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1、新苏教版小学六年级下册美术第19课玩偶教案教学设计课题 玩偶类型 设计应用 课时 1课时教学背景分析教学内容：本课是玩偶单元的第一节课，通过争论、嬉戏、表演、制作等综 合手段，引导同学对玩偶学问进行初步认知，体验玩偶带来的乐 趣，从而把握表现、装饰玩偶的方法，激发同学思索，丰富情感 体验，启发同学尝试运用各种废旧材料制作小玩偶，培育同学的 动手力量和形象创意力量，为“偶戏”的系统学习奠定认知基础 与情感基础。同学状况：六班级的孩子已经具备了肯定的审美力量和想象创作力量，对美 有着自己独特的感受和表达趋向。鼓舞同学多关注身边的媒材, 有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活中，让他们切实 感受
2、到美靠自己去发觉、去制造。教学方式、手段：1 .愉悦的情境创设法。利用玩偶人物“麻花”的加入，拉近老 师与同学、玩偶与同学之间的距离，淡化学习过程的枯燥，增加 学习趣味，营造有利于同学学习的轻松氛围，引导同学进行思索 与想象，自由发表自己的共性创意与独特见解。2 .分层化的谈话法。所设问题构成前后连贯，由浅入深层层递 进式的问题系列，引导同学了解玩偶的制作手法。老师预备：1 .课前收集与玩偶的相关典型观赏图片，包括手偶、纸偶、布 袋偶、说话手等，配以适合当地传统或欢快的背景音乐，制成简 洁、易操作的PPT课件。2 .用针织袜制作的玩偶嘉宾“麻花二3 .信封、纸盒、纺织品等多种媒材。同学预备：彩
3、色水笔，油画棒等绘画媒材；剪刀、胶棒及纸盒、针织布料等 废旧品。教学目标学问与技能目标：学习玩偶的基础学问，了解把握玩偶的制作手 法。过程与方法目标：引导同学学会以各种制作方法，结合媒材制作 玩偶，表情达意。情感、态度与价值观目标：通过学习，感受玩偶所带来的情感体 验，培育制造美妙生活的愿望与力量。教学重难点教学重点：学会运用美术基本技能制作玩偶，依据自己的想象力, 制造玩偶新形象。教学难点：抓住角色特征，运用材料本身的外形、颜色和性质特 点制作玩偶，体现玩偶的易操作与表演功能。教学设计一、创设情境，导入新课1.手偶嘉宾，引发激情。师：今日的课堂有点特殊，老师给你们请来了一位神奇嘉宾，和 大家
4、打个招呼吧（手偶“麻花”一一利用长针织袜做成）。麻花：大家好，我的名字叫“麻花”，很兴奋熟悉大家，我是小 伴侣们的快乐果，你们猜猜我是什么玩具呢？生：玩（手）偶。师：麻花想和同学们互动一下，谁来试一试，说说自己现在最想 说的话，畅所欲言。生：两名同学上台表演。师：其实，“偶”的历史很长，在中国起源于汉代，宋代元代更 是偶戏的鼎盛时期。偶可以定义为给予一个没有生命的东西一种 生命现象。在我们有心里话想说又不敢说的时候，可以通过它的 嘴巴表达出来，我们也可以给它一个特定的角色，把我们编的小 故事表达出来这就是我们今日要学习的“玩偶” 一课。板书：玩偶。设计意图：突出玩偶的“玩”，利用“麻花”的角色
5、代入, 增加同学学习爱好，为本节课的学习奠定愉悦的基调。二、初次探究，感受玩偶.涉猎书本，初寻学习内容。师：“偶”的种类许多，请同学们打开书本，找找今日我们将学习哪几种“偶”呢？生：手偶、指偶。麻花：我属于哪一类？生：手偶。麻花：那你能列举一些玩偶的制作材料吗？答对有奖。（麻花的大嘴巴亲一下。）生：纸杯、信封、纸盒、袜子等。师总结：生活中一切可以取来的物品，都可以用来制作玩偶。没 有做不到，只有想不到。1 .互动嬉戏，初探制作方法。麻花：我要给同学们表演一个魔术（老师将针织袜拉长，变成小蛇）。请你找找我变魔术的小隐。生：利用针织的材质与外形特性加以变化。师：每组的桌上都有一个神奇的盒子，请你们
6、以盒子里的材 料为主，可以略微加一些其他的帮助材料，化一般为奇妙，设定 角色，简洁制作一个小玩偶，并进行表演。时间为3分钟。（盒子材料：纸杯、袜子、信封、纸盒。）温馨提示：团队分工很重要，可以先集体争论角色设定，然 后分工制作与表演。生：团队分工，制作，互动表演。设计意图：依据材料本身的外形与颜色，产生好玩的联想, 是本环节设计的理念构想。以此嬉戏环节一方面突出老师对于同 学分工合作的指导，另一方面将简洁的找寻制作方法，变成趣味 的嬉戏，既提升了课堂教学的趣味性，也隐性的提高了学习难度, “信任同学的力量”得以充分体现。2 .师生共同评价，初感胜利之乐。师鼓舞确定，生自我反省与提出看法。生（自
7、评）哪里最好（胜利），哪里还欠缺。生（互评）说说优点，提提建议，假如是我会如何构思。师、生、麻花共同拓想：例如长袜加上尖嘴可以变成仙鹤； 加上信子可以变成蛇，填充头部变成马，拉长耳朵变成驴等。 设计意图：充分发挥评价的乐观意义，力求做到有的放矢，沟通 思想与感悟。三、深化挖掘，探玩偶1 .探究以纸盒组合为例，如何制作，便利操作？（单个纸 盒、两个纸盒、多个纸盒。）（1）请同学先发表自己的解决方法。（2）老师出示示范作品，请同学拆装探究，发表发觉点滴。2 .依据角色设定，确认五官表现。（眼睛的突出、嘴巴的突 出、耳朵的突出。）麻花：猜猜我的性格？生答：在抓住角色形体特征的基础上，突出角色的性格特
8、征。（凶 狠的、和善的、搞笑的、惊异的等等。）设计意图：玩偶，玩在前，偶在后，突出其活动、易操作的功能， 做到艺术与使用的皆备。四、观赏拓维，感受文化.（点击课件）观赏中、外玩偶造型。说说你认为最胜利、最吸 引你的地方。关注综合材料的合理运用和如何运用泡沫双面胶和热熔胶坚固 的固定住。布袋偶指偶手偶手偶童画纸偶 说话手.观赏更多生活中的玩偶，从形式、创意、颜色搭配方面拓宽 同学思路。设计意图：鼓舞同学在观赏活动中，通过比较、争论、思索，开 展探究性的学习，得出自己的独特见解。五、激活灵感，创作表现.用各种材料制作小玩偶；1 .依据材料本身的外形和颜色，进行联想。利用联想来塑造五 官、脸庞和服饰；.用做好的小玩偶来表演节目。分小组依据玩偶编一些小的节 目，上台来演一演。六、品评沟通，拓展延长生自评，生互评，师生互动。评价点：1 .玩偶造型的新奇，构思的奇妙，媒材运用的适当。2 .玩偶的易操作性能体现。3 .表演的风采。师：能否把心中的所想以玩偶的形式表达，调整自己的心情与生 活。作业要求.用各种材料制作小玩偶；1 .依据材料本身的外形和颜色，进行联想。利用联想来塑造五 官、脸庞和服饰；.用做好的小玩偶来表演节目。