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1、2022年高考语文一轮复习：小说阅读精选练习题一、（2021年鄂东南省级示范高中5月联考）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：沈从文先生在西南联大汪曾祺沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。三门课我 都选了， 一各体文习作是中文系二年级必修课，其余两门是选修，西南联大的课程分必修与选修两 种。中文系的语言学概论、文字学概论、文学史（分段）是必修课，其余大都是任凭 学生自选。诗经、楚辞、庄子、昭明文选、唐诗、宋 诗、词选、脓曲、杂剧与传奇选 什么，选哪位教授的课都成。但要凑够一定 的学分（这叫“学分制”）。一学期我只选 两门课，那不行。自由，也不能自由到这种地步。创作能不能
2、教？这是一个世界性的争论问题。很多人认为创作不能教。我们当时的系 主任罗常培先生就说过：大学是不培养作家的，作家是社会培养的。这话有道理。沈先生 自己就没有上过什么大学。他教的学生后来成为作家的，也极少。但是也不是绝对不能教。 沈先生的学生现在能算是作家的，也还有那么几个。问题是由什么样的人来教，用什么方 法教。现在的大学里很少开创作课的，原因是找不到合适的人来教。偶尔有大学开这门课 的，收效甚微，原因是教得不甚得法。教创作靠“讲不成。如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之美，讲如何作 人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种一一攒珠式的、桔瓣式的那是要误 人子弟的。教创作主要是让学
3、生自己“写”。沈先生把他的课叫做“习作 ”实习很能说 明问题。如果要讲，那“讲”要在“写”之后。就学生的作业，讲他的得失。教授先讲一 套，放学生照猫画虎，那是行不通的。沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。但有时在课堂上也出两个题目。 沈先生出的题目都非常具体。我记得他曾来合我的上一班同学出过一个题目：“我们的小庭 院有什么，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。他给比我低一班的同 学曾出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！我的那一班出过些什么题目，我倒不记得 了。沈先生为什么出这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。我觉得先 作一些这样的片段的习作，差 有好
4、处的，这可以偷炼基本功。现在有些青年文学爱好者， 往往一上来就写大作品，舄幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。第1页共37页中国当代作家、原文化部长王蒙先生看完猪嗷嗷叫后，于2019年4月29日清晨小说选刊主编徐坤发来微信。微信内容如下：“徐坤文友安好，如你们所说嗷嗷叫 是奇文，李司平是怪杰也。告诉我们，脱贫不但是民生工程，更是人心人性文化大举动， 牵扯到移风易俗，农村建设，工作作风，乡村党建。开始看起来心怦怦然，无桢无奈，难 救谁帮，洋相比待宰的猪还令人哭笑不得。天啊。猪至少不会诬赖他人。结尾处的华丽转 身，令我雀跃欢呼，一下子，唐代传奇，聊斋志异，欧-亨利，浪漫游仙，拉美魔幻，道法
5、自然，中外荤素全席都上来了。尤其是神秘的女主人公玉旺，一个嘴巴扇得万民欢呼，一 群猪都名叫李发康，并且出来个我，管发康叫爸。我都想找个主儿哭爹了祝贺你才 主选刊之政，便如此精彩，天助徐坤！俺们都嗷嗷叫咧！”.以下对这篇小说相关内容的分析与理解，不正确的一项为哪一项()A.对发康从定性为“问题干部”到史正处理并希望他回归，表达了农村基 层工作的 复杂性。B.小说反映了农村的一些落后现象，如发顺三人无桢队伍无理取闹，淳朴的玉旺被 家暴。C.得知自己被革去公职，李发康表现出释然和轻松，这说明他早有辞职离开此地的 打算。D.失踪数月的玉旺回来后，丈夫从惊讶到责骂甚至挥手要打，表达了对玉旺的漠不 关心。
6、1 .以下对这篇小说艺术特色的分析与鉴赏，不正疏的一项为哪一项()A.小说语言富有特色：短句活泼灵动，特色词语“建档立卡 “扶贫母猪”等虽陌生 却不阻碍阅读。B.小说以贫困山村脱贫致富为背景，以玉旺的行踪为线索贯穿全支，线,索清晰，情节曲折，构思精巧。C.小说描写发康时，既有语言、动作等正面描写，又有借他人之口的侧面描写，正 侧结合塑造人物形象。D.小说综合采用第三人称全知视角和第一人称有限视角，既有利于故事的客观完整 又拉近了与读者的距离。2 .两那么文本屡次提到“嗷嗷叫”，请概括”嗷嗷叫的丰富意蕴。第10页共37页.如何理解文本二所评价的“嗷嗷叫是奇文” ？请结合文本分析。四、（重庆南开中
7、学2021年高三5月检测）阅读下面的文字，完成下面小题。初恋邓洪卫秦发从30步开始，好上了酒。一喝即醉，醉了爱说事。说什么事儿？说风 花雪月的 事儿。对谁说？对他的女人说。叶儿呀，你过来一下。秦皮说。女人知道他又要说事了，女人就倒一杯水，坐在床边。 秦发抓住女人的手，说，叶儿呀一一目光里柔情似酒，醇厚。那时候，我们都还小，五年级吧。我要到县里参加少儿故事比赛。先在班上讲，又在 全校讲。老师同学们都说好，我的心里甜呀，得意呀。可是那天早上，我上学校。我总是 第一个到校的。我是班长，我要开教室的门。可那天早上，我一进校门，就见你站在教室 的门口，你穿着一件蓝花上衣，是不是？你眨看黑眼睛，说，你的故
8、事讲得好哇，要是讲 话的速度再慢一点儿就更好啦。我想了想，真是有点快了呢。我就调整了语速。结果到县 里一讲，第一名，第一名啊！女人说，喝水。秦皮就咕咚喝了一口水。喝了水，清了清嗓子，秦皮接着说。每说完 一段，总要握着女人的手，摇。情真意切。秦皮40岁，仍然爱喝酒。喝了醉，醉了爱说事。说风花.雪月的事，对他的 女人说。叶儿呀，秦皮说，记不记得，高考结束那大晚上，我们到校园后面的响水河堤上散步？ 那天晚上，我们谈了好久。我说我没考好，你说你也没考好，作文还 跑了题。你骗我呀。 你的作文根本没跑题，得了个总分值。跑题的作文能得总分值吗？嗯？我们互相宽心，宽卷宽 着，我们的眼神就有点儿飘忽忽的。我们就
9、手拉着手了。我到现在也分不清是你先伸的手， 还是我先伸的手。那是我第一次拉女人的手呀。软软的，暖暖的，多复杂的感觉呀。是这 感觉不，叶儿？是呀，软软的，暖暖的。女人说。那咱们学着再拉一个。秦皮把手往女人伸过去。女人有些犹豫，但还是别过脸，伸了 出去。唉，找不着当初的感觉了。秦皮拍着脸，怅然假设失，掉头睦去。第11页共37页秦发50岁，越发爱喝酒，三天两头地，醉握着女人的手，说风花雪月的事儿。叶儿呀，你后来怎么就做医生了呢？而且还分在一个乡医院。那天晚上，我去看你， 正好该你值班。真是个小医院，一晚上没一个病人。值班室也不大，一张帘子隔开来，外 面是桌子，里面支张小沙发。我们先在外面说话。后半夜
10、，好 冷，你就坐进了沙发，盖上 我的军大衣。你让我坐在外面。我坐了一会儿，也冷 不住，撩起帘子，挤进大衣里。衣服 小，冷风顺着缝隙直往里钻，咱俩也就挤在一块儿了，越挤越拢，越挤越暖和啊。彳笈，后 来那事儿你还记得不？我俩当时困着困着刚要睡着，就赶来一病人。外面的门被捶得咚咚 响。你赶紧跑出去。隔一会看完病回来，我们都乐坏了。原来，你竟穿着我的军大衣出去 了，大衣的角还 拖在地上呢。嘿嘿，你说好不好玩？你说呀。好玩。女人挤着笑容。秦皮60岁了，仍然是酒不离口，醉眼迷蒙地对女人说事。女人真是好性子，仰着皱皱 的脸儿，听。有人对女人说，老醉鬼瞎绕绕，别昧他。女人就笑，他高兴说，我也高兴听呢！这一天，
11、秦皮又跟一伙老朋友在外面要闹。中午，聚在小酒馆喝酒。还没喝几杯，有 人慌慌张张地来了，叫，秦皮，快回家！你女人喝醉了，躺在院子里，吐了一地。秦皮扔了酒杯，跑到家里。女人已经被人扶在自家床上，歪着脖子，神志不 清。女人一把抓住秦皮的手臂，摇。女人说，阿毛呀，你爱打架，成绩义最差，老师和同学都避看你，只有我喜 欢你，跟 你在一起玩。我考上了省城师范，家里没钱啊。你东跑西凑给我几百块 钱，送我上了学。 你什么也没考上，你就到省城做小工，挣的钱你舍不得花，幺合我买书、买衣服。我想好了， 一毕业，就跟你结婚。可是，等我毕业后，你却瞒着我跟另一个女人结婚了，并且去了一 个遥远的城市。你说你配不上我，希望我
12、能找一个门当户对的、真心对我好的。我后来就 找了秦皮。女人摇着秦皮的手，说，阿毛呀，秦皮是个好人哪，对我也不错。可是他有一个毛病， 爱喝酒。喝就喝呗，一喝就醉。醉就醉呗，可他爱说事。说就说呗，可尽说他以前的风花 雪月的事。他把我当做他以前的恋人了呀。我每次强作笑容，心都要碎了，碎了呀。30年 了，他讲了上百次了，我只好耐着性子听，我怕他不高兴呀。今天，他又出去喝酒了，一 会儿回来，还得讲那些酸事儿，我真想拿胶布把他嘴粘上，粘上！女人说，阿毛，你当初为什么要离开我呀？为什么呀？你如道我这么多年是怎么过来 的吗？我苦哇。呜呜!第12页共37页秦皮木木地坐着，任女人的手在他的手臂上，一下下地击打。秦
13、发的眼里汪着泪，秦皮说，小苏呀！60岁的秦皮戒酒了，这是谁也没想到的事。每到黄昏，小街上会出现一对老人相拥的身影。有人喊，秦皮，喝酒。秦皮转身微笑，说，谢了。那人又喊，这老东西，老了老了还浪漫了。秦皮说，我们在恋爱呢。恋爱，你懂吗？（有删改）1.以下对本文相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.秦皮30步时，喝醉酒后喜欢“抓住女人的手，目光温柔地向女人诉说当年的风 花雪月，表现出秦皮对于初恋仍充满柔情、难以忘怀。B.第二段中女人知道秦皮”又要说事儿了 ”，就坐在旁边冷铮地叫他喝水，这个情 节既表现出女人的个，性，也可看出二人情感上的隔膜。C.秦皮40步时，醉后满怀热情地去拉女人的手，来重温
14、年轻时牵手的感觉，而从女 人当时的反响来看，女人的回应并不是发自内心的。D.文末女人喝醉后把秦皮当作白己以前的恋人来倾诉苦衷，相较之前，诉者和听者 身份互换，构思巧妙，文章主题在此也得以完全揭示。2 .以下对于本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说主要以对话形式推动情节开展，将几个对话场景分别展现，使读者在脑海中 形成画面，产生现场感。B.小说借助比照手法刻画形象，如秦皮对待妻子前后态度的比照，夫妻照顾醉酒后 的配偶的方式的比照。C.小说善用反复的手法，如“心都要碎了，碎了啊 “把他嘴粘上，粘上”，表现出 女人内心此时强烈的情绪。D.小说最后以“恋爱，你懂吗疑问句收尾，引发读
15、者深入思考，把思绪延伸到文 外，含蓄深刻、富于韵味。3 .文中的女人具有什么样的品德？请结合全丈简要分析。第13页共37页.有人说，秦皮和女人各自心中都不忘初恋，所以他们的婚姻是失败的。你同意这种说 法吗？请简述理由。五、（重庆一中2021年高三下第二次月考）阅读下面的文字，完成以下小题。盲人乡（节选）英H G威尔斯阴差阳错，山民努涅兹也成了盲人乡的一员。外面的世界对于他日渐遥远模 糊，而这 里的人们也一个个熟悉鲜明起来：雅各布一一他的养护人，一个通常很和善的老人；米迪 娜一一雅各布最小的女儿。她在盲人乡中并不受人尊重，因为她的脸棱有清楚，不符合这 儿的审美标准，但在努涅兹眼中，她却是最美的人
16、，甚至是所有造物中最最美丽的。她的 眼睑不像这里的常人一般发缸且深陷，而差平坦的，仿佛随时会张开。她还有长长的睫毛， 这在谷中被认为是严重的破相，所以她还没有一个爱人。他常凝视着她。在一个休息日的聚会上，他们坐到了 一起。当着朦胧的星光，伴着甜 美的乐声，他抬起手迎上她的手并勇敢地抓住了它，她报以轻轻的一按。后来的一天，当 他们在黑暗中吃饭时，他感觉到她的手在非常柔的摸他，奉他，找他，炉中偶尔跳动的火 苗使他有幸看见了她满脸的温存。他想方设法与她说话。一天，他走向坐在夏夜月光之中的她并坐在了她脚边。月光给 她披上了一层银色的纱晕，使她美得不可方物。他用靖人柔和的嗓子和一种十分尊重近乎 敬畏的口
17、吻告诉她，他爰她，告诉她对他而言她有多美。她还从未接触过这种爱慕之情， 所以尽管没有明确的回答他，但显然被他的言语深深打动了。之后，这山谷成了他的世界， 而山谷外的那个大千世界也最多只是他所能向她倾诉的神话故事罢了。终于，他试探性地支支吾吾地向她谈起了关于视力的事。视力对她而言是最富诗意的 幻想。她听看他讲述星空、山河及她自己白皙的容貌。她并不相信这些，但却英名地喜欢这 些，使得努涅兹误以为她已经完全明白了视力是怎么一回事。他们的爱靖遭到了极大的反对。老雅各布是很保护这个小女儿的，所以当她伏在他肩 头泪如雨下时，也忍不住伤心起来。“乖女儿啊，你是知道的，他只是 个白痴，他有很多 怪念头。”米迪
18、娜边拭泪边反驳道：“我知道，但他比他表现出来的要好，他也在变得越 来越好。他又爱我，况且，爹，我也爱他。”老雅各布因为无法抚慰女儿，不由万分搞苦。 于是他与别的长老在那密不透光的会议室 中开了个会。有位长老是众人中最杰出的医生， 有着深刻的哲学头脑而富有创见。他早就产生过治疗努涅兹的念头。他发言了： “我曾经 检查过他，他的情况我一清二楚，我认为他是极有可能治愈的。他的脑子受了不良的影响，第14页共37页 是那个叫做眼睛的怪东西，也就是脸上那个明显深陷下去的柔软部位，那里出了问题，肿 得很大，影响了努涅兹的脑子。我敢断言，要彻底治愈他，只需给他动一个简单易行的外 科手术。换言之，移走那个出了问
19、题的器官，然后他就完完全全正常了，并成为一个令人 景仰的公民。”“感谢上帝，为了科学！”雅各布说着立刻兴冲冲地去把这个美好的前景告 诉努涅 兹。哪知努涅兹一口回绝了。米迪娜也亲自来劝说努涅兹，让他接受这项手术。他叫了起 来：“你不会是想让我丧失珍贵的天赋的视力吧？ ”她只是摇着头。“天哪，我的世界可 是全凭视力的呀！ ”她的头垂得更低了。“那么多美好的事物一鲜花，缀着青苔的岩石， 光泽而柔软的毛皮，远空漂浮的白云，日升日落，闪烁的星斗，还有你。哪怕只是能看见 你看见你甜美安详的脸看见你温软的双唇，亲爱的，看看你美丽的戏手交织在一起， 是双眼让你占据了我的心，是双眼把我拉近你。噢，那见鬼的摸索，
20、谁道我必须只是触摸 你，听着你，却再也无法看见你吗？不，你不会想让我这样吧？ ”他心中蓦地涌起了一股 疑惧。她只是青手坐看。他迅速明白了一切。亲受的。”他叹了 口气，从她苍白的脸上清 清楚是看出了她想说而未说的事。“如果我同意呢？ 他最后说用一种极其温柔的语气她张开双臂抱住他，痛哭起来 “噢，如果你愿意，她抽注着，“只要你愿意！离手术只剩一星期了，眼看肴就能从一个低劣的奴隶上升为正式公民了，努涅兹却辗 转难眠，在每个阳光明媚的时辰里，他或坐着沉思，或漫无目的地徘徊。一周的工作结束 了，灿烂夺目的太阳升起在金色的顶峰。他在米迪娜离开去睦觉 时与她呆了几分钟，“明 天，”他说，“我将再也看不见一切
21、了。”她握住他的手，将全部力量都倾注给他。“他 们只会稍稍伤看你的，你会挺过来的，你 要挺过来，最亲爱的，为了我一一亲爱的， 只要一个女人的心灵和生命所能做到的，我都将回报你。我最亲爱、最温柔的人，我会回 报你的。”他将她搂在怀中，吻了一下她的樱唇，最后看了一眼她甜美的脸。“再见了！ ”他轻 声说道，“再见了！ ”然后在寂静之中，他转身离她远去了。她倾听着他慢慢消失的脚 步，随着那节奏越哭越伤心。他满以为自己只会走到那片有着水仙花的幽美的草坪上，度过他作出牺牲前的最后时 光。但当他不经意抬眼时，他看见了清晨，像个浑身金甲的天使，从悬崖上飘下来而对着这壮丽的景色，这个盲人之谷，他的爱人，这儿的一
22、切，都成了罪 孽的坑穴一虽然他曾想在这里称王。第15页共37页他想起了那个远离的乞I由自在的广阔世界，那个曾属于自己的世界，那个有着众多鲜 活美妙的事物的地方，那繁华显赫的白詈、流光溢彩的夜晚，处处是宫殿、喷泉、雕塑和 白色的房子。那儿，没有山的阻挡，人们能看见天空，不是像 这儿所见的一个圆盘，而是 湛蓝湛蓝的一片，星浮辰移，深邃无比他回头瞄了一眼村子，然后坚定地转了回来，他想到了米迪娜，但已只是个模糊而微 小的影子。（有删改）.以下对这篇小说相关内容的分析与理解，不正确的一项为哪一项（）A.小说中的盲人乡是一个与世隔绝的所在，这里的原生居氏都患有盲症，更严重的 是他们思想封闭，对盲人之谷以外
23、的世界固持看本能的否认态度。B.努涅兹意外进入了盲人乡并且成为了盲人乡里的另类分子，但他渐渐对盲人乡有 了认同感，且产生了舍弃外面的世界而留在盲人乡里生活的念头。C.米迪娜的美丽与温存赢得了努涅兹的爰慕，而米迪娜对努涅兹的理解与 支持，史 让努涅兹一度做出了接受手术，放弃双目、放弃天赋视力的决定。D.容许接受手术之后的努涅兹内心依然充满了矛卮，最终他还是因无法放 弃自己曾 经生活过的外部世界，无法放弃视力所带来的美好而选择了离开。1 .以下对这篇小说艺术特色的分析与鉴赏，不正疏的一项为哪一项（）A.小说语言精湛且颇具特色。作者遣词造句，蝴熟白如，比方在描述盲人乡居民的 言行时，用语亦庄亦谐，流
24、露出一种揶揄和戏谑意味。B.人物的语言描写非常突出。比方在表现盲人乡最杰出的医生时，人物语言思维缜 密，逻辑清晰，有理有据，表达出医生的睿智与善良。C.小说多处运用了象征手法。如长老议事的那间“密不透:风的会议室”、那“有着 水仙花的幽美的草坪”等，都有让人深思的象征意义。D.小说的爱靖故事设计巧妙。它外表上看是为小说增加了一派脉脉温情，实际上看 却是强化了努涅兹与盲人乡之间难以调和的矛盾冲突。2 .盲人乡被认为是“幻想与挖苦相结合”的典型作品。你认为这一评价是否恰当？为什么？3 . “盲人之乡，独眼称王”，然而作者却让努涅兹最终放弃了称王而离开了盲 人乡。这 一情节有哪些寓意？第16页共37
25、页 六、（重庆巴蜀中学2021年高三下模拟八）阅读下面的文字，完成以下小题。鸟失踪朱山坡不是迫不得已，母亲是不会到城里来的，因为她对汽车尾气像对乌毛一样严重过敏。 但痴迷那只鸟的父亲就不同了，每当我要出差，要他帮我照顾那只鸟的时候，他会毫不迟 疑，甚至会连夜赶到。邻居告诉我，父亲照顾那只乌比照看婴儿还要周密，他把肉切成肉 泥，用牙签一点一点地送到乌的嘴边，而他的嘴呢，如果不是隔着茏子也快凑到鸟的身上 了。父亲总是邀功请赏、喜形于色地告诉我，这几天鸟唱了多少回歌，说了几句话，甚至它 的粪便有什么变化我注意到了父亲对鸟的迷恋，他舍不得离开县城回家，整天就跟鸟 在一起，甚至开始忌妒我向鸟靠近。其实，
26、晚年的父亲已经集天下男人所有的毛病于一身： 酗酒、好赌、懒惰、几个月不洗澡和对老婆的傲慢。母亲对父亲早已经忍无可忍，如果不 是觉 得彼此都已古稀早就把他撵出家门了。然而奇迹还是在无意之中发生了。父亲每次从我这里回家之后母亲都会欣喜地发现 他似乎忘记了酒的存在，忘记了通往赌场的路，而不时在别人面前提到我的那只鸟：“多 好的鸟，像我的另一个儿子。如果说要靠一只鸟才能拯救父亲的话我没有什么理由不忍痛割爱。还不等母亲开口， 我便请父亲来一趟县城，让他把鸟带回乡下。父亲如获至宝，生怕我后悔，逃也似的带着 鸟跑回乡下。从此以后的半年，他再也没和母亲吵过架，什么地方也不去，整天跟鸟在一 起。然而，有一天早上
27、，母亲气急败坏地闯进城来，撞开我的门，“你爸彻底失踪了，也 许永远也不回来了” 0母亲沮丧地说。怎么能失踪了呢？我意识到事态的严重，赶紧随母亲赶回老家。乡亲们对我 说的第一句话就是：“你爸变成了一只八哥，跟着一殍乌飞了。”父亲从我那里带回那只鸟后的第一件事便是重新编织了一只比原来大得多的鸟笼，大 得可以装得下一头猪。后来他做了一个更大的鸟笼，自己也钻了进去，跟鸟睡在一起，早上 起来他的脸上全是鸟粪。母亲无法忍受鸟粪的腥臭和对鸟毛过敏带来的痛苦，彻底跟他分 居了。父亲不满足于让那只鸟待在笼子里，他把鸟从笼子里放出来，发现鸟有灵性，跟着他一 起，不试图逃跑。最后，把鸟带到地坪和晒场甚至史广阔的田野
28、上，鸟都副I服地跟着他， 只要他吹一个口哨甚至一个手势，它就会来到他身边，停在他的肩膀或头上，朝着路人不第17页共37页 断地说“您好”。路人司空见惯地奉承两句，父亲便得意地说：“多好的鸟，像我的另一 个儿子。与鸟笼相比，那只鸟当然更喜欢山林，对回家越来越不愿意。父亲便纵容它，让它在 山林里待上越来越多的时间，甚至和它一起在山林里过夜。此后，父亲回家的次数越来越少。有人在山里看见过他，他就躺在树上，那只鸟和一 群形形色色的鸟在树冠上叽叽喳喳，热闹得像开生日宴会 老远就能听到它们说话与歌唱。 乡亲们都说，自从父亲带回来那只鸟后，我们的山林从来没 有那么热闹过，好像全世界的 鸟都聚集在一起，都成为
29、鸟的天堂了。母亲也曾经到山里找过父亲，别人告诉她，往鸟最 多的地方去，肯定能找到他。起初几次，母亲还真能找到父亲，他在树上，鸟在他的身边， 母亲叫嚷着，他就是不肯下来，也不跟母亲说话。后来，父亲和那些鸟群离家越来越远，需翻过几座山才能偶尔见到一次。母亲对此已 经厌烦逢顶，发誓不再去找父亲。开始的时候，我以为父亲会回家的，因此，对母亲一次 又一次的诉苦没放在心上。直到这一次，一个多月没有父亲的消息，我才真急了。我们像警察搜索罪犯那样，一路上不放过任何蛛丝马迹找寻父亲。从早上一直到下午 甚至到第二天，才陆续传来一些让人欣尊的消息。有人汇报说，在梅花 岭坳发现了父亲扔 掉的香蕉皮，有人说在尖锋顶捡到
30、了父亲衣服上的纽扣，有人说在枇杷沟踩到了父亲的大 便，有人说曾看到一个蓬头垢面的人在围龙山的石堆上烤食老鼠这些证据或许能说明 父亲还活着，只是不扣道现在他在哪里。我赶到香梨坡。因为听说那里的一个牛贩子半个多月前曾见过一个像我父亲的人。香 梨坡属于另一个镇管辖的偏僻的小山村，只有一条像云梯的天路通往山外。父亲告诉牛贩 子：“我的另一个儿子带着一群鸟期西飞走了，不见了，丢下 我不管了，我要去找它。据牛贩子的描述，那人肯定就是父亲。我知道父亲是不会再回来了。他已经不再属于 我们的世界，他已经属于山林。此后一个星期，关于父亲的踪逑和音讯越来越少，大约又过了半个多月吧，有一天， 我突然接到一个从北海打来
31、的 。 里说，有猎户在山里抓到了一个野人我连夜驱 车赶到北海，找到抓到了野人的猎户。但那猎户说，他把野人放了，因为野人会说话，他 说自己是寻找另一个儿子的，他的儿子帚着一群鸟 朝西飞走了，不见了，丢下他不管了。 猎户往背后指了指：“他就是往西跑的，像飞一样。再往西，就是越南境内了。第18页共37页猎户说，他操看跟你一样的口音，如果你有这样的一个父亲，那他就应该是。猎户还问我：“你是不是还有一个兄弟？ ”是的，我有一个比我大十岁的哥哥三十年前战死在越南凉山，虽然被追授了三等功， 但直到现在尸骨还留在那里。（选自大涯2009年第3期，有删改）.以下对本文相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.
32、母亲对鸟毛严重过敏而父亲爱鸟成癖，这种比照实际上是一种隐喻，意在表现他 们在现实生活中的矛盾和不和睦。B.鸟之所以能“拯救父亲，是因为这只鸟帮助晚年的父亲改掉了他身上 的“毛 病”，这也是父亲爱鸟的重要原因。C. “跟鸟睡在一起” “和鸟一起在山林里过夜”以及和乌一起失踪，这些 怪诞的 情节，强化了父亲作为乌痴的形象。D. “多好的鸟，脩我的另一个儿子这句话屡次出现，揭示了父亲的恋乌 癖中隐含 了他心底对牺牲的长子的怀念。1 .以下对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.本文的表达采用了第一人称，主要为了增强文章真实性，让读者相信父亲的怪诞 行为在现实中正真实可信的。B.文章用较
33、多篇幅写父亲和鸟相处的场景，笔触朴实而灵动，表现父亲在鸟辞生活 中获得了谁得的自由与快慰。C.母亲这个形象在小说中不仅具有现实指涉，也富有象征意味，代表的是一种和父 亲精神截然相反的世俗生活。D.小说以交代三十年前成死在越南凉山、尸骨还留在那里的哥哥结尾，前后呼应， 使得小说情节更加严密完整。2 .父亲为什么要那样迷恋鸟？结合文章概括父亲的心理原因。的？请结3 .将生命的痛苦进行诗意抒写是本文的一大特点，作品的“诗意”是如何表达合文本简要分析。第19页共37页沈先生的讲课，可以说是毫无系统。前已说过，他大都是看了学生的作业，就这些作 业讲一些问题。他是经过一番思考的，但并不去翻阅很多参考书。沈
34、先生读很多书，但从 不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里斯多德怎么说，福楼拜怎么说、托 尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。他的湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往 往觉得不知道听了一些什么。沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有 任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很天真。但是 你要是真正听“懂” 了他的话，一听“懂” 了他的话里并未发挥磐尽的余意，你是会 受益匪浅，而且会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样：“举一 隅而三隅反沈先生关于我的习作讲过的话我只记得一点了，是关于人物对话的。我写了 一篇小说 （内容早已忘
35、记干净），有许多对话。我竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理。沈先 生说：“你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！ ”从此我知道对话就是人物所说的普普通 通的话，要尽量写得朴素。不要哲理，不要诗意。这样才真实。沈先生经常说的一句话是：“要贴到人物来写。很多同学不懂他的这句话 是什么意 思。我以为这是小说学的精髓。据我的理解，沈先生这句极其简略的话包含这样几层意思： 小说里，人物是主要的，主导的；其余局部都是派生的，次要的。环境描写、作者的主观 抒情、议论，都只能附看于人物，不能和人物游离，作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者 的心要随时紧贴着人物。什么时候作者的心“贴不住人物，笔下就会浮、泛、飙、滑，
36、花 里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。而且，作者的表达语言要和人物相协调。写农民，表达 语言要接近农民；写市氏，表达语言要近似市氏。小说要防止“学生股” 0我以为沈先生这些话是浸透了淳朴的现实主义精神的。沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比 原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问 题，见解精到，文笔讲究。个作家应该不管写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存 下来，否那么是会比废邮存底还有看头的。可惜！沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生写了一个作品，他 除了写很 长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作
37、品写法相近似的中外名家的作品。记得我 写过一篇不成熟的小说灯下，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主 要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几舄这样的作品，包括他自己写的腐烂。学 生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，比照借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生第2页共37页2022年高考语文一轮复习：小说阅读精选练习题答案版一、（2021年鄂东南省级示范高中5月联考）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：沈从文先生在西南联大汪曾祺沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。三门课我都选了， 各体文习作是中文系二年级必修课，其余两门是选修，西南联大的 课程分必修与选修 两种
38、。中文系的语言学概论、文字学概论、文学史（分段）是必修课，其余大都是任 凭学生自选。诗经、楚辞、庄子、昭明文选、唐诗、宋 诗、词选、散曲、杂剧与传奇 选什么，选哪位教授的课都成。但要凑够一定 的学分（这叫“学分制”）。一学期我只 选两门课，那不行。自由，也不能自由到这种地步。创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。很多人认为创作不能教。我们 当时的系 主任罗常培先生就说过：大学是不培养作家的，作家是社会培养的。这话有道理。沈先生 自己就没有上过什么大学。他教的学生后来成为作家的，也极少。但是也不是绝对不能教。 沈先生的学生现在能算是作家的，也还有那么几个。问题是由什么样的人来教，用什么方 法教
39、。现在的大学里很少开创作课的，原因是找不到合适的人来教。偶尔有大学开这门课 的，收效甚微，原因是教得不甚得法。教创作靠“讲不成。如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的“小说作法”之美，讲如何作 人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种一一攒珠式的、桔瓣式的那是要误 人子弟的。教创作主要是让学生自己“写”。沈先生把他的课叫做“习作”实习很能说 明问题。如果要讲，那“讲”要在“写”之后。就学生的作业，讲他的得失。教授先讲一 套，放学生照猫画虎，那是行不通的。沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。但有时在课堂上也出两个题目。 沈先生出的题目都非常具体。我记得他曾给我的上一班同学出过一个 题目：
40、“我们的小庭 院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的放文，都发表了。他给比我低一班的 同学曾出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！我的那一班出过些什么题目，我倒不记 得了。沈先生为什么出这样的题目？他认 为：先得学会车零件，然后才能学组装。我觉得 先作一些这样的片段的习作，差有好处的，这可以彳反炼基本功。现在有些青年文学爱好者， 往往一上来就写大作品，舄幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。沈先生的讲课，可以说是毫无系统。前已说过，他大都是看了学生的作业，就这些作 业讲一些问题。他是经过一番思考的，但并不去翻阅很多参考书。沈先生读很多书，但从 不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从
41、来不说亚里斯多德怎么说，福楼拜怎么说、托 尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。他的湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往 往觉得不知道听了一些什么。沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有 任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很大真。但是 你要是真正听“懂” 了他的话，一听“懂” 了他的话里并未发挥罄尽的余意，你是会受 益匪浅，而且会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样：“举一隅 而三隅反0沈先生关于我的习作讲过的话我只记得一点了，是关于人物对话的。我写了 一篇小说 （内容早已忘记干净），有许多对话。我竭力把对话写得美一点，有诗 意，
42、有哲理。沈先 生说：“你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！ ”从此我知道对话就是人物所说的普普通 通的话，要尽量写得朴素。不要哲理，不要诗意。这样才真实。沈先生经常说的一句话是：“要贴到人物来写。”很多同学不懂他的这句话是什么意第20页共37页 思。我以为这是小说学的精髓。据我的理解，沈先生这句极其简略的话包舍这样几层意思： 小说里，人物是主要的，主导的；其余局部都是派生的，次 要的。环境描写、作者的主观 抒情、议论，都只能附着于人物，不能和人物游离，作者要和人物同呼吸、其哀乐。作者 的心要随时紧贴着人物。什么时候作者的心“贴”不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑， 花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。
43、而且，作者的表达语言要和人物相协调。写农民，叙 述语言要接近农民；写市民，表达语言要近似市氏。小说要防止“学生股” 0我以为沈先生这些话是浸透了淳朴的现实主义精神的。沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比 原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问 题，见解精到，文笔讲究。个作家应该不管写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存 下来，否那么是会比废邮存底还有看头的。可惜！沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生写了一个作品，他 除了写很 长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得
44、我 写过一篇不成熟的小说灯下，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主 要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的腐烂。学 生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，比照借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生 找来，带/合学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的 大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。 多年以来，沈先生就干着留合别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可 以说是不计其数了。我
45、在一九四六年前写的作品，几乎全都 是沈先生寄出去的。他这辈子 为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他 大都把原稿的纸边裁去，只利下纸芯。这 当然不大好看。但是抗战时期，百物昂贵，不能 不打这点小算盘。沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！一九八六年一月二日上午文本二：沈先生说：“本人学习用笔还不到十年，手中一支笔，也只能说正逐渐成熟中，慢慢 脱去矜持、浮夸、生硬、做作，日益接近自然。”（从文自传附记）“虽然如此，我还预备继续我这个工作，且永远不放下我一点拒妄的想象，以为在另 外一时，你们少数的少教，会越过那条间隔城乡的深沟，从一个乡
46、下人 的作品中，发现一 种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽永远的倾心，康健老实的赞颂，以及对愚蠢自私极端 憎恶的感情。这种感情且居然能刺激你们，引起你们对人生向上的憧憬，对当前一切的怀 疑。（从文小说习作选代序）1 .以下对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项为哪一项（）A.沈先生不赞成命题作文，但有时也让学生写写具体的题目，他认为片段的习作 很重要，可以锻炼基本功，如同先学会车零件才能学会组装。B.沈先生批评“我的写作语言没有“贴着人物写，像“两个聪明脑壳打架”，并 教导我人物对话语言不能太诗意和富有哲理。C.沈先生教写作，常在学生习作后写读后感，或者指导学生阅读相关或近似的文章， 让学生比
47、照借筌，作者认可这种教学方法。D.沈先生追求真实、自然，反对生硬、浮夸、做作，他的作品中有一种对生活的热第21页共37页 情，有对真善美的追求。2 .以下与文本有关的说法，不恰当的一项为哪一项（）A.作者用平缓流畅的笔调回忆恩师，娓娓道出沈先生在西南联大幺合学生上写作课时 的零散小事平淡简洁，表达不事舍甫张，能让读者从多方面了解沈先生。B.沈先生湘西口音重，声音义低，再加上他讲课不用手势，不哗众取宠，没有表演 性，学生往往听不懂他的课。C.本文语言朴素、平实，回忆了沈先生在西南联大任教时的往事，刻画了 一个认真、 谦和、真诚对待学生并且提携学生的老师形象。D.汪曾祺师从沈从文，二人都是京派文学
48、的代表人物，京派文学讲求“饨，正的文学 趣味”所表达出的文学本体观，以“和谐” ”节制“恰当为基本原那么的审美意识。 3.联系文本内容，说说沈从文先生是如何教学生“创作的？4.沈先生经常说的一句话是：“要贴到人物来写。请根据文本，谈谈你对这句话的认 识，并以边城为例，谈谈沈先生是如何“贴到人物写”的。【参考答案】1 . B【并教导我人物对话语言不能太诗意和富有哲理”错，原文第6段信息是 沈先生说：“你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！从此我知道对话就是人物所说的普普 通通的话，要尽量写得朴素。不要哲理，不要诗意。这样才真实”，可见选项张冠李戴， “并教导我人物对话语言不能太有诗意和富有哲理”这是作者听了老师的批评后自己的领 悟。】2 . B【再加上他讲课不用手势学生往往听不懂他的课”错误。文本一第5段说 “他的湘西口音很重，声音又低，有些学生听了一堂课，往往觉得不知道听了一些什 么”“沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的