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1、雪地里的小画家1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着” O会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。（重难点）教学2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受 要求“小画家”雪地作画的快乐之情。（重点）3,结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学课时两课时。第一课时教学目标1 .认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文。课件、生字卡片。教学过程-创设情境，导入课文（教师用小雪花的语气说话）同学们好，我是小雪花，秋去冬来，我又回到 你们身边了，你们高兴吗？你们愿意和我一起到雪地
2、里去玩吗？快看，我们到 了！（出示课件2）W?有关小雪花的图片谁能说说你眼前的世界是怎样的？（出示课件3）（学生看图进行描述）有关雪花飞舞及小鸡、小 狗、小鸭和小马的图片小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物, 是谁来了？猜猜他们来干什么？（板书：雪地里的小画家）设计意图：出示图片，学生练习口语表达，在美丽的雪景中，激发学生学 习的热情。初读课文，自学生字1 .认真读课文题目，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以给生字找 哪些朋友。2 .朗读课文。（1）给课文标好自然段。（2）圈出文中的生字，并给生字
3、找几个朋友。（3）把课文读正确、读连贯。三检查预习，学习生字1 .指名领读，正音。（出示课件4）zu LJ nzh竹ca参 n Iqu群we为ya牙jia加g、yon用gon洞 doha着 z注意读准平舌音“参”，翘舌音“竹、着”；前鼻音“群、参”，后鼻音“洞”；三拼音节“加”。重点指导多音字“着”的读音。2 .自由练读。“开火车”读。3 .去掉拼音，谁能读好它们？指名让学生读。齐读。4 .识记生字。5 一加：力十 口=加I同+7二洞图文结合：如“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的末撇。（出示课件5）有关大象牙齿的图片图片对照：如呈现一个小朋友、两
4、个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。（出示课件6）课件6一个小朋友、两个小朋友 及一群小朋友的图片组词：如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”等。四再读课文，弄清脉络1 .读读课文，想一想：雪地里都来了哪些小画家，他们都画了什么？ 根据对课文的理解，连一连。竹叶梅花枫叶月牙 小马小狗小鸡小鸭2 .齐读课文。设计意图：本环节重点放在认字、识字上，认识生字是低年级的重中之重。对字音、字义的掌握，是打好基础的根本。五 识记生字，指导书写1 .识记生字。（出示课件7）课件7阙团圆圆四2 .指导书写。竹：左右两部分要对称。横要短，右半部分的撇穿插到左半部分横的
5、下方。牙：竖钩在竖中线偏右的位置，撇要写舒展，不要写得太长。马：上窄下宽，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。用：横折钩的横段比“月”要宽。竖在竖中线上。左右两边要对称。几：竖撇可先写直一点，然后撇出去；横折弯钩要一笔写成。学习新笔画“横折弯钩”时先写短横，再向左略斜往下方行笔，然后向右圆转，最后向上出钩。钩的写法与竖弯钩相同。还有哪些字带有“横折弯钩”？（九）3 .学生在教材上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六巩固提高，反馈检查1 .师生合作,教师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又快又对。2 .小组合作,给生字找朋友，看哪个组找到的朋友多。方。3.同桌合作,一人读课文，另一人听，指出
6、读得好的地方或是不太好的地课后反鬼1 .教师对教学过程中的细节处理要足够重视。在教学生字时，要强调 轻声及多音字。引导学生仔细观察生字在田字格中所占的位置，并且要具 体到横中线、竖中线的指导。2 .对学生的评价要及时、合理，方法得当，鼓励为主。评价学生时不 能只是泛泛地说“好”“真棒”，而不指出好在哪里、棒在哪里，这样其 他同学就不知道向这位同学学习什么。当然也可以让学生来互相评价，这 样既锻炼了学生的能力，又突出了合作学习的好处。第二课时教学目标1 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小 画家”雪地作画的快乐之情。2 .结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬
7、眠的特点。课件。教学过程一 听歌导入，复习检查1 .播放歌曲雪地里的小画家。大家一定会觉得很奇怪，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。 你们想不想学唱这首歌？今天大家一定要认真听课，积极发言，我们完成任务 后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？2 .依次检查生字，认读词语。3 .指名让学生朗读课文，齐读课文。设计意图：在美妙的音乐中，学生轻松愉快地复习旧知，投入新课的学习之中。二理解课文，突破重点1 .读第一句。问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了，他们高兴吗？你从哪里看出他们很高兴？（从第一句中的两个“下雪啦”看出他们很高兴）教师：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自
8、己练习读出高兴的语气。（学生自读几遍后指名让学生读）2 .读第二句。自由练读，指名让学生读。（1）这句话讲在什么地方来了谁？（雪地里来了一群小画家）2 2） “一群”是有多少呢？（好多个）（3）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3 .读第三句。自由练读，指名让学生读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（2）他们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）（板书：小鸡一竹叶小狗一梅花小鸭一枫叶小马一月牙）引导学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点和名称。比较教材插图与图片，说说小画家们画得像不像。（出示课件
9、9）WV|有关竹叶、梅花、枫 吓、月牙的图片（3）说说小画家画的画是什么。（是他们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他 几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹊连 着，印出样子像枫叶；小马的蹄印像月牙）4 .读第四句。（自己练读后指名让学生读）（1）你们平时画画要用什么？（2）这四位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）（3） “几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在 雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄印比作一幅美 丽的画）5.读第五、六句。想一想：青蛙
10、为什么没参加？他为什么大白天“在洞里 睡着” 了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）（板书：青蛙一睡觉）教师：在寒冷的冬季，食物和水分都很匮乏，青蛙为了减少消耗，就卧在 洞里不吃也不动，像睡觉一样。我们把这种现象叫冬眠。等到春天，天气暖和 了，青蛙才恢复正常活动。三 熟读补白，背诵课文1 .教师：同学们，我们再读一读课文，争取把课文背下来。2 .熟读成诵。（教师可以读文字部分，学生读出未显示的部分）（出示课件10）ww下雪啦，!雪地里来了。小鸡画竹叶, 小鸭画枫叶, 不用颜料青蛙为什么没参加？设计意图：以填空的形式来提示学生背诵，降低了背诵的难度。课后反思1 .用演示法解决“ 了解四种小动物爪（蹄）子的形状”这一教学难点 时，用实物图片对比演示，这样就能使难点迎刃而解了。2 .课后，教师可以引导学生找一找、说一说自己发现了冬天的哪些 “小秘密”，让学生感受到自然的美好、学习的快乐，把课内的学习延 伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会。鼓励并带领学生走出教 室，亲近自然，观察周围的事物，引导学生用眼、耳、鼻、手等器官去 感受自然，然后用语言表达出来。