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1、单元集体备课卡年级七年级学科语文单元内容第一单元主备人次备人单元 教材 解读历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。阅读本单元的课文，能让 我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。本单元学习 精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌， 揣摩品味其含义和表达的妙处，还要结合人物生平及其所处的时代，透过细 节描写，把握任务特征，理解人物的思想情感。本单元的写作主题为“写出人物的精神”，意在培养学生人物描写的手 法，写出人物的特点，也能写出内在的精神。单元 整体 目标1 .而学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同 特色的语言进行体味、感受
2、、理解课文。2 .针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语 言运用的能力。3 .整体，理清作者写作思路，揣摩语言风格和人文内涵。4 .能够分析文章的人物形象，掌握一定的形象塑造方法。5 .学习人物崇高的品格和高尚的精神，向名人学习名人良好的习惯和治学 方法，做一个有上进心的好学生。单元 重点 难点重点：1.对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对 不同特色的语言进行体味、感受、理解课文。2 .学习刻画人物的方法，做到形神毕现。3 .能够整体把握文章的篇章结构，概括课文主要事件。4 .学习人物崇高的品格和高尚的精神。难点：L结合文章背景，理解人物精神品质并
3、加以学习。2 .学习写人物精神的方法。3 .针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言 运用的能力。单元教学建议1 .本单元的课文所涉及的名人较多，有些学生不一定熟悉，所以我们在教学 本单元之前，可以让学生先去查找本单元涉及的名人相关资料，让学生先感 受名人的人格魅力，从而使学生可以更好的理解文章的内容。2 .因为本单元文章的语言特色不同，所以应该加强朗读教学，通过朗读对不 同特色的语言进行体味、感受、理解课文。3 .针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言 运用的能力。第一单元单元备课一、教材分析历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。阅读本单元
4、的课文，能让我们 感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。本单元学习精读，要 在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其 含义和表达的妙处，还要结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握任 务特征，理解人物的思想情感。本单元的写作主题为“写出人物的精神”，意在培养学生人物描写的手法， 写出人物的特点，也能写出内在的精神。二、教学目标.对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色 的语言进行体味、感受、理解课文。1 .针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运 用的能力。2 .整体，理清作者写作思路，揣摩语言
5、风格和人文内涵。3 .能够分析文章的人物形象，掌握一定的形象塑造方法。4 .学习人物崇高的品格和高尚的精神，向名人学习名人良好的习惯和治学方法, 做一个有上进心的好学生。三、单元重难点重点：1、对学生进行速读训练，再结合默读和朗读，以进一步把握课文，对不同特色 的语言进行体味、感受、理解课文。2、学习刻画人物的方法，做到形神毕现。3、能够整体把握文章的篇章结构，概括课文主要事件。4、学习人物崇高的品格和高尚的精神。难点：1、结合文章背景，理解人物精神品质并加以学习。2、学习写出人物精神的方法。3、针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言运 用的能力。四、单元学清分析与教
6、学建议本学期是七年级下学期，学生对语文课的认识和理解有了拓展，能大胆尝试 和探究问题，开放性的问题有自己的见解。大局部学生对语文学科有浓厚的兴趣, 学生从小学开始一直在学习写人的文章，因此对此类文章应该是熟悉并有一定基 础的，但本单元所选的都是记述名人事迹的文章，这就在原有的基础上增加了难 度。学生对本单元学习是在原有基础上的提升，只要是教法得当，并能够充分调 动学生学习的积极性，就能够实现本单元教学目标。具体教学建议如下：1 .本单元的课文所涉及的名人较多，有些学生不一定熟悉，所以我们在教 学本单元之前，可以让学生先去查找本单元涉及的名人相关资料，让学生先感受 名人的人格魅力，从而使学生可以更好的理解文章的内容。2 .因为本单元文章的语言特色不同，所以应该加强朗读教学，通过朗读对不同特色的 语言进行体味、感受、理解课文。3 .针对每篇课文不同的语言特点，加强运用语言的训练，从而提高学生语言 运用的能力。五、课时设计本单元教学拟用9个课时完成。1 .邓稼先”“”,”,”2课时.说和做一一记闻一多先生言行片段，,”,2课时2 .回忆鲁迅先生，,_,1课时.孙权劝学，,”,2课时3 .彳乍2