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1、秋天在哪里教学反思秋天在哪里这课教学活动中，我围绕品德与生活这门活动型 综合课程的三个特点，即：活动性、生活性、开放性来进行优秀 教案与教学活动。首先，我从同学的生活实际动身，设计了与同学已有生活阅历相 联系的教学活动，分别是“找秋天”、“观赏秋天”、“留住秋天”。 其次，本课教学活动中，我充足利用现有资源：学校内有柳树、 杨树、冬青、小草，学校四周有野花、野草、农作物。课前，让 同学分别从天气、人们的衣着、花草树木、农作物、动物这几个 方面去查找秋天。这些活动贴近同学的生活，同学们亲自去观看、 去采集，实际上就是去体验、去发觉、去自主学习的过程。体现 了品德与生活教学是老师指导下，同学自主学
2、习、自主建构的过 程。正是由于在课前开展了与同学实际生活相贴近的活动，才使 得课堂上师生之间，生生之间的沟通互动得以顺当进行，体现了品德与生活这门课程的生活性。再次，秋天在哪里这一课的教学，把课前、课上、课后的活 动融为一个整体。课前，师生都在留心观看自身身边秋天景物的 变化，旨在培育同学的观看力量和收集信息的力量，体验发觉秋 天的乐趣。课堂上，多种方式的介绍沟通，旨在通过同学的自主 学习和老师的引导评价，熟悉感受秋天的季节特征，培育同学的 表达力量，激发观看自然、探究自然的爱好。“赞美秋天”活动， 旨在培育同学倾听、观赏语言表达力量，感受秋天的美，激发同 学喜爱秋天、喜爱大自然的情感。“留住
3、秋天”活动，旨在培育 同学想象、创造、合作和动手制作的力量，感受创作活动的欢乐， 同时还融入了环保教育。课后，用自身的美工作品装饰教室或送 给亲人伴侣，旨在培育同学丰富美化生活的力量，并融入了亲情 教育。以上教学教育活动，与语文、音乐、美术等其他学科进行 整合，体现了综合教育思想，也体现品德与生活这门综合课 程的开放性。教学过程中，我还借助电脑配乐观赏了秋天的雨和不同地方 的秋天美景。拓宽了同学的视野，陶冶了同学的情操。最终，借用同学们熟识的春天在哪里这首歌曲，创编秋 天在哪里的歌，并进行唱歌竞赛。活动中小伴侣们的心情高涨， 小组争论歌词，把大家认为最美的写下来编进歌里，然后乐观练 习合唱，不一会儿，秋天的美景不只是在同学眼里、心里，而且 还是从他们心底里唱出来的。努力方向：在今后的品德与生活课教学活动中，要努力体现生活 性、开放性、活动性。课前加强对同学观看活动的指导；课堂上 进一步实行敏捷多样的方法，充足发挥老师作为组织者、引导者、 合的主导作用，调动每一位同学的激情，使同学乐观主动地投入 到学习活动中；调整课堂结构，努力做到有张有弛，收放自如， 提高教学的实效性。