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1、：工程学院基础课程心理学真题模拟试题D卷附解析疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、表象具有和特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。K-2、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。3、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、和 功能。4、记忆是人脑对过去经验的反映，包括 保持。5、观察过程总是伴随着活动，因此有把观察称为 06、根据思维探索答案的方向不同，把它分为 和。7
2、、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合。8、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现需要。9、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的，乂称注意的o10、能力按照它的倾向性可划分为 和 o得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法_D.测验法2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应3、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性4、人的认知过程
3、、情绪情感和意志统称为（）过程。A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性5、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响.A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制6、以下叙述正确的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素I）.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物7、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力8、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征9
4、、记忆过程包括（）A.识记、保持、EI忆或再认B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C.识记、保持和遗忘D.再认、重现和记忆10、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向11、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格12、智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数13、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（A.1个月B.2个
5、月C.3个月D. 4个月14、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度15、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化16、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理17、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段18、个性心理特征是在()实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程19、”北方人比较亳爽、
6、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是()A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象20、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是( )A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式7、情绪情感：8、概念:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()复述是短时记忆保持的重要机制。2、()后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。3、()心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。4、()潜移默化是指有意识记的结果。5、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。6、()潜移默化是指有意识记的结果。7、(
7、)创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。8、()虚幻的想象是不受现实制约的。9、() “江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。10、()情绪是人和动物都有的。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、情绪有哪些功能？2、有哪些动机理论？请分别叙述之。3、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？得分评卷入三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)1、情景记忆：2、创造性思维:3、再造想象：4、错觉：5、人格:6、注意的分配:4、简述心理健康的基本标准。5、意识有哪些特征？6、如何用遗忘规律（记忆规律）进行教学。得分评卷入六、论述题（共I小题，每题10分，共10分）
8、1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、直观形象性概括性2、直观性概括性3、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能4、识记再认或I回忆5、思维思维的知觉6、集中性思维发散性思维7、个性心理倾向性个性心理特征8、低级高一级9、广度 范围10、一般能力特殊能力二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、D3、B4、B5、D6、D7、B8、A9、A10、B11、D12、B13、B14、I）15、C16、A17、C18、D19、D20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、情景记忆：是指个人以亲身经历的
9、、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。2、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生苜创的具有社会价值的思维成果的思 维活动。3、再造想象：是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。4、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。5、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他 人的稳定而统一的心理品质。6、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。7、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。8、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认
10、知活动的 基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、对4、错5、对6、错7、错8、错9、对10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、情绪功能：一适应环境的功能；二影响和调节认知活动的功能：三信息传递的功能。2、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定 的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注 外界剌激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一
11、致会产生动机。不一致导致人减 少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动 态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的 确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的 动机：缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。3、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象 具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的
12、形象 概括，带有木质和非木质屈性。表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物宜接 作用的局限，使认识更趋概括化。4、答：（1）有正渊的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。5、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了 解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计 划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.6
13、、（-）合理安排学习内容和时间首先，要让学生将不同类型的学习内容安排在相邻的学习活动中，并使中间有一定的休息时 间。再次，早上和晚上的学习时间受前摄抑制和倒摄抑制的影响较小，应有效利用来记忆材料。-）选择恰当的识记方法识记方法分为整体识记、部分识记、综合识记。其中综合识记效果最好。（三）反复阅读和试图回忆相结合基本要求：先反复阅读，然后再尚未完全记住所学材料之前就尝试回忆，回忆不起来时再阅 读。这样做的好处是容易记忆，保持的时间较长，准确性也高。（四）及时复习由于遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，因此复习要赶在遗忘大量发生之前，及时复习可避 免遗忘的大量发生。（五）选择恰当的复习方式复习方式主要
14、分为分布复习和集中复习，且分布复习的效果较好。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指-,系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异，如性格特等。页共6页