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1、关于辛亥革命的探究性学习的评价量规评价李贝贝指标优秀良好一般待提高生 评师 评个人参与20分能够积极地参与 意识，和热爱探究 的精神主动性强， 能够全身心投入 整个过程，听从安 排,高质量完成自 己所承担的任务17-20能够参与，具有 较强的参与意 识，主动性比较 强，能够较好投 入研究性学习， 在规定时间内完 成自己所承担的 任务14-16热情较高涨， 能够基本响 应团队的安 排，基本能够 完成自己所 承担的任务11-13热情一般 不够主动 积极勉强 进行研究 性学习活 动0-10研究技术 及资源展 示20分非常熟练地搜集 信息，寻找资源， 并在报告中体现 二能够运用多种 PPT视频数据处理
2、 等信息技术表达 研究成果，三乐于 与他人共享，自己 搜索到的资源17-20能够使用互联网 找到所需资料， 能用两种比较简 单的信息技术表 现研究成果，能 共享自己的学习 资源，并对自己 的学习资源作必 要的说明14-16能用互联网 基本完成个 人资料搜索 任务，能用一 种信息技术 表现研究成 果所提供的 学习资源较 少，但是能够 与他人共享11-13不能用互 联网完成 个人任务， 不能讲好 的展示研 究成果，不 能共享自 己的学习 资源，不愿 对自己的 学习资源 作必要的 说明，持一 种保守心 理0-10团队合作20分在团队中能起到 领袖作用，推动整 个小组的工作能 提出自己的见解，能够参与
3、讨论整 个活动过程和调 查报告设计工 作，并能够对最工作比较认 真，但协作精 神不足，对调 查报告的写参加团队 活动的次 数较少，没 有发表个形成大大合作，自 主交流的能力对 最终成果有较大 贝献17-20终成果进行评价14-16作评价过程 仅是旁听11-13人意见或 基本没有 参加过小 组活动0-10量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样 的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你 在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样 的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动, 你
4、想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。如 果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么 能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力之果，却只种知识之 树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念 的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。 而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与 评价量规指向的 内在一致。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的 学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要 性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰 的，指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候， 你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。