《统编四年级下册第六单元《小英雄雨来（节选）》教学设计含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编四年级下册第六单元《小英雄雨来（节选）》教学设计含反思.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编四年级下册第六单元小英雄雨来（节选）教学设计含反思教材分析:小英雄雨来（节选）是统编版小学语文四年级下册第六单元 中的第二篇课文，选自管桦的同名小说。主要写了在抗日战争时期, 雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。本单元的语文要素是学 习把握长文章的主要内容。这是在四年级上册了解故事起因、经 过、结果，学习把握文章的主要内容关注主要人物和事件，学习 把握文章的主要内容的基础上，提出的新要求。教材中的泡泡 提示和课后习题体现了导学、助学的功能与价值，借助这些资料，能 帮助学生习得学习的方法、路径。教学时，教师应围绕学习任务，引 导学生在把握课文主要内容的基础上聚焦关键部分，通过自主阅读、
2、多元感悟、交流反馈形成自己的理解，从而进一步感受雨来的小英雄 形象，实现长文短教的目标。教学目标：1 .能正确读写词语，正确流利有感情朗读课文。2 .通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把 握课文的主要内容。3 .学习课文第四部分，了解雨来被称为小英雄的原因，进 一步丰富雨来的小英雄形象。4 .品读并摘抄描写还乡河的语句，体会景色描写在表情达意方面的作用。教学重点:1 .能正确读写词语，正确流利有感情朗读课文。2 .通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把 握课文的主要内容。教学难点：品读并摘抄描写还乡河的语句，体会景色描写在表情达意方面的 作用。教学过程：一、创设情
3、境激趣导入1 .（播放小英雄雨来的背景介绍）导语：抗日战争时期，晋察 冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护了交通员，并和 鬼子进行了不屈的斗争。你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2 .思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其 他事迹吗？（介绍自己搜集的有关小雨来的故事。）3 .教师小结：通过观看视频及以上的交流，我们仿佛置身于课 文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反 侵略战争之火。就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的 年代。（板书课题）.书写课题。（1）理解课题：小是指雨来的年龄小，是一个少年。英雄一 T旨的是雨来勇敢的特点。雨来课文
4、中的主人公。（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？二、初读课文整体感知.学生自由读课文，读准字音，读通句子。1 .检查初读预习及学习情况，师生交流。（1）认读字词，指导书写。课件出示字词，检查学生认读情况。交流生字的识字方法。（2 ）这篇课文是一篇小说，与其他的课文不一样，有六个序号， 代表这篇课文有6个部分组成。快速默读课文，想想每个部分分别写 了什么内容？照样子，列出小标题。（课后练习2）第一部分：雨来游泳本领高。（游泳本领高）第二部分：雨来上夜校读书。（上夜校读书）第三部分：雨来掩护交通员李大叔。（掩护交通员李大叔
5、）第四部分：雨来和鬼子进行不屈的斗争。（智勇斗鬼子）第五部分：芦花村的人们以为雨来牺牲了。（怀念雨来）第六部分：雨来没有死。（机智脱险）梳理小标题，把握内容。引导学生尝试把小标题连起来说说课文的主要内容，学生自由练习后指名说。小结：我们在阅读长文章的时候，可以先给每个部分列小标 题，再借助这些小标题把每一部分的内容连起来，就能较快地把握文 章的主要内容。三、自主学习感受雨来的英雄形象1 .质疑：课文的内容我们了解了，那么，雨来为什么被称为“小 英雄呢？2 .（出示小标题）引导学生观察发现：观察小标题，哪一部分最 能体现雨来的小英雄形象？（预设：第四部分）.按要求学习。（出示小组合作学习要求）3
6、 .学生自主学习，教师相机指导。四、交流分享感悟小英雄形象.回顾所学，明确任务。我们发现第四部分最能体现雨来的小英雄形象，接下来，围绕 这部分内容，深入感受他的英雄形象。1 .小组合作，汇报展示。预设一：通过抓住描写雨来的语言、动作的关键词，体会他机智、勇敢、 坚强的品质。（根据学生的交流，相机出示句子）预设二：聚焦鬼子的行为，感受雨来的坚强。（根据学生交流，相机出示 句子）引导学生在交流中，梳理雨来的小英雄形象。（相机板书：机 智、勇敢、坚强）五、质疑导学自主探究各部分的作用1 .引导质疑。（出示小标题）把小标题与这篇文章的题目联系起来看，你有什 么疑问？2 .归疑。有好几部分的内容好像与雨
7、来的小英雄形象没什么关系，为什 么要写？3 .引导解疑。有人说，这篇文章只要保留第四部分就可以了，你同意这样的 观点吗？请默读课文，想一想课文其他部分与雨来的小英雄形象又有 什么关系。先在书上作批注，再与同桌交流你的观点和依据。预设一：第二部分写了雨来成为小英雄的原因一感悟爱国情怀。（出示句子）（1） 我们是中国人，我们爱自己的祖国 一共出现了几次？（前两次出现在第二部分，第三次出现在第四部分）（2）想一想：“我们都包含了谁？你想对他们说什么？（3 ）教师弓|读，感受爱国之情。女老师教孩子们念这句话，在雨来心中播下了爱国的种子。正 是因为这份爰国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。这句话在文中反复
8、出现，让我们也牢牢地记住。预设二：第三部分写了雨来成为小英雄的原因“潜移默化”的影响。(1)找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。(2)思考：爸爸的做法对雨来有什么影响？(3)小结：爸爸潜移默化的影响，跟雨来后来成为小英雄也是 分不开的。六、探究景色挖掘作用1 .思考：刚刚我们在雨来的故事中了解了雨来身上的优秀品质, 文中有三处特别迷人的环境描写，在文中起什么作用呢？请同学们用一 画出来。Q)交流：文章开头的环境描写有什么作用？(2)汇报交流成果：文章开始写芦花开的时候，远远望去，黄 绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘 悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的
9、芦花里。这一段环 境描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景 色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的逃生埋下伏笔。雨来勇敢地与 敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡 的热爰，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！2 .文章第五部分的环境描写有什么好处？抓住要点：第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的 浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。 苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。这里写出白天的 芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽 的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来 这个好孩子仍活
10、在大家中间啊！3 .文章第六部分有一段关于还乡河静静的描写，说明了什 么？Q)第六部分写还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。 虫子在草窝里叫着。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们 多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着, 草窝里的虫子都在呼喊着雨来。4 2)指导朗读：女生读第一部分中的环境描写，男生读第五部分 中的环境描写，第六部分的环境描写大家一起读。5 3)小结：文章中三次环境描写，都表达了一定的思想情感。由 此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。故 事中的写景是为课文中心服务的，文章前后联系，也起到了首尾呼应 的作用。七、拓展链接，激
11、发阅读整本书的兴趣.小结：小英雄雨来的故事感动了很多人，雨来也成了一个时代的少年儿童心目中的英雄。1 .推荐阅读：像这样的故事，在管桦爷爷的原著中还有许多， 六年级的快乐读书吧也向我们推荐了这本书。同学们可以尝试用 今天学的阅读长文章的方法去阅读，相信你们一定会有更多的收获!教学反思：由于小英雄雨来课文篇幅比较长，让学生用快速阅读课文 的方法，既节省了课堂时间，又训练了学生快速阅读课文的能力，使 他们对课文有了整体的感知。组织小组合作学习，启发学生概括小标 题，培养学生的合作意识和自主学习的能力。注意抓住关键的词语，启发学生思考、感受人物的英雄本色， 体会文中三处环境描写的作用。作业设计注意拓展有关爱国英雄的故 事。在学习了这篇课文后，尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读 这本书。