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1、小学一年级上册语文教案【3篇】【篇一】学校一班级上册语文教案一、教材分析1、教学内容分析九九歌是长春版国标教材学校语文第一册中11课中 的其次课。是一首在我国广为流传的农谚。课文图文并茂，情景 交融，生动地呈现了冬季中这八十一天的气候变化规律。课文节 奏感很强比较适合对同学进行朗读训练，教学时注意读中识字, 读中感悟，在读中积累。2、教学对象分析这个年龄段的同学仿照性、记忆力强，因此老师在教学时 要引导同学采纳多种形式的朗读，熟读成诵。二、教学目标：1、学问与力量目标：熟悉本课7个生字，会写6个生字。 学会1个新笔画“竖弯二能有感情朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方
2、法。把握 引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。3、情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有 文化的魅力，体会我国劳动人民的才智。三、教学重难点：1、熟悉7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯B再来看看田格房子里的可字，仔细观看，怎么才能把 它写美丽呢？C老师范写，同学伸出小手跟着一起书空。同学在田格力 描一描，写一写。（提示坐姿）展现评价。指导读好长句子师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句 子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗？出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。同学尝试着读老师泛读指名读齐读4、老师范读，学习读好逗号、句号的停
3、顿。师：课文中有字、词语、句子，还有不行缺少的逗号、句 号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停 顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的，照老师的样子练习读。5、熟悉自然段师：细心的孩子们，发觉我们今日学的课文有什么不一样 啊开头空两字的地方，下面也又是吗老师告知大家，这是一 个自然段的标志，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字 的地方。利用实物投影带领同学标出自然段，这是第一段用1标 出师：男生读第一段女生读其次段像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书，看谁读的流利（提 示同学仔细听）三、细读课文（一）学习第一自然段过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为 什么
4、会有狗妈妈1、同学读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订 正有几句话指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么？问：谁生病了？不能喂养谁？再读这句话，把知道的读清晰2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎 会怎样？（同学想象）那可怎么办呢？饲养员有方法，他是怎么 做的呢？3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说4、齐读第一段（二）学习其次自然段过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢？想知道 吗？1、读其次自然段2、理解像对待亲生的孩子一样大花狗的亲生孩子是谁？现在大花狗的孩子是谁？它是 怎样对待小老虎的？（吃自己的奶）（出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么
5、了？）3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢？吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样?（暖和、舒适）4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是细心喂养。（板书：细心喂养）师生对读，师读前半句，同学接后半句5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能 说吗？同学叙述或读书6、想象激情：假如你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈 说呢？读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗课中休息小老虎有了这位狗妈妈慢慢长大了，动物们都跑来向小老 虎庆贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话四、指导同学讲故事动物们都说什么了，你们听懂了吗？我来翻译一下，它们说，这可是发
6、生在动物园里的真实的 故事，它们恳求同学们把这个故事讲给别人听，情愿吗1、要想讲好这个故事，必需把课文读熟，必需讲清晰：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的?2、指名试讲师生评价五、总结：其实动物之间的故事还有许多，有谁还知道吗？你还想知 道吗？那怎么办呢（打听、看书）记住动物们的恳求还让你们把 这个故事讲给别人听呢？好了和动物们说再见吧。【篇三】学校一班级上册语文教案共同的家教材分析：本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己 的家，地球是我们共同的家，渗透了喜爱地球就是喜爱自己的家 的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树 林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿
7、、种子”的家。第5句 指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告知我 们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地 球是我们共同的家。同学分析：在本课之前同学已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已 有初步的了解。从本课内容看，同学对本课文中所提事物都比较 了解，也比较有爱好，但对“共同的家”的理解还是有肯定的难 度，需要通过多读多体会来突破难点。教学目标:1、读懂课文内容，初步懂得应当爱惜人类和动、植物的 生存环境。2、练习用“（）是（）的家”句式说话。3、朗读课文，背诵课文。教学重难点：重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。教学思路：第一
8、，我依据教材特点（句势相同），主要带领同学学习 课文第一句“蓝天是白云的家二即引导同学观图说话，读句子 提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习其次句，巩固学 习方法。其次，放手让同学学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的 家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜爱哪句就学哪句，把 学习的权利全部给同学。最终集体学习最终一句，突破难点。并 且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组争论作诗，延长了 课文内容。教学过程：一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多 好呀！我们人人都有一个幸福暖和的家。那咱们都想想，在这个 世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今日，
9、老师就和你们一同来学习一首特别好听的关于 家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1、自读课文。师出示大屏幕，同学观看，并用一句话表 示图上的意思。同学说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的 家。”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表 达出来。这其中可同学试读，老师范读、，同桌互读。（3）进一步争论体会蓝天还是谁的家。2、师生一起学习“树林是小鸟的家（1）指名读这句话。（2）同学自由读，也像老师那样自己提个问题。（3）集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（4）出示图画，进一步体会。（5）朗读这句话。3、自学“小河是鱼
10、儿的家，泥土是种子的家，每个孩子 都有自己的家（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答， 四有语气朗读。（2）同学自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟 通。（3）集体沟通，从以下几方面：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导同学抓鱼儿的家在哪儿? 小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。其次，“泥土是种子的家”，可出图画考同学。首先让同学 用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最终朗读 竞赛。第三，沟通”每个孩子都有自己的家二4、集体学习“地球是我们共同的家”。（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）争论为什么说地球是我们共同的家？同学争论后，师小结顺势引导
11、同学喜爱地球，爱护地球。（3）体会情感，朗读指导。5、自由读全文。三、巩固课文内容。1、嬉戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、 小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球 简笔画中）。2、指导背诵课文内容。引导同学先找规律，再背诵。如，诗中每句最终都是“家”； 有5句话句式相同；前4句按从上到下挨次写等等。3、照样子说一说。（考考你）(1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。(2)()是()的家。同学以小组为单位，相互争论，每人说一句，试者连起来, 看看是不是一首儿童诗。四、总结全文。1、同学汇报，学了课文你知道了什么。2、师生一起背诵课文。
12、(可自愿加动作)。2、背诵谚语。四、课时支配：两课时五、教学预备：1、布置同学翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九” “二九”都是哪些天。2、预备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。六、教学过程设计：第一课时（一）激趣导入，解题。1、同学们喜爱唱歌吗？今日我们一起学一首九九歌, 板书课题。虽然叫九九歌但它不是歌曲，是一首在我国广为 流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的阅历总 结而成的。2、同学们知道一年有多少个节气吗？ （24个）从冬至开 头，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九 始终数到九九，共81天。想不想了解九九歌？（二）初读谚语，整体感知1、电脑出
13、示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应 的图片。2、领读。留意字音，语气。3、自由读，圈画出本课生字。4、指名读。（三）细读谚语，随文识字1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”师问：“同学们看这副幅图上画了什么？ “（冬天来了下雪 了，小伴侣们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套 和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾。围着雪人唱啊，跳啊。）师问：“冬天刚到是几九啊？（一九接着是二九）（1）出示生字“九”。同学开火车拼读，组词。师范写“九”， 电脑课件出示九的书写挨次，让同学在本上书写三个。师问：“看图冬季有什么特点？ （很冷，拿不出手，得戴 手套。）（2）出示生字“出同
14、学开火车拼读，扩词。“出”是 会意字，课件出示“出”的字理。（3）出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（说明天气已 经冷了，手拿出来就冻手。）指读这句话，练习接续读。感情读。2、出示其次幅图和其次句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯师问：“这幅图上画了什么？ ”（两个小伴侣在冰上滑冰, 很快乐。）师问：“已经开头冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几 九了呢？ “冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指读其 次句谚语。（1）出示生字“四”，开火车读，留意整体认读音节。学 习笔画“竖弯”。电脑出示“四”同学写三个。3、出示第三幅图和第三句谚语，
15、学习生字“六”、“柳二师问：“这幅图上画了什么？ “（天气变暖了小伴侣在河边 看柳树发芽了。）出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字？ （想象法、组合法或编成儿歌等）师问：“天气开头变暖了是几九和几九了呢”（五九、六九） 出示生字“六”拼读，扩词。指导朗读这一句。接续读。（课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一 起做律动。）4、学习生字“力”、“加”、“边师：“刚才同学们做律动不但姿态美丽而且看起来特殊有 力气呀！”出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。 “假如给它加偏旁，可以变成哪些字？还可以到文中找一找，看 谁找得快！”出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。5、
16、出示第四、五幅图及第四句谚语。师问：“这两幅图上画的是什么？ “（河水都溶化了，大雁也排着队伍飞回来了。）出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思？指导朗读这一句，指读接续读。6、出示最终一幅图及最终一句谚语。师：“这幅图画了什么？ “（农夫伯伯正在赶着牛在田间耕 地。）出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如 何记住这个字的？ “遍地”是什么意思？可以换一个什么词？（四）整体感知，巩固识字1、用多种方法巩固识字。（1）师领读。（2）生当小老师领读。等方法。2、嬉戏巩固识字。课件出示：小兔子过河课件出示：小猴劈柴（五）回文识字齐读课文（六）趣味
17、作业，课外延长。师小结：我国幅员宽阔，不同地域气候也不尽相同。九 九歌中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主 要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发觉现实生 活中的气候与九九歌中的描述的不一样。我们东北就有“七 九河开河不开，八 九雁来雁不来”之说。九九歌也因地而异， 课后可以在爸爸妈妈的关心下收集祖国各地九九歌的资料, 体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一 查夏九九歌。我国还流传着很多谚语大家可以查一查或问一 问家长。其次课时（一）复习旧知：1、开火车复习生字：师：上课之前让我们开火车见一见老伴侣（出示上节课生 字卡片），熟悉它就大声读出它的名字，代
18、表我们的友好，你们 情愿吗？2、朗读谚语。选择你喜爱的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接 续读，能背诵的可以背诵。（二）指导写字：1、写“力”字强调写字要做到三个一，留意写字的三个步骤。（1）看先整体看“力”字，请同学说一说，写字时应当先写哪一 笔。（2）写范写：师在虚宫格里一笔一画写“力”字。生练写：先观看书中虚宫格里的字，再练习写一个。（3）对比对比虚宫格里的“力”字，看看哪一笔不美丽，改正以后 再写一个。2、归纳写字步骤，明确以上三步。3、根据写“力”字的步骤，同学练习写“四”、“六”、“九”、 “手”、“加” 5个字。4、写完以后小组沟通写字体会。5、全班沟通。（三）完成课后题1、
19、看插图背谚语。2、读词语走迷宫。3、做一做。小组沟通“一九”“二九”都是哪一天。4、学了这首谚语你有什么发觉？（一九到四九天气越来 越冷，从五九到九九天气渐渐变暖。）（四）拓展：全班沟通有关夏九九歌的资料。你还会哪些谚语给大 家背一背。【篇二】学校一班级上册语文教案小老虎的狗妈妈教学目标：1、学问目标：学习熟悉本课生字，会写可二2、技能目标：正确、流利地朗读课文。3、情感目标：通过读课文，了解大花狗细心喂养小老虎 的故事。并能把这个故事讲给别人听。教学重点：学习生字。正确流利地朗读课文。教学难点：讲故事教学用具：课件教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜爱动物吗？想去动物园吗？谁想去？睁大 眼
20、睛，老师要带你们去动物园了。（课件演示）你看到了什么？（出示小老虎的画面）：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了？ 让我们一起喊：老虎妈妈快出来。（画面出示；大花狗）小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁 呢？这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知 道什么？（引导同学质疑）：小老虎怎么会有狗妈妈？这位狗妈 妈当得怎么样呢？是怎么做的？师：这里面可有一个故事呢，想知道吗？就是我们要学的课文第1 4课，板书课题引导同学读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么 妈妈？读清晰二、初读课文1、请同学们又轻又快地把书翻到1 0 0页，让我们诞生 的来读课文，不熟悉的字依据音节把它读准。2、再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍3、检测字音出示生字：动物园吃饱自己渐只可合并词语：动物园吃饱自己（每天是自己整理书包吗？ 鞋带开了自己会系吗？引导同学说：每天都是我自己整理书包， 鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左）慢慢（渐字成词语还需要一个渐字，出示：慢慢慢慢长高 了还可以说慢慢什么？）只一只一只（）（师：看来这个只字可以用来说一些动物 的数量）可（我们也来给这个可字找个伴侣组成词语吧。谁想道了 出示：可爱大家读词语想一想：可爱的什么？书中还有这个词语呢，你熟悉吗？ 出示：可是）学习生字“可A我们熟悉了可字，谁会写他呢？指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗？同学书空练习