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1、统编三年级下册我的植物朋友习作指导教学设计教学目标：L观察一种植物，做简单的记录卡。2 .能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。3 .引导学生善于观察、亲近大自然、热爱生活。教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物，并把自己的观察和 感受写清楚。教学难点：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物，并把自己的观察和 感受写清楚。教学过程：一、谈话导入，揭题解题1 .开门见山，直接开课，板书习作题目。2 .学生交流自己最喜欢的植物。3 .师总结：植物是大自然里不可缺少的一部分，我们的身边就有 很多很多的植物呢！让我们看看大屏幕，瞧瞧有哪些植物！课件出示 植物图片。（薄荷、
2、仙人掌、鼠尾草、向日葵、蒲公英、油菜花、百 合）【设计意图：谈话导入，展示图片，明确“植物”的含义，激发 学生对植物的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到习作中。】二、交流记录卡，领会写法L说说你的植物朋友。我们可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。2. 了解记录卡。(1)课件出示几份不同的植物记录卡，让学生谈谈发现了什么。(2)学生自由交流，教师引导总结。记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。可以是图文并茂的形式。记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。可以查找植物的有关资料，补充记录在“其他” 一栏里。(3)以教材“桃花”记录卡为例，引导学生做好记录卡。(课件出不记录卡
3、)名称桃花样子花骨朵儿胀鼓鼓的。己经绽放的花朵，一个花瓣儿 挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色粉红气味淡淡的清香其他春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结 果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。学生交流记录了桃花的哪些方面，重点讲的是哪个方面。小结:简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子” 部分记录得很细致,讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。(4)根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。（5）学生交流展示，生生互评。【设计意图：让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培 养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记 录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。
4、学生交流展示也是预习 的延续，意在培养学生的口语交际能力。】三、示范引路，突破难点 L记录卡变习作之妙招讨论。（1）引导学生从“朋友”层面来谈。1 2）师：怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种 温暖和亲密？2 .例文引路。（1）课件出示习作例文。课件出示：春姑娘来了，山上的桃花也开了。远远望去，粉红的 桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。走近一看，桃花开得可真热闹 啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣 儿，像小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花 骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的 清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落
5、下来，好像下起了花瓣雨， 又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。桃花在春天开放，结出的果实就是 桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白 的。这就是我的植物朋友，我很喜欢它。（2）教师朗读习作例文，并讲解习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。(3)学生交流如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么。(4)师小结：习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的， 还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有“朋友”的感 觉。3 .尝试写作：学生对照自己的记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”。(课件 出示写作要求)借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。习作时写出自己看到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚。使用恰当的修辞手法。【设计意图：教师出示习作例文，示范引领，在对比交流中总结 写法，降低写作难度，理清写作思路。】