《苏教版小学三年级下册科学第16课《测量气温》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学三年级下册科学第16课《测量气温》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、苏教版小学三年级下册科学第16课测量气温教学设计16.测量气温【课标落实】(1)本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准中 年段的课程目标。科学学问：初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步熟悉大 自然中的一些自然灾难。科学探究：在老师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并描 述对象的外部形态特征及现象。在老师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方 式记录整理信息，陈述证据和结果。科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易信任权威与书本;面对有劝说力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参加
2、环境爱 护活动的意识，情愿实行行动爱护环境、节省资源。(2)本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。14.1地球被一层大气圈包围着。使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。【教材分析】本节课选自苏教版三班级下册第五单元第一节测量气温，本 节课聚焦气温这一气象要素，遵循同学的认知特点，分四个部分 绽开教学内容。第一部分：知道气温是空气温度的简称，是表示空气冷热程度的 物理量。学习使用气温计，使同学把握用工具测量气温的方法， 通过反复训练，把握摄氏温标的读法和写法；其次部分；知道精确的气温有什么用，再针对教材给出的四个精确的气温值，列出应对之举，感受了解精
3、确的气温有什么用，理解测量气温的重要性；第三部分：通过在不同的地方测量气温，发觉不怜悯况下气温的 差异性，知道气温的凹凸受许多因素的影响，如：太阳辐射、地 面质地等。即在同一时间，不同地方的气温不肯定相同。因此， 气象部门制定了测量气温的统一标准，气温计要放置在百叶箱中; 第四部分，通过视频资料，引导同学了解百叶箱的用途。了解百 叶箱是用来放置测定空气温度和湿度仪器的木箱，是气象站和观 测站最醒目的标志之一。【学情分析】同学对天气现象有粗浅的熟悉；通过天气预报对天气变化有了一 些直观的感受，能意识到天气变化影响着他们的生活，但对气温 这个司空见惯，每时每刻都在身边影响我们生活和学习的概念往 往
4、忽视。三班级的同学大部分只接触过电子气温计，对本课试验使用的气 温计的构造不太清晰，读取气温计上的数据，是比较困难的，本 课要让同学熟悉温标、学会气温计读数，学习中进行多次练习不 同数值的读取，能够使用气温计进行实际气温测量。通过测量结合孩子们的生活实际来理解精确的气温有什么用，感知气温与我们的生活亲相关从而引起同学测量气温 的爱好。通过实践活动，进一步提高科学探究力量。【教学目标】.联系生活情境，从感受大自然的冷和热，引导同学学习使用 气温计测量气温并把握气温计的正确读写。1 .通过说一说气温对生活有哪些影响，知道精确的气温有什么用，引起同学测量气温的爱好。2 .通过测量气温的实践活动，发觉
5、不同地方的气温的差异性， 并通过了解百叶箱体会标准化测量的意义。【教学重点】学习用气温计测量气温。【教学难点】通过实际测量气温，发觉不怜悯况下气温有差别。【教学预备】老师材料：课件，百叶箱视频，气温计。同学材料：气温计，学习单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系生活，引出话题1 .同学们，你们有没有感受到最近天气的变化？（总体来说越 来越冷）是的。天气越来越热。2 .天气的冷、热程度，可以用空气的温度来表示，简称气温。 （板书：气温）气温是最重要的气象要素之一。气温越低，天气就一一越冷；气 温越高，天气就一一越热。3 .你在哪里听说过“气温”？（天气预报）（呈现一段天气预报）。4 .你
6、们发觉了吗？天气预报中说气温，不是用气温高、低这样 模糊的说法，而是用精确的气温数据来表示。比如最高温度35摄氏度，平均温度零下5摄氏度，等等。知道精确 的气温有什么用？（知道多少度，就可以打算穿多少衣服）5 .消失一组图片，对话。6 .那我们怎么才能获得精确的气温数据呢？（量，测量）*听天气预报，听广播。那天气预报、广播里面的气温数据，又是怎么获得的呢？7.今日我们就来学习怎么测量气温（板贴：测量气温）设计意图：谈话导入，联系生活情境，让同学感受大自然的冷 和热，说一说获知气温的渠道，引发同学测量气温的爱好。 二、探究新知，学习用气温计测量气温。（一）熟悉气温计.我们曾经用电子天平测量空气的
7、质量；用量筒、量杯测量液 体的体积；用肺活量测试仪测量肺活量，这些都是在测量。1 .那么，气温怎么测量呢？（借助工具）.我们需要一个专用的温度计来测量大气的温度一一气温计。（板贴：气温计）气温计是测量气温的常用工具。我们先来熟悉熟悉它。2 .出示气温计模型，观看并说说获得了哪些信息？同学汇报：气温计的结构、气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号组成；气温的单位3 .还有没有要补充的？还有什么疑问？解释温标华氏和摄氏。我们在生活中常用的单位是摄氏度，用符号。C表示。（板贴：摄氏度）（二）读写气温计上的气温.熟悉了气温计，让我们试试看读写气温计上的气温吧。出示ppt范例，图中的气温计标示的温度分别是多
8、少？1 .你们学的可真快！学习单上还有读写气温的练习，要挑战一下吗？读作：二十摄氏度 写作：20 读作：零下六摄氏度（负六 摄氏度）写作：-6画出-4设计意图：熟悉气温计，学会正确读取气温。（三）不同的地方测量气温.你们想不想用气温计实践一下，测一测此时此刻我们教室内 的气温。我们现在已经可以娴熟的读取图片中气温计标示的温度 了，这次我们进行实战，有什么要留意的地方。（提示：玻璃仪器当心使用，正确的读法是用手拿住温度计空白 处，眼睛平视液面的刻度位置，且液面稳定，不再上升或降低后 读数。）.请同学们说一说你们气温读数。1 .似乎你们几个小组的气温不太全都呀，真惊奇，是什么缘由 呢？猜想一：气温
9、计不准猜想二：有可能不同地方（环境）的气温 不同。2 .怎样验证我们的猜想。3 .上课前我已经在学校的几个地点提前放置了气温计。分别是 （出示图片）我们可以去看看不同地点（环境）的气温是不是真的不同。请每 个小组前往一个观测点进行读数。（提示：在老师指定的地点测量气温；尽量轻声，不打搅其 他班级上课；小组合作，人人参加测量、读数；根据测量方 法规范测量，准时记录；完成后快速回到教室。）.小组测量气温并读取预置的气温计标示的温度。4 .小组汇报：（填写在大板贴上）.有结论了吗？说一说在同一时间，在不同的地方，气温还是各有不同，水泥地上比草 地上气温高，向阳温度比背阴处温度高一些。设计意图：去室外
10、测量不同地方同一时间的气温，发觉不同地 方（环境）下的气温并不相同三、熟悉百叶箱，理解标准化测量。1 .同学们刚刚测得了许多的气温数据，我们该选取哪个气温作 为今日的气温呢？2 .看来测量气温在哪里测，怎么测，地点的选择和条件，要有 一个统一的标准。我们来看看气象站测量气温时把温度表都放在 了哪里？（出示照片）.熟悉吗？是的就是百叶箱.下面我们通过一段视频一起来熟悉一下百叶箱。3 .简述百叶箱特点：百叶箱是用来放置气温计的仪器的木箱， 四壁用木片做成百叶窗式，一面是门，限定和箱底用凹凸不同的 几块木板制成，箱内外涂白漆，一般都架设在草坪上，箱门朝北，为了排解干扰，测量精确的气温，百叶箱都根据箱
11、底离地面1.5米这个标准去测量。4 .为了测得气温数据牢靠，气象站测量气温时除了把气温计都 放在的百叶箱里，每天还要定时记录，用统一的标准去测量。设计意图：通过视频，让同学直观的熟悉百叶箱，知道这是一 种标准化测量，并体会标准化测量的意义。四、小结拓展1 .通过今日的学习，信任同学们都可以做一个小小气象家了。2 .小小气象家都学会了哪些本事呢？3 .说的都很棒，气温是在不断变化中的。要想把握它的变化规 律，要长时间地测量并记录。请小气象家们利用学习单后的表格, 连续测量并记录一周的气温。4 .同学们，今日我们的课就上到这里，下课。设计意图：记录气温为后续课程学习供应数据和前置阅历。【板书设计】16.测量气温气温计大图气温计摄氏度读作：摄氏度写作： 不同地方，气温不肯定相同阳光离地面高度不同地面