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1、学年第 学期年级 组集体备课共案课题：雨的四季教学目标：（1）培养学生朗读能力，体会文章的语言美。学习鉴赏方法，提高 文章的鉴赏能力。（2）抓住景物特征，把握文章线索，理解内容。（3）在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。感悟 作者对自然与生命的热爱。教学重点：感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。教学难点：赏析语言特色，提高鉴赏能力。教学过程：课后反思：一、情境导入课件出示雨的相关诗句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。一一僧志南绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。一一苏轼 六月二十七 日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。一一周紫芝鹦鹃天楚水结冰薄，
2、楚云为雨微。一一孟郊旅行学生齐读诗句。师：同学们，这些诗句各写的什么季节的雨？你能描绘一下春、 夏、秋、冬四个季节的雨有什么不同特点吗？雨是沟通天地的精灵，滋润着万物。当代诗人刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便 饱含真情地写下著名的散文雨的四季。这节课就让我们一起 走进刘海秋的散文，走进雨的世界。二、作者简介刘湛秋（1935一）,安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论 家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情 诗之王二兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集 写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐。近几年他 写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水, 有其独特的唯美的散文风
3、格。台、港文坛对其散文评价颇高。 作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。三、初读感知（一）听配乐朗读，圈划出本课生字词。（二）读准字音。静谧（mi ）莅临（li ）吝啬（lin ） （ S0 ）咄咄 逼人（dud ）粗犷（gudng ） 涩（s6 ）（三）掌握下列词语静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅 沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人:形容气 势汹汹，盛气凌人。（四）有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。思考：1.本文表达了作者怎样的思想感情并分析文章结构。明确：文章通过对雨在四季中的不
4、同特点的描绘，抒发了作者 对雨的爱恋之情。全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。先总写对雨的感 受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 以作者的情感为线索，25自然段依次描写了春天的雨、夏 天的雨、秋天的雨、冬天的雨。2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动, 使灵魂得到净化。四、合作探究（一）读第1自然段，了解其作用。开篇点题，引起下文。（二）默读2-5段思考：1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。2 .文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这 样写有什么好处？3 .文
5、章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别 有一番风情”指的是哪些方面？4 .凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5 .这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？小组合作交流，展示自己小组讨论结果教师明确：1 .春雨的特点：美丽而娇媚一一初生的喜悦；夏雨的特点：热 烈而粗犷一一青春的绽放；秋雨的特点：端庄而沉思一一成熟的智慧；冬雨的特点：自然 而平静一一晚景的真淳。2 .这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了 雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情 飞.夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切 不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸 收；雨
6、声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。3 .秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的 时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情, 所以说可以纯净人的灵魂。4 .冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉 到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息, 忘记了严冬。（三）学生齐读第六自然段思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 使用第二人称，能够更加地抒发自己的情感，同时如同和别人对 话，显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称 的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒 发对“雨”的爱恋之情。（四）读
7、第7自然段思考：L这一段在文章中有什么作用？总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作 者对雨的爱恋之情。2.能否用四季的雨来替换原本的篇名？原先的标题妙在何 处？雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程, 一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。（五）分析文章的语言特征.回忆春中“春风图”调动不同感观写景的语句，学习从 视觉、听觉、嗅觉等不同角度写景的方法。例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似 乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整 个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一
8、种 春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜 的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。这段文字从视觉、听觉、嗅觉角度描写雨后世界，牵着美妙的 联想和想像，带给我们全方位的感受。1 .分析：树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？ 有什么效果？“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，使用了拟人的修辞方 法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从 寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机 学生活动：选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从感官、修辞、情感等角度来谈）例：第2段：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚J 本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水
9、”写成“少女的眼泪”， 并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。第3段：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉 思了本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧， 使人怀想，使人动情”的特点。五、课堂总结（一）文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者 对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。（二）文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季 节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。（三）抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。六、课堂练习板书设计雨的四季春雨美丽而娇媚一：夏雨热烈而粗犷秋雨端庄而沉思冬雨自然而平静一对雨的爱恋 心生命的追求作业七、作业布置一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎可能攸关那段故事、那份回忆请同学们完成一篇有关“雨”的散文。