《《长城和运河》教学设计之一教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长城和运河》教学设计之一教学教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、(长城和运河)教学设计之一一教学教案教学设计：教学要求1 .学会本课生字，理解生字组成的词语.2 . 了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的 热情.3 .能正确，流利，有感情地背诵诗歌.教学时间两课时.第一课时一.导入激趣1 .在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带.她们蔚为壮丽，2 .堪称人间奇迹.你们了解她们的名字吗(师板书题目：长城和运河3 .生齐读课题)4 .你们了解长城和运河吗(运用课件)二.初读指导1 .自学课文.(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线(2)引出主要内容的.(2)会读会写田字格中的生字.(3)运用
2、解词六法，并联系上下文理解以下词语的意思.连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂2 .教师检查改正学生不良的学习习惯，援助后进生自学.3 .检查自学效果.(1)出示词语：驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写不朽制造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一优.曲折曲折：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯 弯曲曲，漫长延伸的样儿.谱写：本文引申为编写赞美的诗歌.不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.制造：本文指从无到有，困难而努力地建成.奇迹：奇异的景象.天堂：这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字
3、.三 .理清脉络1默读课文，看看诗歌的两局部都围绕奇迹讲了哪三个方面2学生自学后商量.四 .精读课文第一局部1 .导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行”引起奇景呢2 .讲读.3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4 穿行能否改成爬行(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方用5自己的话说一说.6你觉得长城怎样东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的7诗篇.不朽有哪8两方面的意思明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何9要说是万里长城谱写的这是一种什么修辞手法这样写有什么好10 制造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照顾11 祖先该怎么理解比较：是谁制造了
4、这人间奇迹是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹.12最后两行在第一局部中起什么作用（突出中心）13.指导朗读.（1-4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读（惊喜地）（5,6行）写对奇迹”抒情的句子怎样读（赞美地）（7,8行）写奇迹的制造者的句子又该怎样读（敬佩并自豪地）14将第一局部三方面内容分组读.生评议.15指名读,生评议.16齐读.五.安排课堂作业.用钢笔描红.注意坐姿四诀和握笔姿态.1 .观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折曲折第二课时一.复习导入.听写生字词.1 .指名有感情地朗读第一局部.2 .哪个词表达了作者对长城的赞美（不朽）二.精
5、读第二局部1 .导读.听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感慨的句子.（京杭大运河谱写了动人的诗篇）.讲读.（1）观察书中插图，填空并答复以下问题.像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之 处，你能说说吗(相似之处在于:扁，柔，有光泽等)(2)比较：像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这(4)句话读懂了什么前半句北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用(过渡)动人一词可否换成不朽2 .指导朗读.4这局部结构完全同于第一局部，同学们自己先读一读,联系奇迹的历5史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致6同学们不妨自己试着读一读.7指名说说两大局部读法的区别.8同座可分两大局部互读，相互改正读得不妥的地方.9指名读，其他同学闭眼体会，听后改正.10师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生11读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文.通过今天的学习，你读懂了什么我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗1 .文章仅赞美了祖国吗.师总结.四.安排作业.课堂作业.完成课后习题第三题.1 .课后作业.（长城和运河）教学设计之一