2023年高考语文一轮复习：小说阅读精读练习题汇编（含答案解析）.pdf-淘文阁

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1、2023年高考语文一轮复习：小说阅读精选精读练习题汇编一、大师（节选）（双雪涛）母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。【这个开头很奇怪，“母亲还在的时候”，母亲是什么时候不在的呢？为什么要从这里开始？整篇小说只有开头提到了母亲，母亲很快就消失了，作者为什么还要让母亲出现？其实，这个开头是带着悲剧意味的，母亲的

2、逝去，与父亲下棋不无关系，这从下面母亲的话里可以看出来，“你也不学好，让你妈妈还活不活”，这句话包含了太多的信息，妈妈是不赞成父亲下棋的，而且，因为父亲的下棋，家庭的日子已是非常艰难了，母亲为此承担了极大的压力。因此，她悄悄地逝去了。现在的问题是，小说让母亲死掉，而隐隐地告诉读者，与父亲的下棋有关，那么，是用母亲逝去的悲哀来否定批评父亲

3、下棋吗？显然不是，因为小说的题目是“大师”，小说的主要价值来塑造“大师”的形象的。那么，这个悲剧式的开头的目的何在？小说作者在创作故事的时候，他是作了全盘的结构打算的，正像本小说中的“大师”一样，每一着后面都有一个“刺客”，每一步闲棋后面都紧跟着后续的招数。这里让母亲烦感父亲下棋，且为此，不能“活”下去，从亲人的角度，先给“大师”布置了一个不被接纳与

4、理解的家庭环境，大师的出场是孤寂的。这种孤寂仅仅是个开端。这个孤寂的开端在小说中一路发展，比如，那些来与大师下棋的人大多不是真正的棋手，大师与他们对弈，无法享受棋逢对手的乐趣的，也就是说，棋客们并不是大师的知音；直到最后，大师不再下棋，虽然身处棋场，却不再下棋，这只能有两种解释，一是大师超脱了达到了出神入化的境地，不以棋为棋；另一方

5、面，是无人能与其对奕，他已站在无人能及的棋王的高度上，独自孤寂。当最后这个年轻人来下棋的时候，亦然被父亲拒绝，而“我”轻松取胜，愈加证明，他当然也不是大师的对手，小说从整个结构上是协调一致的：亲人不懂，棋客不明，棋友不称，大师只能沉醉在自己棋的世界里。与断魂枪里的主人公不同的是，大师的棋艺与处世已传给了自己的儿子，他悄悄地退后了。我在后

6、面背着板凳，这个“板凳”代表父亲下棋的场所，大树下、路边，说明，这个大师是生活在最底层的现实生活里，因此，借一个小小的板凳，就把大师的形象表达出来了；儿子帮父亲背着板凳，儿子是父亲的跟班，继承人；从这儿，文字的叙述味道就已经奠定了后面情节的合理性，儿子成了必然的传承人。】第 1 页共 6 4 页母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写

7、完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。【父亲为什么不邀我，不撵我？下棋是纯粹的情趣，邀，则有强加于我的意味，不合情趣之则；不撵，则有赞同之意，愿意自己的儿子延续自己的情趣。】只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜

8、摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。【看了两年还没看懂，这是指棋艺；但父亲的棋德，儿子明白了，就是父亲的输是给人以面子，大师重在奕棋之趣，而不在输赢，其实，这儿也是对“下棋是下棋”内涵的阐释。从儿子的视角看，是学了两年的棋；其实还是在写父亲，概括地介绍父亲的下棋生活终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把

9、板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都臧着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比

10、。今天教你仕的用法。现在我回想起来，那个夜晚特别长。【这个情节非常重要，写父亲教儿子下棋，小说并没写教了哪些着，只写自己输得爽快，但得到了父亲的评价。这个评价非常重要，儿子与父亲的棋艺隔着遥远的距离，是臭棋；但即使如此，马路棋已赢不了他了，这样由马路棋、儿子的棋够成了两个层次的烘托，在这个烘托之下，大师的形象越来越鲜明。同时，为儿子轻松

11、赢了眼镜作下了铺垫，前后照应，纹丝不乱。】从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。【小说要有故事，故事须有具体的事件，因

12、此，两个重要人物出场了，一个是“我”一个是眼镜。“背上了两个板凳“，说明我的棋艺得到了父亲的认可，成了正式的棋手；眼镜的价值是突显大师之大之师。但小说并不直接写眼镜的事，先停下来，插入“各个地方来的人”。为什么要这么写？原因有三，一是仅仅写一个眼镜，缺少力度，正像武功高手，让他先与众喽罗打一番，然后再与高手对决，以突显其更高；二是，叙事不能太直、太

13、简，必须有波澜，要让故事具有“摇曳”感，这样才好看，因此，让眼镜的故事停在那儿，插入各种各第 2 页共 6 4 页样的挑战者；三是通过父亲与各种各样的人下棋写出父亲丰富的性格特征，比如，父亲严守棋规，不沾赌；只切磋棋艺，不收徒，这样就把一个不从俗、不入世的大师形象刻画了出来。】眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装

14、革履，背着螳螂药上面写着“螳螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不

15、能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要

16、拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了.那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已

17、经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。【如果说，前面插入与各种人下棋的情节是一摇，那么，再回到眼镜的主线上来，大师不再下棋了，这就形成了二摇。而在“二摇”的过程中，再次插入大师窘迫的生活状态，为什么要让他下岗？

18、为什么要让他穷困潦倒？不让他下岗穷困，就不能成为大师，大师必须脱离平常的生活，必须经受住生活的磨难，孤注一掷，独爱下棋一门，这才是大师，因此，作者再补上其生活状态。】眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能

19、和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙

20、儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘲，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领第 3 页共 6 4 页双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔

21、重新放进兜里，走了。【大师不下棋了，让儿子给眼镜下，这就是三摇。眼镜要让一马，儿子不要让；可谓四摇；最后轻松取胜。这里好像是在写儿子，实则还是在写大师。耳濡目染加上那个“仕”，结果眼镜败下阵来。如果说小说开头形成了两个层次的烘托，这里就形成了若干层次的烘托。通过各种各样的棋手、眼镜、儿子战胜眼镜等烘托出一个所向无敌的大师形象。为什么大师不

22、下棋了呢？小说让大师继续下棋有何不可呢？如果让大师给眼镜下，儿子还能干什么呢？儿子这个角色就成了整个故事的附件，无意义无价值了；如果让大师下棋，眼镜失败是必然的，不然不叫大师了，但问题是与之前与那么多人下棋如何区别开来呢，那就成了雷同情节的累赘。更为重要的是，如果上大师给眼镜下棋，大师还生活在俗世，大师是孤独的，是悲壮的，他不下棋

23、了，才能突显这个世界上无有对手，这是大师最大的悲哀，这与小说开头定的调子一致，这样就写出了一个绝世的大师，而不是一个象棋高手。“我们下棋是下棋”，这是大师代表性的话语，正如，阿 Q 的“儿子打老子”、孔乙己的“多乎哉不多也”、祥林嫂的“阿毛”等一样，具有揭示人物精神实质的价值作用，通过上面的分析，我们知道，大师的眼中只有下棋，他的生活纯粹单一，这是

24、大师的生活。另外，他这句话是讲给眼镜听的，因此，既是向眼镜彰显自己的下棋原则，也是给儿子一个指令，下棋不得加入利益因素。】回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。【父亲为什么

25、不说话，如果要说会说什么呢？父亲不说话，因为没必要说了，儿子的棋艺已成，做人已懂，小小年纪进退是非分明，不要眼镜让棋，在“软”中取胜，既是下棋的原则与艺术，也是做人处世的原则与水平，儿子皆做得很好，还有必要再说吗！另外，小说在静默中结尾，留下一片空白，这就是所说的余味悠长啊！】1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.本文开头母子之间

26、的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。B.父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得第 4 页共 6 4 页志。C.“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在意输赢。D.“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

27、是（）A.本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，却写出了“我”的心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。B.本文在“眼镜不是第一个话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。C.父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子

28、下棋之道及处世之道的指点。D.本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。3.本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。4.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析.二、呼兰河传（节选）（萧红）邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。（邻居家，点明了与“

29、我”的关系，为下文的情节铺垫,因这是我们是邻居，所以才有了下文的一切情节。磨房，是冯歪嘴子的住所，交待了冯歪嘴子的身份，是个劳动者，无家可住，贫民。冯歪嘴子，是外号，既体现了人物特征，又说明他没有正名，还是下层贫民。）【第一段，交待主人公。】那磨房的窗子临着我家的后园。（窗子与门不能，既透又隔，是我了解冯歪嘴子一切的窗口，下面的许多情节离不开窗子。

30、）我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。（后园的植物。写植物用了“爬”字，用的儿童的视角。为下文相关情节作铺垫。）【第二段，写我家后园的植物。】因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。（承上段，继续写植物的“

31、爬”，通过这个字，挽扣了磨房的窗子。）黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了第 5 页共 6 4 页的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。（写窗子上黄瓜的小细蔓。两个比喻，喻体为“银丝”“用黄蜡抽成的丝子”，既无色，又有形，写得其为细腻。）丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然

32、勇敢，大树，野草，墙头，窗树到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。（写丝蔓的尖顶，拟人，形象生动，吻合儿童的视角。）【第三段，写磨房窗子上有关黄瓜的一切。】太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。（比拟，赋予它们人的灵动鲜活的生命特征。）因为种在磨房窗根下的黄瓜

33、秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。（“了”字连用。长短句互参）再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。（又是两个“了”字，先两个短句，接着一个较长的句子，最后短句。长短句错落有致主，使语言生动活泼。）后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。（又用比拟，形象生动地

34、表现了黄瓜蔓的生命力。最后“了”字煞尾。“了”表完成时态的语助词，大量了字连用，起到突出强调的作用，表现了黄瓜蔓生长速度之快。）【这三段，写磨房窗子外的黄瓜蔓，生长迅速。】从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。（两个世界，值得揣摩。园外的磨房黑沉沉的，园里看

35、一切都好看。园外是现实世界，园里是童话世界。）冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。（“实在好看”两次出现，但这也只是园内

36、的世界。儿童视角下的世界。）【这三段，写瓜蔓遮严了磨房的窗子，园内园外分成两个世界。】夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。（通过窗子递黄瓜，应前文的黄瓜、窗子）【这两段写我”给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”之童

37、真和友善。】有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。（人与人之相隔，难道就是一张窗子吗？）祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一痴。祖父说请个兽医给它看看。冯至嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高梁醋。

38、冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。（窗子相隔，相隔的何止这些？）【这三段，写冯歪嘴子与我们的隔窗而互话。】第 6 页共 6 4 页有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。（“我”的调皮

39、可爱。因为隔窗，才会有这样的童趣。）有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。（再写“我”的调皮。）而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子

40、听见了不好意思。（“我”们笑，怕他听见，顾穷人之尴尬，表现了祖孙两人的美好心灵。）【这几段，写隔窗趣事。】秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。（由夏出秋，叙事的时间顺序极为明显。）这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都篇败了，舍弃了窗模而脱落下来了。于是站在后园里可看到冯歪嘴子,扒着窗子

41、就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼平。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。（小驴的遭遇何尝不是冯歪嘴子一类人的生活？）冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯至嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了

42、，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。（隔着窗子，“我”看到了冯歪嘴子的生活。）【这几段，“我”通过窗子，看到了冯歪嘴子这类下层人民勤劳而寂寞的生活。】一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一粒粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切

43、着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。（冯做粘糕）冯至嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。（冯卖粘糕，后面一大帮人，说他的粘糕受人欢迎。）祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。（我们一家人也喜欢冯的粘糕。）不过买了来是有数的，一人

44、只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。（吃不够，说明冯的粘糕好！但又听话，说明“我”的乖巧。儿童心理和视角）当我

45、在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。（冯送我粘糕，可见冯之善良，我们关系密切。）第 7 页共 6 4 页当我在院子里玩的时候，冯至嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由

46、远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里“我”想吃，但不说吃，表现了“我”的矜持。）冯至嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。（再见冯之善良。）【这几段，围绕冯的粘糕，写“我”与冯交往的几件往事。】1.简析文中画线部分的语言特点。（4分）2.结合故事情节，概括“我”的形象。（4分）3.分析本

47、文叙述上的特征。（6分）4.如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（6分）三、到梨花屯去（何士光）【标题交代故事的主要内容。】这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味【故事开端：交代小说的主要内容，引出下文的故事情节，同时也引起读者的阅读兴趣。】一辆马车从

48、白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。第 8 页共 6 4 页【人物出场：一位是车夫身份的老人家，一位是下乡干部身份的中年人。】天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人

49、似乎打起盹来了。【自然环境描写，为故事情节提供了特定的背景，暗示人物此时的心理。初夏晴朗的山野，透露着旺盛的生命力，路面虽不平坦，但身处其中也让人沉醉不已。】不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。“是老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。【情节发展中，第三位人物出场

50、一一中途上车的老赵。车上，两人意外的表现再一次引起读者的阅读兴趣。】车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。【此时的环境暗示两人意外相遇后略显尴尬的处境。】谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：“是。”“去包队吗？”“是。胜利大队。”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一

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