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1、初中语文七年级上册（部编版）济南的冬天教学设计编写者：审稿者：单位：单位：课题济南的冬天执教者教材分析济南的冬天是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文，是老舍在济南 齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的 济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱和赞美之 情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、 水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全 文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。教学时，要引导学生领会作者 抓住主:要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情
2、， 培养学生热爱祖国河山的感情。学情分析七年级的学生对于一些问题己有自己的看法，但对文章的内容没有具备概括 和分析能力。虽能初步把握文章内容，但对散文的学习方法尚不熟悉。七年级学 生抒情感悟较低，但刚刚学了朱自清的春，学生队抓住特征有层次的进行景 物描写以及情景交融这种学法有了一定的认识。在本课中将对学生作进一步的引 导，加深他们对写景散文写法的指导。因此，注重课前指导，课堂引导，课后训 练。教学目标1 .正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词语，积累词语。2 .品味积累语言，体味济南的冬之美。3 .理解济南冬天“温晴”的特点，并了解作者描写的几个方面。4 .体会作者对景物独特的感受，以及对
3、其寄予的深情。教学重难点1 .品味积累语言，体味济南的冬之美。2 .整体感知课文内容，理解济南冬天“温晴”的特点。教法与学法朗读法、点拨法、合作探究法教学主要流程导入新课一整体感知一合作探究一拓展延伸课时安排两课时教学过程教学步骤及教学内容第一课时教学内容：积累字词，朗读课文，理清思路，理解文章内容。教学步骤：一、导入新课，走近作者1.导入：同学们，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的面 面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、 冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也 有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么
4、一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且 冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天， 去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。（板书：济南的冬天）2 .作者简介：老舍（1899 -1966）,现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春， 字舍予，满族人，生于北京一个城市贫民家庭。1917年师范毕业后，曾任北京十七小 学校长。在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东 方学院中文讲师，并进行文学创作。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大 学教授。193
5、7年，他的代表作骆鸵祥子问世，被译成十几国文字，产生较大的影 响。抗战爆发后，他从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年应邀回国后，任政 务院文教委员会委员、人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员 会委员、市文联主席等职。3 .标出自学中存在的问题、困惑学生共同交流，互动互学。教师也可酌情提供相关 资料。二、诵读课文，整体感知1.教师抽查学生预习情况，催促学生积累词语。要求学生读准加粗字的字音,记住词语写法，解释词语的含义。（1）给以下加点字注音。髯（ji） 济南（jl） 澄清（cheng ）伦敦（dun震上(xiang ) 水禳(zdo ) 宽敞(chdng )贮蓄
6、(zhu xu)（2）解释以下词语。响晴：（天空）晴朗无云。安闲：安静而舒适。贮蓄：存放、储藏。设假设：假假设。空灵：灵活而不可捉摸。2.学生自读课文，结合听读印象,学习表情朗读。（教师可作相应的朗读指导，如语调、语速、语气的把握与表现。）3.学生自主选择自己喜欢的段落,3.学生自主选择自己喜欢的段落,表演朗读，其余同学评议。4.问题抢答:（I）济南的冬天的总的特点是什么？（2）本文从那几个方面写济南的冬天的？具体写了哪几种景物？（3）本文表达了作者怎样的思想感情？学生抢答，同学补充。明确：（1）济南的冬天的总的特点一一温晴。（2）山：阳光朗照下的山（可爱）；薄雪覆盖下的山（秀气）；城外的远
7、山（淡雅）。水：反在绿萍上冒着点热气（暖）把终年贮蓄的绿色全拿出来（绿）整 个的是块空灵的蓝水晶（清）（3）本文抓住济南冬天温情的特点，以山水为主要描写对象，用准确优美的文字, 从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。三、课堂小结，布置作业。1 .小结：略。2 .作业：掌握本文生字词。第二课时教学内容：品味文中生动形象的语言，理解济南冬天“温晴”的特点。教学步骤：一、温故知新，导入新课二、合作探窕，深入理解多媒体显示：1 .本文开头概括介绍济南冬天的天气时，用了什么手法？开头突出“温晴”与后 面写景有什么联系？2 .文章多处运用了拟人的修辞手法，请举例并作赏析。3
8、.本文以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？学生小组组讨论，然后各组选代表进行全班交流。必要时，教师可说出自己的意 见，供学生参考参考。明确：1 .本文开头概括介绍济南冬天的“温晴）的天气时，运用了比照手法。通过和北 平冬天多风、伦敦多雾、热带口光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作比照, 写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的奇迹怪事，突出它独有的“温晴”美景, 赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色 调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具 体描述作铺垫。2 .不例:（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天
9、底下晒着阳光，暖和安闲地睡 着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？赏析：“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与 意味，表现了济南“暖和安闲”的特点。（2）山坡上卧着些小村庄，小村上的房顶上卧着点雪。赏析：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都 “安闲地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的好像 是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。（3）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。况且那些长枝 的垂柳还要在水里照个影呢？赏析：“不忍得”将水人格化，使水富有灵气，而这样写的目的
10、，更是为了写“绿”， 写绿的精神之珍贵，可爱，美丽。3 .文章以“济南的冬天”作标题，说明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬 天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的 蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼 应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。三、课堂小结，体验反思1 .小结：这篇课文布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。第2段开始， 转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用拟人的笔法烘托 出一个
11、“暖和安闲”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景， 第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天 光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。最后，以简明有力、含义丰富的一句结 束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。情景交融是本文写 作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样 几种写法：一是直接抒发感情。二是创造意境，流露深情。三是虚实结合，展开想像， 抒发热爱之情。2 .学完全文，你还有什么疑难或疑惑吗？提出来与同学交流。鼓励学生提出还不明
12、白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。四、拓展延伸，迁移运用1 .比拟春和济南的冬天在写法上的异同。2 .假如你是一位导游，冬季带着游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游 词。教学效果检 测与反应、小 结及智能拓 展板书设计济南的冬天老舍总特点：无风，响晴，温晴一一贯串全文 对济南的总感受：温暖安闲”的“理想境界” 阳光朗照下的山（可爱）山 薄雪覆盖下的山（秀气） 城外远处的山（淡雅）水一一水藻之绿，衬托水之清澈、透明教学感悟或 反思济南的冬天导学案编写者： 单位：审稿者： 单位：学习目标：1 .正确、流利、有感情的朗读课文，积累词语。理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美
13、。2 .理解济南冬天“温晴”的特点，并了解作者描写的几个方面。3 .体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。学法指导:这篇散文语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感 受。在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下 文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。学习过程：预习-导学：1 .走近老舍（查阅资料，把你知道的有关他的知识写在下面）。2 .查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法，解释词语的含义（1）给以下加点字注音。髻（） 济南（） 澄清（）伦敦（） （2）解释以下词语。响晴：
14、贮蓄：（1）给以下加点字注音。髻（） 济南（） 澄清（）伦敦（） （2）解释以下词语。响晴：贮蓄：镶上（）水藻（） 宽敞（）贮蓄（） 安闲：设假设：空灵：3 .认真朗读课文二至三遍，注意语气、语调、语速。并且选择你最喜欢的一段熟读至背诵， 并品味意境，然后用自己的语言和大家描述你所“看到”的画面。讲述前，可以先在下面用简 练的语句写出你的思路。5 .读了木文你最大的感受是什么？你对文中的内容有疑问？请写在下面。6 .每个学生准备一小张卡纸，用于制作书签。二、学习研讨:1 .济南的冬天总的特点是什么？2 .本文从那几个方面写济南的冬天的？具体写了哪几种景物？3 .本文开头概括介绍济南冬天的天气时
15、，用了什么手法？开头突出“温晴”与后面写景有 什么联系？4 .本文表达了作者怎样的思想感情？5 .本文以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？6 .本文运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。品味以下比喻拟人写法 的好处。(1)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里 (2)自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。(3)请闭上眼睛想：一个老城”有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等 春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ (4)山坡上电卜着些村庄，小村庄的房顶上眇着点雪。(5)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不召得冻上，况且
16、那些长枝的垂柳还 要在水里照个影儿呢！7 .把你学完本文感触最深的话写在书签上。三、训练巩固：1.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个 名称吗？(1) (2) (3) (4) 2.找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片类型 等，书写要清楚规范。四、检测评估：五：学后反思：1 .学习本文，你还有什么疑难或困惑？提出来与同学交流。我的困惑：解决：六：拓展延伸：2 .比拟春和济南的冬天在写法上的异同。3 .假如你是一位导游，冬季带着游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。第2课济南的冬天同步练习积累与运用1 .文学常识
17、填空。济南的冬天的作者，原名，字，北京人。我国现代著名的 O主要作品有小说，话剧等。2 .给加点字注音。着落（）贮蓄（）疥南（）水谦（） 地毯（）爸清（）黑边（）看护（）发髻（）.以下句子中所用的修辞手法不同于其他三句的一项为哪一项（）A.野花遍地是：杂拌儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。B.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。C.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。【）.得到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。4以下句子没有语病的一项为哪一项（）A.实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养
18、青少年足球运动水平.B.实践证明，能否坚持体育锻炼对提高同学们的体育成绩很有成效。C.推进农村新型城镇化建设，关键是改进农民科技知识水平，加速农业现代化进程。D.有专家指出，运动过少是导致局部青少年肥胖的主要原因。课堂达标训练济南的冬天（选段）最妙的是下点小雪。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖 全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿 暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的 肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微
19、微露出点粉色。就是下 小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对， 这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越 晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧， 由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空 灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影；这就是冬天的济南。5 .用一句话概括选文第一段的
20、内容。6 .从写作特色和表达效果的角度赏析下面两句话。（1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影 儿呢！7 .文中最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用？课堂提高训练 阅读下面文章，回答以下问题。那个春天，很暖章月珍女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到黄昏，就 会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，婆婆竟然把感冒药全部扔到了池 塘里，还振振有词说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿在一边也哭个不停。我看着两个泪
21、人， 也忍不住哭了。那个冬天，很冷女儿五岁那年，有一天她（）地对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说：“我的奶奶点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉 可好了，每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的，冬天灌好热水袋给惜愉捂手，夏天拿着扇 子不停地给惜愉赶蚊子。我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶之所以 没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个涯也无法代 替的。”女儿（）地低下了头。女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，（）地说：“
22、我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！ 我问怎么了？她说：“奶奶每天去菜市场买 菜，每天都经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！” 我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可 以！因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！ 不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说：“妈妈， 我错了。”女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆，我 刚想制
23、止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着她奶奶，大声地喊着：“不许你 们欺负我奶奶！ ”三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不跟你们讲大道理。每个 人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？”三个男愣了一会儿，默默地走到我女儿 面前说：“我们再也不欺负你奶奶了。”女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。她让奶奶手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红 丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说，她和奶奶 不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看着她们祖孙俩灿烂的笑容,我也笑了。那个春天，很暖（
24、选自2015年中国精短美文精选，有改动）8 .“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程。请依据原文，在表格空缺处填入恰当的内容。五岁时七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶九岁时十一岁时与奶奶一起做游戏，关爱奶奶9 .在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项为哪一项（）。A.怯怯地愤愤地失望地B.失望地愤愤地怯怯地C.愤愤地怯怯地失望地1）.怯怯地失望地愤愤地.理解文中画线句子的含义。那个冬天，很冷女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐!10 .文中的“我”既是儿媳，又是母亲，分别具有怎样的形象特点？请简要分析。11 .“女儿”的经历给你带来哪些关于“成长”的思考，请结合原文，写出两
25、点启示。第12课济南的冬天同步练习参考答案老舍，舒庆春，舍予，作家（文学家），四世同堂，骆驼祥子，龙须沟，茶馆1. zhu6 zhu jl zdo tdn chdng xiang kan jiD2. D（A中词语不搭配，应是“提高水平”；B中前后不一致，应删去“能否”；C中词语不搭配，应是“提高 知识水平”。）薄雪覆盖下的小山的美景（或：薄雪后小山的美景）3. （1） “卧”字写村庄，写雪，写他们的状样，情态，仿佛是写活物，活灵活现，营造了一种安闲、恬静的 气氛。（2） “不忍得”将水人格化，将水富有了员气；突出了绿，写出了 “绿”的可贵、可爱、美丽。7 .和“济南真得算个宝地”相呼应，点了题
26、，抒发了作者对特定季节下济南特有的美景的热爱与赞美，简洁 有力，给人留下了回味的余地。8 .五岁时：认为奶奶不疼爱自己，想要换掉奶奶九岁时：在奶奶被欺负时，挺身而出护着奶奶（意思对即可）. D10 .这句话外表上写天气，其实是写家庭的困境让“我”无助、压抑，内心像冬天一样寒冷。女儿陪奶 奶玩钓蝴蝶游戏的目的不在于钓到蝴蝶，而在于和奶奶一起享受游戏的快乐。（意思对即可）.作为儿媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容体谅患病的婆婆；作为母亲，“我”关爱孩子，教子有方, 用心引导呵护女儿成长。（意思对即可）11 .例如：成长需要时间。成长过程是曲折的。成长过程中要勇于改正错误。成长过程中既有烦恼， 也有快乐。成长过程中需要关爱他人。成长需要引导呵护。（答出两点，意思对即可）