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1、2022趣谈古诗词教学_古诗词趣谈 趣谈古诗词教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“古诗词趣谈”。 “趣”谈古诗词教学 贵州省遵义县乌江小学 陈金太 摘要：古诗词没有现代文那样直白，所以许多学生是望而生畏，就算能背，也对诗词表达的意思知之甚少，更谈不上体会意境。教了十多年语文的我，看过甚至听过语文名师的古诗词教学，自己也潜心探讨，觉得古诗词的教学“趣”字当头，让课堂“妙趣横生”的课堂才是真正的古诗词教学。 关键词：趣味 激发 爱好 中国是一个诗词的国度，古诗词是中华民族文化宝库中一颗绚烂的明珠，是丰厚博大的中华文化的重要载体，它赐予了我们丰富的精神养分，培育着一代代华夏
2、子孙，而且古诗词往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美。古诗词没有现代文那样直白，所以许多学生是望而生畏，就算能背，也对诗词表达的意思知之甚少，更谈不上体会意境。教了十多年语文的我，看过甚至听过语文名师的古诗词教学，自己也潜心探讨，觉得古诗词的教学“趣”字当头，让课堂“妙趣横生”的课堂才是真正的古诗词教学。 一、“趣”味导入 良好的开端是胜利的一半，古诗词教学的导入要以“趣”激“趣”，爱好是最好的老师。如在进行早发白帝城教学时，我在导入时便以谈话激趣：诗人李白写的为我们展示了一幅很美的画面。白帝城覆盖在彩色的云霞之中；长江之水白浪滚滚，一泻千里；两岸青
3、山层层叠翠，江畔传来猿猴啼叫声声。这幅有山有水、绘声绘色的长江三峡美景图真令人沉醉。想学这首诗吗？学生听后产生新奇，学习爱好不言而喻了。 如教学长相思可让学生依据课题质疑。老师问：“看到这个课题，大家是不是有什么想问的？”学生有的问“谁在长相思？”，有的问“作者思什么？”有的问“作者为什么长相思？”这样学生在课题的质疑中产生了学习的爱好。以“问”激趣，学生定会碰发出思维的火花。 如学习牧童时，老师对农村学生这样导入：“同学们放过牛、羊吗？放牛、羊是一件多么好玩的事。今日我们一起去看看古代的孩子放牧后的情景。”学生通过自己的生活和古人的生活对比，用“比”激趣，学生的爱好不是乐在其中吗？ 二、“趣
4、”读诗词 古诗词的教学肯定要以读为本，以读促悟，以悟促读，从而升华了情感，但读要“趣”在其中。新的语文课程标准指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟运用中提高自己的观赏品位和审美情趣。”可见新课标对古诗文教学的目标从新做了更明确的界定。因次教学古诗文必需变更以往的教法。应以“有意识地在积累、感悟运用中提高自己的观赏品位和审美情趣”为方向。“书读百遍，其义自现”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”是古人对读的最好诠释。那么，怎样读效果才是最佳？如一位老师上如梦令常记溪亭日暮时，“读”的方式多，有范读，齐读，赛读，小组读，默读，男女生分角色读，这样多种形式的读书方法
5、，让“读”平添乐趣，读味浓时知文意。 读古诗词要以“趣”字当头。如老师上静夜思，老师和学生一边读诗，一边做动作。老师把枯燥的读书变成演读，学生喜闻乐见，乐在读中。 配乐朗读，回味无穷。如教学长相思时，不妨配上“风”和“雪”的背景音乐。让学生闭上眼睛，放一首轻音乐加上老师感情朗 2 诵，学生在沉醉中领会了读的另一番“风景”。 三、“趣”唱共吟 美丽的音乐可以陶冶人的性情，激发人的情感，使人产生丰富的联想。在教古诗词时，依据诗词中的内容、感情，配上符合感情基调和风格的音乐朗读古诗，能使学生从中受到美的教化、美的熏陶、美的愉悦。因为古诗是非常讲究音韵的文体，诗歌与音乐之间存在着不行分割的渊源关系，为
6、了让学生真正领悟古诗词的情韵，用音乐来协作朗诵、图片显示等，可以加强古诗词教学的效果，推动学生去咀嚼古诗词的“原汁原味”。 为了帮助学生背诵苏轼的水调歌头,我便教学生唱起了水调歌头这首歌。学生爱好大增,两遍下来便学会了,接着便自吟自唱起来。突然,我灵光一闪,说:既然能唱, 我们把其他诗词也改成歌来唱吧?学生一片欢呼,教室里一片沸腾。不久,学生们欢呼雀跃：“老师老师,用黄梅戏的调可以唱过零丁洋。”“乞巧我也能唱。” 四、“趣”背诗词 在“趣”读的基础上让学生做到“趣”背就轻而易举了，但假如用“趣”渲染就能锦上添花。如教学长相思指导学生背时，让学生抓住“山”“水”“千账灯”“风”“雪”“梦”“故园
7、”等词去背诵，在背时让学生想画面，边背边画出画面。这样以“画”促背，让学生背诵更简单，也为体会诗词的意境作了铺垫。 五、“趣”想意境 古诗之美，美在意境。正如王国维在人间词话中所说：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”意境之美，在于以自身有限的形象，引发观赏者无限的想象，以文字所描摹的有形形象，引发观赏者想象中的无形形象，向读者供应想象的广袤空间，充分满意观赏者艺术再创建的审美心理和欲望。意境，是有限的详细形象和无 3 限的抽象想象的融合，是诗人之情及其所描绘的实境，与观赏者之情及其所感悟的虚境的统一。其实古诗词的教学也是有章可循的。学生在熟读成诵的基础上去想象意境就能心中有数。如教学
8、如梦令常记溪亭日暮师生一起做动作一起背诗，其实师生已经沉醉其中，如作者一样身临其境，对诗的理解就水到渠成。 六、“趣”味深长 一个“趣”的开头，有一个“趣”的过程到“趣”的结尾，可谓“趣”味深长。教学古诗词用“趣”字贯穿始终，让古诗词教学增加乐趣。在学到情深意浓时，让学生写成短文，以“写”增“趣”，学生在理解古诗词的同时，也熬炼了写作实力，可谓一箭双雕。如闻名老师王崧舟上长相思时就有这样一个教学片段：“你们看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰视的画面，你们看到了孤独深思的画面。但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应当是怎样
9、的画面，怎样的情景呢？绽开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。”这样的设计可谓独具匠心，读写结合，读写促悟。 古诗词的教学以“趣”为主，定能激发学生学习古诗词的爱好，定能让课堂其乐融融，定能使“拦路虎”向师生屈服。 工作单位：贵州省遵义县乌江小学 联系方式：贵州省遵义县乌江小学 作者：陈金太 教龄：12年 邮编：563104 电话：15338528717 邮箱：363635745 古诗词环保趣谈 古诗词环保趣谈现代的科学发展观、可持续发展战略以及十七大提出的生态文明，是建立在改革开放30年经济社会和环保事业发展的基础上的，是工业文明发展的产物，然而，中国古代最具文. 校内
10、相声：古诗词趣谈 校内相声：古诗词趣谈甲：好久不见最近忙什么呢？乙：我最近正在探讨古诗词。甲：为什么突然间对古诗词有了爱好呢？乙：哎，别提啦！前几天几位老友聚会，一位挚友依据我的谈话说了两句古诗。甲. 古诗词教学 乘着诗歌的翅膀浅谈古诗词教学诗意化的营造谭海鹏今年的研修平台上，我观看了两节有关古诗词的教学课例。一节是冯琳琳老师的行路难，一节是梁云青老师的品尝诗词里的. 古诗词教学 闵行发帖人：yugangfa 发表于:2022-04-29 16:15:37 古诗词教学探讨 古诗词教学，仅有“朗读背诵”的教学模式，使诗词失去了本身所拥有的形象感、层次感、朦胧感，久而久之，学生. 古诗词教学 古诗词教学：要回来传统吟诵以省优质课一等奖使至塞上为例山东省宁阳县教科研中心 孔令军 邮编 271400 古诗词在初中语文教材中所占的比重不小，古诗词教学自然就成了重. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页