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1、小学一年级语文树和喜鹊原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文树和喜鹊原文从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一 只喜鹊。树很孤独，喜鹊也很孤独。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟 窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每每天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出 去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安宁静静地睡 觉了。树很欢乐，喜鹊也很欢乐。【篇二】学校一班级语文树和喜鹊教案教学目标：1、正确认读12个生字，会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培育同学互助友爱的精神和合作意识。教学重点：会写6个生字；借助汉语拼音，正确、
2、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟伴侣间的真挚友情。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有伴侣吗？设想一下，假如没有伴侣会 怎样呢？同学自由发言2、引出课题，从而激起同学的学习爱好。二、自读课文，识记生字。1、同学自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准，并标 上记号。2、反复读课文，重点识记不熟悉的字。3、出示生字卡片，检查同学对生字的认读状况。（1）用“我来当小老师” “介绍我的好伴侣”等方式让同 学互帮互学。（2）老师重点指导同学普遍认读有困难的生字。三、自读自悟一一质疑问难一一小组沟通一一全班师生沟 通1、同学自读课文，提出自己不懂的问题。2、在四个人小组中沟通，说
3、出自己对课文的理解和感受。3、老师巡察，参加争论，了解同学对课文的理解程度、 疑难所在，以便详细指导。4、重点引导同学理解下列语句。（1）让同学联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独？(2)你有过这种经受吗？自己一个人，四周没有伴侣， 也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？(3) “树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让同学在沟通中理解: 是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了？引导同学联系上下文 理解这句话。四、书写生字，巩固生字。1、书写(1)同学自己书写。(2)班内沟通书写时发觉的应留意的问题。(3)老师依据状况详细指导2、通过编故事，复习、巩固生字。同学随便选择一些学过的生
4、字、词语，用这些生字、词语 编故事。五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样 的经受和感受吗？绽开争论沟通，培育同学的语言表达力量。2、推举诗歌没有不好玩儿的时候。【篇三】学校一班级语文树和喜鹊教学反思这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由 孤独到欢乐的生活经受。告知孩子们有了邻居，有了伴侣，大家 一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。在理解课文时我敬重同学独特的心理感受，让同学与实际 生活相联系，谈出自己内心的真实情感。从而教育同学同学之间 要相互关心、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。依据教材的特 点，我把本课的教学重点设定为：识字，用”联系上文了解词语
5、意思”的方法，知道“孤独、邻居”等词语的意思，正确、流利 地朗读课文。围绕教学重点，我这样绽开教学：在识记生字时，我重点指导同学认读有困难的生字，我先 让同学说说你用什么方法记住了哪个字？再作总结：结合图片识 记“窝”，熟悉子字旁、倒八。在精读课文时，我指导同学感受树和喜鹊的孤独和欢乐。1、指名分段读课文，填空：树和喜鹊一开头,后来 O2、树和喜鹊一开头为什么孤独？读第一自然段，体会三个“只有”、“一棵树、一个鸟窝、 始终喜鹊”，体会“孤独”的意思，明确联系上文理解词语意思 的方法。3、树和喜鹊后来为什么欢乐起来了？师总结：有伙伴才 欢乐！我的不足：在指导同学有感情地朗读课文方面做得不够好,不知究竟如何用详细的方式指导同学读课文。以后我会多思索、 多努力。