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1、：政法学院基础课程心理学押题练习试题C卷附答案疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、散性思维的指标有：、和独特性。2、表象是从到的过度阶段，是认识过程中的重要环节。3、马洛斯认为只有 需要满足以后才会出现 需要。4、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。5、在心理学史上，般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把
2、 誉为心理学独立的旗手。6、美国的心理学家提出了多元智力理论。7、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的 和 两大部分。8、气质是个体心理活动的 的 特征。9、从到是性格形成的最主要的阶段。10、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是（）A.常规性思维B.创造性思维C.直觉性思维D.分析性思维2、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向3、狭义的文化的核心是（）A.物质文化B.精神文化C.价值观及其行为
3、方式I）.制度文化4、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步5、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.迹象6、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克7、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型9、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（A.知觉B.重现C.表象D.想象10、社会心理主要是通过哪个
4、方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流D.社会传统11、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆I）.再认12、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。）A.正强化B.负强化C.奖惩D.间接强化13、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆14、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）A.认知因素与情感因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与意志因素D.保健因素与激励因素15、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（A.知觉
5、整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性16、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏17、“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质1).性格18、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是()A.能力B.性格C.气质0.需要19、在教学中为r实现知识的迁移，教师应该应用()，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念I).教材结构20、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的()A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶
6、段得分评卷入 三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)1、实验法：2、创造思维:3、定势：4性格的理智特征：5、前摄抑制:6、兴趣:7、动机:8、错觉:得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。2、()感觉阈限越大，则感受性越强。3、()自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。4、()错觉是在客观刺激作用卜产生的对刺激的错误知觉。5、()想象的基本材料是表象。6、()精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。7、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。8、
7、()气质无好坏之分，而性格有好坏之分。9、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。10、()意志行动有明确的行为目的。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？2、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。3、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系。4、简述心理健康的基本标准。5、什么是归因？归因分析的维度有哪些？6、创造性思维具有哪些特征？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响
8、因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、变通性（灵通性） 流畅性2、再造想象创造想象3、低级高一级4、熟练内在联系5、1879冯特6、加德纳7、心理过程个性过程8、稳定动力9、出生 5、6岁10、而部表情身段表情二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、A2、B3、C4、B5、B6、B1、C8、C9、C10、A11、D12、C13、B14、I）15、C16、D17、C18、A19、B20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析 研究的方法。2、创造思维：是指运用新颖、独
9、特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理 的思维。3、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式 去解决问题的一种心理倾向。4、性格的理智特征：是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。又 称性格的认知特征。5、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。6、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。 人类的兴趣表现在力求认识世界，因此乂叫认识兴趣。7、动机：是指引起和维持个体活动、使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。8、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知
10、觉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、对4、错5、对6、错7、错8、对9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、老师对学生的教方要以“自我”训练为主，教方学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情 绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩, 以提高学生的情绪智力水平。2、注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内 注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定 不变。广义：
11、指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整 个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。影响因素：（1）和对象本身的特点有关：内容丰富，复杂多变一一易稳定：内容贫乏，单调静止一 难维持稳定（如看照片与看电影）。（2）和活动的内容及活动的方式有关：复杂而持续时间长的活动一一适当变化流动的内容和方式。初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。（3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确一一易保持; 生病，失眠，疲劳，心境不佳一一难保持。3、答：人格结构包括：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4
12、）心理特征系统。（5）自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具 有相互影响、相互制约的关系。4、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。5）有良好的环境适应能力。5、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。6、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维：2、创造性思维没有现成的答案：3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态：5、创造性思维需要创造性相象的参与。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
13、1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方：饿时寻找食物并奔向有食物的场所: 渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动机的功能：激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定
14、的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的 某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机 就会将其调整回目标中来。6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能：为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能：当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联 系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们 的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模 式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊, 生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等自 我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。(1)家庭环境家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父 母教养方式利态度、家庭自然结构状况(2)学习环境包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。