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1、工作汇报材料用班主任的人格和智慧开发学生的潜能沟通材料 蓝天和白云一样，盼望白鸽自由飞翔；老师和父母一 样，期盼孩子健康成长。十年来，作为战斗在学校教育最前列的 班主任，我先后带过十二个班，面对共性差异、特点不同的班级， 我注意以人为本，细心雕琢孩子的心灵、努力开发孩子的潜能、 培育孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进同学全面进展。我以 勤奋学习、深化思考、脚踏实地的工作，培育了一个又一个市区 先进班集体，我也一次次荣获区优秀班主任、先进教育工等荣誉 称号.一、用人格和才智培育情感和谐的师生关系源于老师的人格魅力。只有老师具有完备的人 格，同学才会从心理上接纳，从心底里鄙视，师生关系才会更加 融
2、洽。班主任的人格魅力不是停留在口头上的说教，而是在实际 工作中，一言一行都要成为同学效仿的榜样、推崇的模范。在多 彩的百花园中，我辛勤耕耘，用和善、慈祥、才智浇灌每一朵小 花，尤其关注弱苗的成长。在担当五班级班主任时，我班来了一 位新同学一小超。当他第一次消失在我面前时，我既惊诧，又心 酸，由于这个年仅11岁的孩子，却在短暂的生命中经受了苦痛 的磨难一因患骨癌而被截肢。面对这样一个特别的同学，我如何 向全班同学介绍他呢？假如避而不谈，大家看到他一瘠一拐的样 子可能会发笑，可能会讥讽，无疑会损害小超的自尊心。怎么办？ 此刻要用老师的爱心和才智，既爱护小超的自尊，又唤起其他同 学的真挚情感。因此我
3、请小超在办公室稍坐，自己先走进教室， 把小超的不幸及其与病魔抗争的经受讲给大家听。我静静地凝视 着同学们的反应，有的眉头紧锁，有的流下热泪。他们一方面怜 悯小超的不幸，同时也被小超的惊人毅力所感动。当我请小超走 进教室时，迎接他的是雷鸣般的掌声。在日后的学习中我观看到，因病魔缠身而自卑的小超极少与人 交往，好像某一个角落就是他的栖身之地。为了溶化他心头的坚 冰，打开他的心灵之窗，也为了告知其他同学如何给需要关心的 人以真诚、关爱和暖和。我静静地把厚厚的海绵垫儿放在小超的 椅子上，为的是让他坐得舒适一些；当小超因化疗的药物反应不 住呕吐时，面对污物，我没有丝毫的嫌弃或躲避，而是先轻轻地 替他擦净衣服上的呕吐物，再拿起苕帚和拖把把教室的地面打扫 洁净；当小超因假肢的螺丝脱落，重重地摔在地上时，我连忙心 疼地扶起他，又用毛巾为他撑去身上的泥土。这一切，孩子们看 在眼里，记在心上。班主任的人格魅力也正是在一言一行中得以 传播，教育的力气也就自然而然地从人格的活的源泉中产生出来。 同学们在感受爱的过程中学会了发扬爱、传递爱！他们悄悄地成 立了护卫队帮小超排忧解难。有的课间陪他上厕所；有的静静地 替他端上一杯水正是来自集体的暖和与和谐的氛围，使小超 变得开朗了。操场的篮筐下有他投篮的身影；赛场上有他摇绳的 身姿；体育课后同学们会喝 上他为大家预备的凉开水他在 用一颗真心回报着老师和集体。