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1、：工程学院基础课程心理学押题练习试题C卷附解析疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。:得分评卷人:一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）:1、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的而产生的。J 2、根据思维过程中的凭借物或思维形态不同，把它分为、和语词逻辑思维。区:3、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、和4、在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把 誉为心理学独
2、立的旗手。5、根据动机的起源，可以把动机分为 动机和 动机。6、行主义心理学是由美国心理学家于创立的一个西方心理学主要流派。7、思维是客观事物或现象在人脑中 和 的反映。8、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的基础。9、表象是从 到的过度阶段，是认识过程中的重要环节。10、根据需要的起源，可以把需要分为 需要和 需要。得分评卷入 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰B.前摄抑制干扰C.倒摄抑制干扰D.痕迹哀退抑制卜扰2、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A.知觉整体性B
3、.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性3、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12 岁组的一个项目，他的智龄是（）A. 10岁6个月B. 10岁8个月C. 10岁10个月D. 11 岁4、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统5、人类主要的社会性动机是（）A.饥饿动机和干渴动机B.成就动机和交往动机C.好奇动机和探索动机I）.探索动机和操弄动机6、个体行为和心理活动的内部心理动力是（）A.感觉B.知觉C.需要D.能力7、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生
4、一 致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗小D.模仿8、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程9、已有的问题解决的知识经验与活动方式对解决新课题的影响是（）A.原型启发B.概念形成C.迁移D.问题解决10、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习 是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习11、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机 水平应处于（）水平。A.强B.弱C.中等D.偏低12
5、、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力13、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.简述语意技术B.澄清C.提问D.具体化14、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性15、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向16、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力17、以下叙述正确
6、的是（）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物18、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或 事物的依据（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象效应19、生活中所谓的“爱屋及乌”、“从恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（ ）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应20、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（）A.感知B.记忆C.注意D.思维得分评卷入三、名词解释（共8小题，
7、每题2分，共16分）1、心理学：2、性格的理智特征：3、创造性思维：4、心境：5、晕轮效应：6、兴趣：7、感觉：8、感觉对比:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。2、()不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。3、()人本主义心现学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论的观点。4、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。5、()感觉阈限越大，则感受性越强。6、()知觉是人脑对事物个别属性的反应。7、()心境是种
8、持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。8、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。9、()虚幻的想象是不受客观现实制约的。10、()绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？2、性格与能力的关系。3、影响人际吸引的因素？4、气质类型的教育意义。5、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。6、什么是印象形成中的认知偏差？什么是归因过程中的归因偏差？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、
9、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、需要主观体验2、动作思维、形象思维3、尊重需要自我实现需要4、1879冯特5、生理性社会性6、华生 20世纪初7、间接概括8、心理生理9、再造想象创造想象10、生理需要社会需要二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、A3、A4、A5、B6、C1、C8、D9、C10、C11、B12、D13、A14、A15、B16、D17、D18、D19、B20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、心理学：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。2、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认
10、知特征。3、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思 维活动。4、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。5、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知对象的其他品质的现象。6、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。 人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。7、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。8、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、对
11、4、错5、错6、错7、错8、对9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、明确复习的目的性，提高复习的自觉性和积极性。合理安排复习时间。根据遗忘进程不 均衡，即先快后慢的规律，应及时复习，防止学习之后的快速遗忘。同时为了避免前摄抑制和 倒摄抑制的干扰以及疲劳，每次复习不应过于集中，复习一段时间后要有短暂休息。平时应以 分散复习为主，在此基础上再进行阶段性或总的复习，这样的记忆效果要好得多。试图回忆 与反复阅读相结合。复习中单纯重复效果并不太好，应花一部分时间 进行尝试回忆，这样， 一方面可以及时了解自己的学习情况，提高复习的积极性，也可以了解学习材料的难点所在， 使复习有的放矢
12、，从而提高记忆效率。复习形式应该多样化。复习方式单调容易使人产生消 极情绪和疲劳，多样化的复习，例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动， 把看、听、读、写等活动相结合进行复习，把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提 高复习效果。2、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。首先，二者是在相互制约中发展的。一方面，能力制约性格的发展：另一方面.，性格也制约 能力的发展。其次，良好的性格特征能弥补某些能力的不足。俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚 韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。而性格上的弱点足以成为能力发展的障 碍。再次，性格与能
13、力的结合时获得成功的必要条件一个人的成功，必须有智力因素和非智力 因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分。3、影响人际吸引有：外貌、能力、邻近、相似、互补、性格。4、（1）教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。（2）针对学生的具体气质特点进行个别施教。（3）按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。5、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内 注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接
14、触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变一一易稳定；内容贫乏，单调静止一 难维持稳定（如看照片与看电影）。2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动一一适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确一一易保持; 生病，失眠，疲劳，心境不佳一一难保持。6、不同信息在人的印象形成过程中的作用所存在着的差异，有些信息在印象形成中十分重要， 甚至能改变对他人的整体印象。在形成对他
15、人的印象时，并不是等量齐观地看待每个信息，而 是注重其核心品质，以点带面。活动者倾向于把自己的行为归因于外部因素，而观察者则倾向于把行为归因于活动者个体方 面的因素。人在对他人行为归因时很少考虑外部因素，而主要关心活动者的属性或特点促使他 产生该行为的。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决：定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平：个性差异，如性格特等。页共6页