《部编版语文一年级上册课文4 12 雪地里的小画家 说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文一年级上册课文4 12 雪地里的小画家 说课稿.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级上册第八单元雪地里的小画家说课稿雪地里的小画家这篇课文是一年级上册第八单元的第一篇课 文。这个单元的主题是“观察。本单元安排的课文都以动物为主人公, 充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学 生可以体会到：只要留心观察，生活中处处都有学问。本单元的教学 重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。这是在第六单元青蛙写 诗一课，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法之 后，本单元要继续培养学生根据问题借助圈一圈、画一画的方法从文 中提取明显信息的能力。本单元的另一个教学重点是引导学生借助图 画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导 学生利用连环画课
2、文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字, 理解课文内容。这篇课文浅显易懂。描写了一群“小画家在雪地上画画，小画家 们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙与他们不同，正在冬眠。文体 也为学生们喜闻乐见。课文形象地借助“画描述了四种动物爪的形状 和青蛙冬眠的特点。这篇课文极具儿童情趣，主人公形象生动可爱, 且都是孩子们喜欢的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲 望。所以，在完成这篇课文的课堂教学时，我们在每一个层次都注意 发挥学生的主观能动性。根据语文课程标准对低年级阅读教学的要求，确定本课的教学目标如下:1、认识群、竹等十个生字，读准多音字”着，会写“竹、牙等五个 生字和横折弯钩一个笔画；
3、2、正确流利的朗读课文，背诵课文，能提取文中明显的信息，感受 小画家雪地作画的快乐之情。3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。低年级学生对语言表达理解能力不强，达到有感情的朗读比较 困难。所以，我们可以尝试采用符合低年级儿童心理特征的方法进行 指导。导：播放课件，创设情景，以故事的形式把学生引入文本。调动学 生心情。跟随雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦！下雪啦！ 抓住“啦 字和感叹号，体会作者高兴的心情。读：在朗读的过程当中，我们可以采用生活经验迁移来指导朗读第 一句。可以采用体态语言暗示来指导学生抑扬顿挫的读第三句。由于 一年级学生以直观形象思维为主，生活经验少，充分利用
4、教育资源引 导学生观察动物的脚印，并与实物对比，学生就可以通过观察对比, 直观的发现四种动物脚的形状各不相同。进而知道动物的脚印与实物 非常相似，从而突出重点，突破难点，实现教学目标。为培养学生的 创新精神和求异思维，还可以补充问学生：他们的脚印像什么？鼓励 学生之间进行交流、讨论，再引导学生用赞赏、夸奖的语气来读第三 句。还可以采用情感的传递，引起学生的情感共鸣。根据低年级学生的个性特点，课文的最后一句，采用边读边演的方式，激发学生充分的表达内心的情感，从而达到有感情朗读的效果。写：识字、写字环节是低年级教学的重头戏。低年级学生合作能力 不强，也正是为了培养这一能力，同时也是为了促进识字、写
5、字效率 的提高。注重在具体语言环境中识字，对于课后要求能识会写的汉字, 可以与同桌小组合作学习。大家互相帮助，互相交流识记生字的方法。 在这个过程当中，要关注小组成员的参与度，扩大参与面。在指导书 写的过程当中注重让学生先看、后说、多交流。在写后注重学生互比， 多评，多自查。运用已有识写汉字的经验，迁移类推，化繁为简，感 悟汉字构字、书写规律，激发学生学习汉字，了解祖国灿烂文化的目 的。练：为了培养学生的观察、思维、想象和表达能力。设计拓展练习： 雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁没参加？鼓励 学生分小组进行讨论，并且尝试仿照文章来编儿歌。第三句的学习也 是完成此项练习的基础。所以学生这里能编的比较丰富，也比较有趣。 这一环节既加深了学生对文本的理解，又将学习拓展到文本以外，拓 展到大自然中去认识更多有趣的事物，进一步培养学生热爱大自然、 亲近大自然、观察大自然的思想感情。自信是成功的原动力，整个教学过程中，读中求知，读中生趣, 以趣贯穿，力争使每一名学生都学有所得。