人开朗了很多。由于有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长 反映她在家也活泼了很多。反思面对谷X的成功，让我更加结识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类 似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和专长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地
10、转 变看待周边事物的不对的思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的 善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父 母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。小学生心理健康教育个案辅导登记表心理辅导员芦燕辅导 对象文木 八、班级六（1 ）性别男年龄12辅导 日期11月1日一1月10日基本 情况文杰，男，13岁，六年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望， 要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来 回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他仍然如此。此外，在写生 字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少
11、笔划，听写时，假如是句子 或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到： 该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做，写作业时注意 力不集中，最爱慕的活动是看电视。问题 表现通过反复观测，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记 忆方面发展不协调，导致学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。由于该生与老师交 往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就 是一接触学习，与其他孩子就不同样了。因素 分析根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，限度要深于轻度学习障碍者， 由于轻度学习障碍对学生的学习影
12、响不大。该生需要家长和老师密切配合，不 断矫正，通过与家长沟通、商议，达成共识。辅 导 对 策 及 过 程第阶 段制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必 须让他得到充足的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视， 由于看电视时孩子处在似听非听、似看非看的状态，容易导致孩子上课也处在 这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。第阶 段老师在班上故意识地开展活动。比如：跳绳、踢匿子、滑冰、传球比赛等， 引导该生融入集体活动中，并产生爱好，发展孩子的运动能力，协调左、右脑 平衡发育，家长则天天抽出一定期间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。训练孩子背书。由于背书可以训练儿
13、童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。 在训练过程中，我采用了循序渐进的办法：先背一些简朴易懂的儿歌，再背古 诗，然后背课文。在背的过程中，假如背不上来，也不强制，我就与他一起.这样坚持了三个多月，该生进步很大，现在己能与老师同背较长的课文。第阶 段对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习爱好。很多任课老师 在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到 他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的盼望：做个爱学 习、守纪律的好孩子。有时，我上课碰到他站起来东张西望时，我悄悄走过去， 用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他立即坐端正。过一段时间，与他交流 一
14、次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。分享： 分享到新浪Qing辅 导 追 踪进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业 能准时完毕了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下 课有时还会积极问老师问题。由于有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。 家长反映他不再孤僻、难管了，能积极和父母谈学习上的事。反思1 .学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客 观的因素。而教师在工作中要化被动为积极，在平时的工作中要及时发现，及 时辅导，以促进其尽快转变。2 .在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。 加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起 到事半功倍的作用。18喜欢