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1、不跪着教书读书笔记不跪着教书读书笔记一本书不跪着教书让我感到特别奇怪 ，教书和跪着是什么 关系呢？带着这份奇怪 我细心地阅读了吴非先生写的这本 书。书中没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂、拒人千里 的理论，而是对教育现象的反思或教学随想，是和同行或同学的 对话。那布满真真实切、实实在在的对人、对教育的喜爱，使我 看后久久不能安静！开篇第一则随笔一一永不凋谢的玫瑰就深深地打动了我， 这个故事长期地激励着吴非老师，他说：“为了爱的教育，为了 我们的同学能像人一样地站立在这个世界上，我幻想着生活中有 这样的美妙这个故事也深深触动了我，我们老师往往被传统 观念束缚，忽视了同学的想法。我想假如是我，
2、我确定会去批判 这个小女孩，然后急躁地教育她应当爱护花草树木。那么这个孩 子这么和善的行为不是被我给扼杀了吗？我被这么美妙的、有爱 心的小女孩感动，更为苏霍姆林斯基爱的教育感动。在感动的同 时我也感到了沉重，教育的每一个细节都可能影响孩子的一生, 老师的责任不仅在传授学问，更重要的还是育人，教会同学如何 做一个和善的人。看到这，我不禁问自己：“面对孩子，我是怎 么做的？我做好了吗？ “当我认为同学犯错的时候，我总是会立 刻告知他这样做不对，有时甚至发怒责怪，以为严峻的批判可以 给他深刻的教训，下次他就不敢犯错了。我想我的“不够急躁” 与“不够机灵”不仅让我失去了很多教育的契机，说不定已经在 不
3、知不觉当中损害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么可怕的 事情呀，想到这，我不禁毛骨悚然。书中多次强调不管是同学还是老师都要坚持读书，擅长思索。“只 要读书，什么都好办”，“要让自己的同学精彩，老师必需精彩; 想让同学多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书”，“同学 超越老师，是教育的胜利，也是教育的盼望；然而假如老师太简 单超越，我看真不是什么幸事”书中的这些话深深地触动了 我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有许多不 足的地方，读的书还太少，思索的深度尚浅。校长常常提示我们 应当博览群书，但是，自己却经常以忙、累为借口推脱。事后我 反问自己：要给同学一杯水，你预备好一桶水，甚至
4、源源不断的 水源了吗？尤其是书中讲到现在的老师普遍缺乏思索，只知“埋 头苦干”，不知“准时反思”，对教学中和班级管理中消失的问题 往往视而不见，缺乏深度的思索。想想自己也一样，有时常常意 识到了问题的存在，但没有准时去反思，时间过了也就忘了。现 在我告知自己“思索也会成为一种习惯”，长期的缺乏思索老师 就会成为教书的机器，所以从现在开头我必需激励自己多思索。 读了不跪着教书这本书后，我体会到：老师要挺直了身板做 一个堂堂正正的人，要常常弯下腰去俯视同学的优缺点，要不时 蹲下身子与同学公平的心贴心的沟通，间或还要跪下去仰视孩子们的天真和纯净还有我们时刻在说的闪光点。这样我们老师才是 “该站的时候如青松，该跪的时候如阶梯”！