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1、南街小学2022-2023学年度上学期五年级科学教学工作计划一、教材分析本册教材分为烧水过程中的热传递、后代与亲代、显微镜下的生 物世界、光、太阳能热水共五个单元。第一单元的学习是围绕用普通的烧水壶烧开水并且为水保温这 个生活中看似很平常的事情展开的。接着通过给金属棒加热、观察烧 水时水中锯末的运动、观察蜡烛的燃烧等实验，引导学生认识了热传 递的三种方式一一热传导、热对流、热辐射。同时引导学生应用所学 的热传递的知识，对“水是怎么烧开的”等问题进行较好科学的解释。通过比拟不同材料的导热性能，让学生知道有 些材料是热的良导体，有些材料是热的不良导体。在本单元的最后一 课，通过制作保温杯、怎样让一
2、杯热水快速地散热等实验，引导学生了解生活中的一些保温 和散热的方法。第二单元的学习，主要通过描述和比拟我们与父母、动植物的后 代与亲代之间的相似与不同之处，让学生知道我们有一些稳定的相貌特叫做性状, 而大部分性状来自于父母。引导学生发现后代的很多性状来自亲代，但是也会有一引起细微的不同。在本单元的最后一课，通过观察和比拟古生物化石，引 导学生发现古代生物与当今生物的相似之处。同时引导学生推测:在生物代代相 传的漫长过程中，后代表现的差异越来越大，使得当今生物与古生物之间有一一 些相似之处，但是也有很多不同之处。第三单元的学习，首先通过提问：池塘里的水能直接饮用吗?进而 使学生认识一种比拟精密的
3、观察工具一显微镜，通过使用显微镜，使学生认 识到一滴水中可以生活着许多微生物。紧接着又引导学生使用显微镜 观察了洋葱表皮细胞，使学生知道除了病毒外，生物体都是由细胞组 成的，我们生活在一个被微生物包围的世界，有的能为我们服务，有的会使我们生病。第四单元围绕着光进行了研究。通过识别光源，使学生知道，自 身能发光的物体是光源，自身不能发光的物体不是光源。紧接着通过实验，使学 生认识到光是沿直线传播的，光遇到物体会反射，传播方向会发生改变;太阳光 是由不同的颜色的光组成的。本单元要带着学生做光的传播实验、反 射实验和色散实验等，要引导学生用不同的方法进行实验，培养学生 设计实验的能力。第五单元的学习
4、，引导学生认识太阳能热水器。通过阳光下不同颜色的吸热能力、阳光下不同角度的吸热能力两个比照实验，使学生理解太阳能 热水器为什么要用颜色深的集热管，为什么要以一定的角度朝着太阳倾斜放置。 二、学情分析我所任教的五年级班,有学生32人，其中男生15人,女生有17 人。从与其他老师交流中得知,学生整体学习比拟认真,并善于设法自 主去获取知识并在生活中灵活运用知识。由于各种条件的限制，大局部学生的科学常识缺乏,科学探究能 力也较弱。家长和某些教师偏重于语文、数学科目的教学，使学生没 有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的 指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知
5、识、 开展能力、培养科学情感。在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他 们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生 的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科 学学科表现出浓厚的兴趣。三、教学目标。1、说出生活中常见的热传递的现象，知道热通常从温度高的物体 传向温度低的物体，举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日 常生活和生产中的应用。2、描述和比拟植物后代与亲代的异同，如花的颜色、叶的颜色、 大小与形状等方面存在的相同和不同。知道动物和植物的后代和亲代 都非常相似，但是在性状上又存在一些差异。3、知道微生物，能列举出一些微生物的名称，知
6、道细胞是生物的 基本组成单位。通过学习，了解普通光学显微镜的构造，能用正确的 方法使用显微镜进行观察和记录等。4、认识光源，知道光传播的路径，能对光的传播和反射的路线、 彩虹的形成条件等进行假设和研究。5、知道影响太阳能热水器吸热效果的主要因素有颜色，光照角度 等及太阳能热水器的工作原理，能通过实验比拟不同颜色、不同光照 度等的吸热效果。6、通过学习，养成科学的思维习惯，逐步养成用科学的知识、方 法和态度去看待和解决个人与社会问题的意识。四、教学重难点培养学生科学的思维方法,努力开展学生解决问题的能力，引导学 生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量, 特别是控制变量、采集
7、数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立 解释模型，以验证自己的假设。五、教学方法与措施1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式,引导学生学好科学。2、教师提供材料和资料,提倡学生自带实验材料,引导学生从课堂 延伸到课外。3、反思自己的教学,勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什 么这样教、有什么意义等问题,并做好记录。4、钻研新标准和现有教材,充分利用现有教具、学具和各种教学 资源,进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。5、把科学课程的总目标落实到每一节课。6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。7、让探究成为科学课学习的主要方式。8、悉心地引导学生的科学学习活动。9、建立科学课学习合作小
8、组,让学生在相互交流、合作、帮助、 研讨中学习。10、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验 证,经过思维加工，自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实 践。六、教学进度安排周次课题课时数备注1第1课 壶是怎样变热的2第2课 水是怎样惹起来的12第3课炉火周围的热现象1第4课保温和散热23第5课孩子与父母2第6课植物的后代与亲代14第7课 灭绝的远古生物2第8课水中的微小生物（1）15第8课 水中的微小生物（2）1第9课显微镜下的细胞1第10课多种多样的微生物16第n课预防传染病1第12课光的传播1第13课光的反射（1）17第13课光的反射（2）1第14课彩虹18第15课认识太阳能热水器1-29第16课制作简易太阳能热水器210第17课改进与交流1-22022年9月1日