《2023年小学一年级语文下册《树和喜鹊》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学一年级语文下册《树和喜鹊》教学反思.docx（60页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学一年级语文下册树和喜鹊教学反思 第一篇：小学一年级语文下册树和喜鹊教学反思 树和喜鹊是一篇简洁易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤寂到快乐的生活阅历。那么，树和喜鹊教学反思怎样写？下面我给大家整理了树和喜鹊教学反思，欢迎借鉴！树和喜鹊教学反思1 本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事树和喜鹊，这篇通话故事向我们呈现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤寂地生活；后来这里有了许多树、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变成快乐。全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和解析，同过读课文内容，学生感悟每个
2、人读需要挚友，有挚友才会快乐的道理，这也是本节课的主要目标。在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思想为重点，整个教学流程围绕这一点绽开。除此之外，本课还有几个学问技能方面的目标，首先是本课的生字，必需熟记，对变调“一的读音进行稳固，其次是通过读故事理解“孤寂和“邻居的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最终是积累AABB式词语。 课堂是不完备的艺术，经过这节公开课，我收获了许多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的学习，更深化的去了解一年级学生的身心进展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语
3、言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合学生的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。最终，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有最好只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长。 树和喜鹊教学反思2 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到快乐的生活阅历。告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同玩耍，才能享受快乐的生活。在教学
4、中，我是这样做的： 一、读课文，初步了解课文内容 以歌曲导入,随着一首小乌鸦爱妈妈的歌曲,创设与课文相符的情境，激发学生的学习爱好，然后，利用老师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就解除了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思索：课文写了一件什么事?哪些地方最让你难忘? 同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的爱好，把枯燥的生字学习变得生动好玩，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培育了学生认真倾听他人看法的好习惯，还调动了学生的主动性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。 二、实行学生宠爱的多种方式
5、理解课文 由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文揣测、老师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。 1同桌互相倾听对方朗读课文，然后互相关心和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再互相说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。 2同学间互相讲一讲这个故事，同桌或小组同学互相补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，老师要留意倾听和视察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机刚好指导。 三、课外扩展，引向生活 和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理
6、解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读探讨这个故事，然后同学间沟通和爸爸、妈妈一起读的体会。 这一环节的设计不仅熬炼了学生的语言表达实力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教化学生以实际行动孝敬父母，敬重父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。 树和喜鹊教学反思3 校内公开课，我选择了教学树和喜鹊的第一课时。上完后，觉得教学效果较好的有两处。一是利用插图，梳理文脉。课文接受三段式结构来写，都是先描写一个场景，再用一句话写出树和喜鹊的感受。书上有三幅插图，但内容和文字不完全匹配，所以我将图修改，让学生找与图相关的段落，学生都有看连环画的阅历，所以找起来比较简洁。课堂上一起先有学生说
7、与图一配的是第一自然段，又有另一学生说是第一二自然段，我确定了其次个学生的回答，指出理由：他还关注到了树和喜鹊的感受。后面两幅图，学生就能找得更精确了。其次是教学“孤寂一词，引导学生关注数量，关注“只有，并体会带“只有的句子的情感，学生对于“孤寂的理解很到位，也能通过朗读表达出来。 课堂上，学生没能好好理解“邻居一词的意思，有点小意外，也是提示我不能太想当然，想当然地以为这个“邻居与孩子生活有联系，就不好好思索理解的方法。课后，李老师告知我一个想法，我在此登记：要理解邻居，重点理解“邻，将“邻组成词语“邻国“邻村，了解了“相邻的含义，然后再理解“邻居的意思。 树和喜鹊教学反思4 统编教材第三单
8、元的主题是共享、快乐，树和喜鹊是本单元的其次课，是著名儿童文学作家金波的一篇童话。故事特殊浅显，却蕴含着深意有了邻居和挚友，大家一起生活才感受到快乐。本文的语言表达也很有特点，接受了重复的表达方式。 根据课标，识字、学词、读好课文是低段语文学习的基本要求，本课接受了随文识字、学词的方法。课文画面感较强，用绘本阅读的方式串联起整篇课文。 一、力求识字方法多样化。 生活中识字相识“单、猜字谜学习“孤，加一加的方法相识“都，通过“都和“邻的比较相识“邻。字理识字法相识“居，形声字的方法学习“静，利用图片相识“窝。 二、落实本单元的目标联系上文了解词语的意思。 1.通过第一自然段中，一棵树、一个鸟窝、
9、一只喜鹊、只有，了解孤寂的意思。为了能切身感受到树和喜鹊的孤寂，我又让学生联系生活实际，谈孤寂的感受，这一点反而成为画蛇添足之笔，使得这一部分教学不清晰，臃肿而拖沓。 2.学习其次部分时，我抓住了关键词“邻居，在学习这个词的时候，也是通过联系前文的方法，但实践证明，效果并不志向。字理识字，学习“居的时候，就可以学习“邻居。“居是居住，邻是相邻、靠近，住得近的人就是邻居。再联系生活说说自己的邻居，甚至还可以拓展一些词邻国、邻村、邻村，这样才能使“邻居的教学更扎实一些。也不至于使“居的学习太突兀、生硬。 三、朗读突出方法想象画面，体会心情。 本课的画面感比较强，学生比较简洁想象到画面，树和喜鹊的心
10、情由孤寂到快乐也很贴近儿童的心理。低段的朗读指导离不开老师的示范和引领。在这一点上，我没有刚好、适时地发挥好老师的指导作用，一味地体会读有时也很乏力。 树和喜鹊教学反思5 课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤寂到快乐的生活阅历。告知学生有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同玩耍，才能享受快乐的生活。 本课的一个重点是根据上下文理解词语“孤寂的意思。在学习这一段时，我首先让学生谈谈自己对这个词语的理解。学生联系生活实际谈的特殊好：有的说是没有挚友玩，有的说是孤独，有的说是孤独，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤寂
11、的意思？学生在老师启发下，找出了“只有，一只一棵一个，看出树和喜鹊真的很孤寂。看来，一年级的孩子也真不简洁。在理解课文时，我敬重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和挚友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教化学生同学之间要互相关心、互相关切，我们的生活才会很快乐。 其次篇：一年级下册语文树和喜鹊教学设计 一年级下册语文树和喜鹊教学设计 作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的进展。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为
12、大家整理的一年级下册语文树和喜鹊教学设计，欢迎大家共享。 一年级下册语文树和喜鹊教学设计1 教学目标： 1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁和“倒八。 2、会正确认读本课要求认读的12个生字。 3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4、联系实际生活理解“孤寂的意思。 教学重点： 1、认读本课生词，了解课文内容。 教学难点： 1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤寂的意思。 教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。 学法：引导学生在学习中觉察总结识字、写字规律。 教学准备：多媒体 课件 教学过程： 想象故事，头脑作
13、画，体会文章内涵(教学难点) 师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？ 师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。 (生自由探讨) 生1：树有了邻居，可兴奋了！他们每天有说不完的话。 生2：树有了邻居，每天竞赛谁长得快，长得高！ 师：能用上“一起这个词来说一说吗？ 生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。 生2：树有了邻居，他们一起玩玩耍，看谁长得高，长得快！ 生3：喜鹊有了邻居，每每天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。到了晚上，他们又一起回到窝里休息。 师：他们一起飞出去
14、干什么了？ 生1：他们一起在天空翱翔。 生2：他们一起捉虫。 生3：他们一起玩玩耍，看谁飞得高。 师：如今，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？ 生1：我如今每天都很欢乐。 师追问：为什么？ 生1：因为我有好挚友一起玩。 生2：他们会对邻居们说：“感谢你们，我们如今再也不孤寂啦！ 师：如今你知道怎样可以不孤寂吗？ 生：有了挚友我们就可以不孤寂，好挚友一起玩，一起学习，多欢乐呀！ 师：是呀！有了挚友就会快乐，有了爱就会华蜜。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤寂啦！我们一起来把课文有感情地读一读，体会这份快乐吧！ (生有感情朗读。) 赏析：老师在教学的时候，并不急于把文章的内涵讲
15、给学生听，而是激励学生慢慢想，脑子要比文字快，强调阅读时“脑走到哪儿，心跟到哪儿。通过想象，产生角色的代入感。这样，一年级的孩子就能与作品绽开“互动，他们置身于课文营造的气氛里，走近角色，想象画面，理解感知，体会内涵。学生自然而然地起先想象着树和喜鹊会跟他们的新伙伴做些什么，说些什么。在沟通的过程中，已浸润其中，自己起先主动地思索着，感受着。老师并没有进行明显的告知、传授，而是轻轻地点拨，学生们的思维得到了进展，想象力得到了提高。 一年级下册语文树和喜鹊教学设计2 教学目标 学问与技能 1.会认“只、窝、孤等生字，正确、规范地书写“单、居、招等生字。相识部首“、丷。 2.借助汉语拼音朗读课文，
16、了解课文内容。 情感看法与价值观 培育学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重难点 重点：识字、写字；正确、流畅地朗读课文。 难点：了解课文内容，感悟挚友间的真挚友谊。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、故事导入，了解课文内容 1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索、边记忆。 2.用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家互相补充，比比谁讲得完好又精确。老师指导表达困难的学生 3.揭题：刚刚这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。 板书课题，齐读课题 1.课文讲了和的故事。 二、自读课文，识记生字 1.学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准，并标上记
17、号。 2.反复读课文，重点识记不相识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。 1用“我来当小老师“介绍我的好挚友等方式让学生互帮互学。 2老师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 4.指导书写，认清字形。 2.选出正确的读音，打“。 一只zhzh 种树zhngzhng 快乐lyu三、熟读课文，整体感知 1.全班齐读课文。开火车朗读课文。老师指导正音。 2.学生轻声读课文。画出自己不理解的地方。 3.老师提问：你读懂了什么？ 4.学生自由发言。 甲：我读懂了一棵树上有一只喜鹊。 乙：我读懂了树很孤寂，喜鹊也很孤寂。 丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 丁：我读懂了最终树很快乐
18、，喜鹊也很快乐。3.给下面的词语注音。 孤寂 邻居 招呼 安静 其次课时 教学过程达标检测一、复习导入 上节课我们读了一篇特殊有爱的故事树和喜鹊的故事。有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？ 4.读一读，记一记。 从前喜鹊孤寂 后来邻居快乐 安静静静叽叽喳喳二、学习第1、2自然段，理解“孤寂的意思 1.指名读课文第1、2自然段，让学生说一说读懂了什么。 2.指一名学生发言，其他同学赐予补充。树和喜鹊都很孤寂 3.重点引导理解“孤寂一词。老师板书“孤寂 1联系生活实际说一说什么是“孤寂。为什么“树很孤寂，喜鹊也很孤寂? 2你有过这种阅历吗？当你四周既没有挚友，也没有家人，你自己是怎么想的？感
19、觉如何？ 4.学生自由发言，老师指导朗读第1、2自然段。 5.用“孤寂写一个句子。 三、学习第36自然段 1.老师指导学生带着问题读课文。 1后来树和喜鹊还孤寂吗？为什么？ 2为什么“树很快乐，喜鹊也很快乐？ 2.分段朗读课文。小组竞赛读课文。 3.分小组自由探讨，全班师生沟通。 1树和喜鹊后来不孤寂了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 2因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起，所以“树很快乐，喜鹊也很快乐。 4.老师小结。 1结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样互相关心、互相合作呢，引导学生学会合作、团结友爱。 2小结：正是
20、因为树和喜鹊彼此成为了邻居，互相关心，互相合作，所以后来他们都很快乐。 6.照样子，把句子写完好。 例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 1爷爷在河边钓鱼，我也。 2，也。 7.照样子，写词语。 安静安静静静 快乐欢乐 四、拓展思维 1.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的阅历和感受吗。绽开探讨沟通，培育学生的语言表达实力。 2.举荐诗歌没有不好玩儿的时候。 五、书写生字，稳固生字 1.书写课后生字。 1学生自己书写。 2班内沟通书写时觉察的应留意的问题。 3老师根据状况具体指导。 2.通过编故事，复习、稳固生字。 学生随便选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 8.读拼音
21、，写词语。 dn y()j zh() zho hu()kui l() 教学板书 树和喜鹊 一棵树 一只喜鹊孤寂快乐好多树 好多喜鹊 教学反思 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到快乐的生活阅历，告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同玩耍，才能享受快乐的生活。 在理解课文时我敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感，让学生更进一步感受到没有伙伴和挚友的生活才会孤独，从而理解“树很快乐，喜鹊也很快乐这句话，这样理解文章的主要内容也就要简洁得多。从而教化学生同学之间要互相关心、互相关切，我们的生活才会很快乐。 一年级下册语文树和喜鹊教学设计3
22、教学目标 1、会写“快乐2个生字，正确、琉璃、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤寂变快乐的缘由。 3、体会挚友和邻居在生活中的重要作用。 教学重点： 1、规范书写“快乐2个生字。 2、正确、琉璃、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 体会挚友和邻居在生活中的重要作用。 教学准备 课件，生字卡片 教学过程 一、复习词语，回顾内容 1、开火车认读生字。生字卡片 2、出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤寂叽叽喳喳 后来邻居快乐安静静静 3、用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分
23、类积累词汇的同时也指向文章核心。 二、品读词句，感悟内涵 一学习第1、2自然段 1、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤寂，为什么树和喜鹊都很孤寂？ 2、你有过这种阅历吗？自己一个人，四周没有挚友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤寂。 4、出示句子：树很孤寂，喜鹊也很孤寂。 说说从这个“也字你感受到了什么。 5、有感情地朗读这句话。 二学习第3、4、5、6自然段 1、读课文36自然段，后来树和喜鹊又有了什么转变？树很快乐，喜鹊也很快乐。 2、是什么缘由使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 3、出示句子：树有了
24、邻居，喜鹊也有了邻居。 1指导学生理解“邻居。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。出示：远亲不如近邻。 2他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ 喜鹊：每每天一亮安静静静地睡觉了。 3想象：树会和邻居做什么呢？一起交谈，讲故事，闲聊 师：有感情地读树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？ A师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。 B师：如今，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？ C师追问：为什么？ 生1：因为我有好挚友一起玩。 生2：他们会对邻居们说：“感谢你们，我们如今再也不孤寂啦！ D师：如今你知道怎样
25、可以不孤寂吗？ 4、师：是呀！有了挚友就会快乐，有了爱就会华蜜。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤寂啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！生有感情朗读。 5、老师指导学生朗读第三至五自然段。 三学习第6自然段 1、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？ 1小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 2、请学生读句子，说一说觉察了什么？你能用“也说话吗？ 3、指导朗读第6自然段 设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告知学生“抓住关键句阅读这种基本
26、有效的读书方法。 三、视察生字，指导写字。 1、老师范写“快、乐2个字，并读一读。学生视察。 2、细致视察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提示大家的。学生自由发言。 3、在学生说的基础上，老师范写，学生视察书空。 4、学生描红，老师巡察，特别留意提示学生的书写习惯。 5、展示学生作业，师生共同评价。 四、回顾学问，课堂总结。 同学们，本节课我们学习了树和喜鹊，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤寂的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以挚友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好挚友。 五、布置作业： 要求学生在家长关心下搜集和“有挚友才
27、会有快乐，有友爱才会有华蜜这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 设计意图：从课内延长到课外，从小培育学生搜集材料、整理学问的好习惯。 板书设计 孤寂没有挚友 树和喜鹊有挚友才快乐 快乐有了挚友 一年级下册语文树和喜鹊教学设计4 教学目标 1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁和“倒八。 2、会正确认读本课要求认读的12个生字。 3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4、联系实际生活理解“孤寂的意思。 教学重点 1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 教学难点： 1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤寂的意思。 教法：根据学生识字和读课文的学情，运用
28、字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。 学法：引导学生在学习中觉察总结识字、写字规律。 教学准备：多媒体 课件 一、导入 同学们宠爱才谜语吗？今日老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报祥瑞，人人见了都爱它 喜鹊 1、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。 初读课文，学习生字词 2、老师先泛读课文一遍，学生留意老师的发音，圈出文中的生字词。 一、课件出示学习要求： 1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。 2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。 3、在这12个字中找出三个多音字，我们一
29、起来组词。 4检查生字认读状况。 5、找出文中的反义词，一起来读一读。 二、熟读课文，了解内容 1、自由读课文，标出自然段。 2、提出问题:文中的树和喜鹊为什么感觉孤寂，说说孤寂是什么意思。 读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？ 3、大家一起用孤寂这个词语造句，看谁说的好。 三、指导书写 1、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。 2、细致视察这几个字有什么共同之处。 3、老师范写，学生跟写。 4、评价学生的写字状况，展示优秀作品。 四、总结学习，布置作业 1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。 2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。 3、熟读课文。 4、抄
30、写生字。 树和喜鹊 居 招 呼 单 快 乐 树和喜鹊是一篇简洁易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤寂到快乐的生活阅历。告知学生有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同玩耍，就能享受快乐的生活。 开课伊始，我以学生最感爱好的谜语入手，让他们具有学习本课的欲望，同时和他们一起谈谈喜鹊的相关学问，从而让学生快速走进课文，接下来我以范读的形式读课文，让学生自己去勾画生字词，关心他们相识新字词，接下来让他们自由去朗读，本节课的重点就是扫描课文中的生字词，让学生能流利的朗读课文，应领先扫描生字词障碍，再让他们去朗读，通过反复的朗读和各种形式的读，让学生顺当过了字词关，学生相识了生字词后
31、朗读起来就有很打信念了。 在朗读课文时，重点指导多音字的读音，通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种方式让学生了解课文。 在指导写字时，扎住字的结构和重点笔画去视察，通过示范写，学生书空，描红、临写等不同的方法，培育学生的写字习惯，让学生从小写好字。 一年级下册语文树和喜鹊教学设计5 一、教学目标 学会本课4个生字，理解文章所讲的故事。 学生通过自主读文、探讨、沟通等过程，感受课文情感。 培育学生珍惜友谊，信守承诺的良好品质，体会人和物之间的互相依存、和谐进展。 二、教学重难点 理解课文内容，感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。 感受鸟儿对树的真挚情意，体会鸟儿对树的情感。 三、教学过程 一
32、创设情境，导入新课 导入时，让学生们畅所欲言，讲一讲他们熟识或宠爱的童话故事，这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的爱好；另一方面是为了熬炼学生的口语表达实力。板书标题 二初读课文，整体感知 1、初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读一两个即可 2、学生朗读课文思索：本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？ 明确： 写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去找寻好挚友“树并为它歌颂的事情。 可分为三个部分，第一部分第1自然段树与鸟儿是好挚友，鸟儿每天为树唱歌；其次部分第24自然段鸟儿离开树到南方过冬，容许明年春天接着为树唱歌；第三部分第517自然段写鸟儿飞回时不
33、见树的踪影，四处找寻，最终实现了自己的诺言。 三抓住重点，理解道理 1、这共出现四次对话。第一次对话，鸟与树，商定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，其次次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告知鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了。第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告知她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已经用光了，只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话，分别就是本作者运用了“切、做、运、卖四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭受的可惜之情，表达出一种感伤。 3、“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。和
34、“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这两个句中出现了两个“看字，请谈一谈你对两个“看字的理解。 明确：前一句中的“看字，是鸟儿历经艰辛，最终找到了自己的好挚友，鸟儿心中在想，树啊，我最终找到你了，我的挚友，让我来为你唱歌吧。后一句中的“看字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想，挚友啊，你听见我给你唱的歌了吗？以后再也没有机会给你唱歌了。表达鸟儿无尽感伤。 四拓展延长，理解难点 鸟儿飞走后会想些什么呢？尽情畅所欲言吧！ 提示：开放性问题，言之有理即可。 五总结全文，深化中心可根据时间进行删减 读完本课对你有什么启发？ 明确：要向课文中的鸟儿一样，珍惜友谊，信守诺言。 六课后作业 写作练习
35、：学完这篇课文后你想对鸟儿说什么，请写下来下节课和同学们一起沟通共享。 四、教学反思 本篇课文是童话，在教学时应当更多的将学生带入文本当中来，在教学活动设计时应当让同学们进行分角色朗读，通过学生的朗读体会鸟儿四处找寻树的艰辛，进而理解鸟儿与树的感情真挚，课堂的主体是学生，所以应当多让学生参加到课堂当中来。 一年级下册语文树和喜鹊教学设计6 一、教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文，读准多音字“只“种“乐的字音并运用。 2、能借助课文插图，了解课文大意。 3、通过联系上文，了解“孤寂、“邻居等词语的意思，知道有挚友就有快乐。 4、通过“只有“也“好多好多等词语的学习，训练孩子的口语表达实力。
36、二、教学重难点： 重点： 1、通过“只有“也好多好多等词语的学习，训练孩子的口语表达实力。 难点： 1、通过联系上文，了解“孤寂、“邻居等词语的意思，知道有挚友就有快乐。 三、教学过程： 一、复习旧知，看图导入课题4 1、同学们，上节课我们学习了小公鸡和小鸭子，知道了伙伴之间要互相帮助，团结友爱。今日老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片喜鹊。 2、师板书：“喜鹊，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？ 生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比方：鸦、鸽、鹰. 3、师质疑，喜鹊住在哪里？生：喜鹊住在树上引出课题树和喜鹊 二、初读正音，了解大意10 一自读课文，感知课文内容 师：同学
37、们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们抓紧打开书本32页，自己读一读吧，留意读准字音，标好自然段。 1、大家读得真认真呀！语文书合上放左上角，大家有没有不相识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？ 出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤寂、快乐、邻居、只有、招呼、安静静静、叽叽喳喳指名读，小老师带读。 3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只、“种、“乐。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。 4、生字和句子大家都驾驭得不错，如今老师要考考大家的视察实力，请大家细致视察这两幅插图，你觉察了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么转变呢？一棵树好多
38、好多树；一只喜鹊好多好多喜鹊；孤寂快乐 二我们之前学过通过看图猜故事，老师今日把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简洁讲这个小故事。 谁情愿来试试看呢？8 1、出示：图一：从前，这里只有，树上只有，鸟窝里只有。 2、出示 ：图二：后来，这里种了，树上就有，鸟窝里就有。 3、出示：图三：白天，一起飞出去。 4、出示：图四：天一黑，它们飞回，睡觉了。 师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容。 三、聚焦词句，落实语用 1、学习第一自然段6 1通过“一棵树等词语的学习，结合教室，说说带有量词这样的句式。 指名朗读第一段，进行朗读评价后，老师在听读中觉察了这样一个词一棵树，
39、这段话中还有哪些类似的表达？一个鸟窝、一只喜鹊齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的句式吧！ 2我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达“少这个意思，作者用到了一个“一字，还用到了一个特殊重要的词，你们觉察了吗？只有结合我们的教室或身边事例，练习用“只有说话： 我们的教室只有。 3大家想想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，那树和喜鹊的心情又如何呢？不欢乐孤寂导入其次段谁来读一读这句话？板书孤寂 2、学习其次自然段6 1树很孤寂，喜鹊也很孤寂。结合生活，说说你什么时候会觉得孤寂？ 2师：这段话中有一个很重要的字“也，课文中除了这里有一个“也，后面还有两个句子也带有“也字，谁觉察它
40、们在哪里？ 树很孤寂，喜鹊也很孤寂 树有了邻居，喜鹊也有了邻居 树很快乐，喜鹊也很快乐 师生合作朗读句子，理解“也字的意思，“也字前后的内容是一样的。那我们来试试说句子吧！ 3师质疑：树和喜鹊始终这么孤寂下去吗？同桌探讨，引出第三段。 3、学习第三自然段6 师：同学们，这棵树和喜鹊一起先都很孤寂，因为树只有一棵，喜鹊只有一只，后来，它们变得快乐了，因为树和喜鹊都多了，课文用到的词语是好多好多 1通过朗读，抓重点词语“好多好多，让学生结合教室用“好多好多练习说句子训练。如：我们的教室有好多好多的。 2因为种了好多好多的树，有了好多好多的喜鹊，所以它们都有了邻居，大家一起出去玩耍，一起觅食，由孤寂到快乐的转变！板书 邻居 快乐 四、结合图片，再次让学生理清文章脉络，明白有邻居、挚友的陪伴，会觉得很快乐！ 师总结：这节课相识了树和喜鹊，知道人多了，大家在一起才会快乐。盼望同学们能够互相为伴，互相关心，快快乐乐地学习、生活。 板书设计： 树和喜鹊 只有 自己 孤寂 好多好多邻居 快乐 第三篇：树和喜鹊教学反思 树和喜鹊教学反思14篇 作为一名优秀的老师，我们需要很强的教学实力，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的树和喜鹊教学反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。 树和喜鹊教学反思1