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1、人体的司令部一、教学目标：科学知识：1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命 活动的“总指挥部2、了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。能力培养：1、培养学生分析问题的能力。2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。情感态度价值观：1、保持探究人体奥秘的欲望。2、养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。二、重难点重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不 同的功能。难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。三、设计意图：“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。本单元从健康 角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让 学生了解大
2、脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保 健，懂得劳逸结合、合理用脑。在本课中学生将继续通过分析、推 理、比较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。本课的 教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲 望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方 式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作 中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探 究能力。四、教学流程：观察分析比较推理归纳。五、教学准备：30厘米的尺、记录表、各种小物件等六、设计思路：1、游戏导入，引出研究主题，调节活跃课堂气氛。2、通过模型、图片演示，观察、操作实践
3、，研讨、交流互动等 方式，动用眼、鼻、手等多种感官帮助学生感受、体验大脑的结 构、形状、大小、重量，化无形为有形，使学生对大脑的物理特性 有较为全面的认识。3、通过比记忆力和创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大 脑的作用。七、教学过程：（一）问题情景1 .小伙伴们在操场踢足球。突然，足球朝着波波飞来，大家都在 惊呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲开!”眨眼的时间里，波波脑 海显现两种情形并比较后马上做出反应！为什么人能够在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这 样的反应呢？2 .接球游戏指名一学生把球接住。3 .提问为什么人能在这么短的时间内，就能做出这样的判
4、断和反应 呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？（二）活动一：看看你的反应有多快？本活动要求两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。测试 方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测 试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松 手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下落的尺子捏住， 并记录所捏尺子的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。看看你的反应有多快被测人捏住落下尺子上的刻度（cm被测人捏住落下尺子上的刻度（cm）排序在这个测试中，你能说说什么是刺激，什么是反应吗？（尺子落下来是刺激，迅速用手捏住是反应。）除了这种方法以外，你还能设计出别的方法测试反应的快慢吗
5、？（三）活动二：你摸到的是什么？这个活动要预先准备一些日常物品和一些不常见的物品，物品 的种类可以多种多样。首先，让学生把眼睛闭上，然后用手摸物品（包括常见的和一 些稀奇的），根据学生以往积累的经验，要求把触摸到的物品特征 用语言描述出来，同时还要猜测该物品的名称，并与其他同学交 流，谈谈自己判断的依据。你们在摸物、猜物的时候都用了身体上的哪些器官和功能呢？想一想，你们刚才讲的那么一个过程，是单独的呢，还是协 调、统一的呢？如果是协调、统一的，那么，是谁起的作用呢？ （大脑）（四）认识大脑独特功能人的大脑控制着人的一切行为活动。请大家阅读文本P48的内 容，有不明白的地方可以提出来与大家交流。
6、（五）拓展1、学习有关大脑的视频并说说我们该如何去保护并合理利用它 呢？（劳逸结合、合理用脑）劳逸结合、合理用脑是我们每一个青少年学生都要重视的大问 题。我们知道，人长时间地学习、工作后，都会感觉到头昏脑涨， 反应缓慢、迟钝，身体疲倦等，这主要是用脑时间过长所至。研究 资料表明，用脑时所需要的血液要比纯肌肉运动时所需要的血液多 1520倍。所以，合理安排不同的学习内容，安排好每天的学习作 息时间，课间活动一下身体，平时注意锻炼身体，注意饮食的营养 和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大脑的过度疲劳，有利于大 脑的保护和开发。2、活动延伸举例说说大脑是怎样指挥协调我们的行为的。大脑对我们每个人都这么重要，我们应该要敬畏它，珍爱它， 保护它，让我们拥有一个健康、聪明的大脑。