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1、音乐在高中语文教学中的作用音乐与文学之间，看似涉及的领域不同，但两者均有传统的艺术表达 形式。从艺术哲学的角度看，这些艺术呈现形式在表情达意的作用上是相同的.因 此,由两者的相通性着手，高中语文教师完全可以通过解读音乐的作用，利用音乐 的功能，推动高中言吾文教学的。J一、音乐教学的含义,曾有学者这样来解读音乐教学：教师在教学课堂上采用乐器、录音机或是 某些声音模拟效果等，来实现教学的某种目的，演示教学内容，这种方法就是音 乐教学1。因此，音乐教学也是当前众多科目教学中常用的一种表现形式。教 师应根据科目的性质、教学的手段以及情境等因素，在适当的时候引入音乐， 充分发挥音乐的辅助和渲染功能,最终
2、发挥其促进课堂教学的作用。J二、音乐教学的功能（一）音乐与语文之间的联系古人云：诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后 乐器从之.从古人的表述中可以看出，在人类文明的初始阶段，诗、歌、舞就是 人们发自内心抒发情感的不同表现形式。再往后看，很多古人的*种诗词歌赋都 与歌有着千丝万缕的联系，古人咏诗的状态如唱歌一样。于是，当前高中语文课 堂上采用音乐教学便是对古人文化学习的最好传承2。（二）激发学生学习兴趣语文学习过程中的阅读理解等需要学生积极调动自身的与创造力，才能从 字里行间中感受情感与意境。但由于学生的生活经验与人生经历有限，如果学 生在自身见识的基础上开展语文的学习，势
3、必存在有很多情感与情境无法感受 的情况。而音乐则有一种未成曲调先有情的功能，音符的跳动与情境的渲染能够 激发学生语文学习与阅读的兴趣，通过营造良好氛围的方式为学生扫清语文学 习障碍，音乐的植入与移情功能更是能让学生的语文学习具备艺术感染力，确 保学生更快地投入到情感境界3。（三）辨清语文难点的模糊性语文教学过程中常出现一些只可意会不可言传的地方,教师积极引入音乐替 代苍白的语言解释，有时则更能帮助学生体会文本的情境。与此同时，也能帮 助学生在阅读课文的同时,接触人类文明，开阔眼界，陶冶情操，促进学生的全面。j三、音乐的高中语文教学应用，（一）以乐导课，渲染气氛高中语文教材中描述的很多景物都是学
4、生现实生活中难以看到的，这就导 致了学生在学习过程中难以感受到学习内容的氛围而把握不准。那么教师就要 为学生创设与课文内容相符的情境，确保学生学习的同时尽快投入到意境中把 握角色，提高学生的学习效率.比如教学时，教师在教学前可以为学生播放 霸王别姬的音乐.通过音乐，学生能深刻地感受到歌曲当中项羽在末路时的 无奈，同时又对虞姬有着万丈柔情，并往往能够产生这首歌展现的还是那个力拔 山兮气盖世的项羽吗如今怎么会有如此下场的疑问。随后教师将学生的思维引 导到相同的轨道中，让其更快地进入到的情境当中n（二）配乐诵读，情意展现学生在读书时要尽量保持一种愉悦轻松的心情,并积极选择与读书内容节奏 力度相吻合的
5、音乐,才更容易引起与作者的共鸣，激发大脑潜能，提高读书效率 4 o教师在为学生选择阅读音乐时要以舒缓为主，比如秋日的私语致 爱丽丝等.而积极引入音乐伴读环节，则更能让学生从视听感受中获取对文本 的进一步理解与感悟，进而在诵读过程中体会表达的情感，展现情意。比如在 学习琵琶行时,对于白居易在涪头为歌女弹一曲琵琶曲的画面，教师可以为 学生播放一些经典的琵琶演奏曲目，使学生真切地感受大弦嘈嘈如急雨，小弦切 切如私语.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘的意境。（三）以乐导背，加深感受在高中语文学习中,古诗词的背诵任务较为繁重，光教材推荐的古诗文就有 20篇，而诗词曲总共有5 0篇，再加上其他的现代诗文，学
6、生必须提高背诵效率. 而音乐则能促进学生理解记忆，有事半功倍之效.笔者在长期的教学及从学生的 反馈中发现熊多学生背诵诗词的过程中很容易忘记内容，但旋律一旦连贯，节奏 鲜明,则难以忘怀。由此，需要采用音乐旋律记忆法强化学生对古诗词的背诵记 忆。比如黄磊的文学音乐大碟，城南旧事的插曲长亭外，古道边，芳草碧连 *等，都是学生熟悉的旋律，能够大大提高学生的记忆能力.（四）以乐促写，流露真情在多年前的新概念作文大赛中，有位获奖者曾说过：想写一手好文章，就 去唱歌吧。5事实上，很多歌曲本身就是文学的再创造作品，例如新鸳鸯蝴 蝶梦主题曲借鉴的就是李白的，还有伍佰的的森林、梅艳芳的床前明 月光等。学生能将喜欢
7、音乐的热情转移到文学的学习上，无疑是对语文学习 艺术化表现。另外，音乐也有助于激发学生的创作灵感。很多学生在写作过程中 经常抱怨无话可说，无事可写，这时教师不妨为学生创设音乐情境，将学生在音 乐氛围感受下对音乐的想象与抒发倾诉于笔端，用语言流露真情，激发写作潜 力。四、音乐在高中语文教学中的作用（一）音乐在散文学习中的作用语文教学中的散文学习板块通常有着优美的文字、华丽的架构，构建出一 幅幅*烂漫的情景图，散文中文字的组织具备很强的画面感。教师在散文教学 过程中积极引入音乐教学，能帮助学生将这种情感延伸下去，走进单纯文字以外 的情绪与画面当中，擦出音乐与文字的火花。比如在学习史铁生秋天的怀念
8、一课时，由于散文本身较为感人，同时又与作者另一篇散文我与地坛相对 应，凸显母爱的伟大,于是，教师选择播放爱情中的背景音乐，形象地渲染了 课文学习氛围，而音乐的部分也与文本中学生情感升华的不谋而合。在音乐的 衬托下，散文的情感教学能将学生心中的点燃,使其快速地投入到散文情境中去, 提高学习效率。（二）音乐在学习中的作用具有故事性、叙事性强的特征，但由于的篇幅通常较长，音乐带给学生情 感的延续性难以达到持续状态保持的效果，因此在教学中引用音乐作用相对较 小。这要求教师必须精选音乐,尽可能将音乐的旋律以及表达的情感与内容相结 合。比如在学习时，教师可以直接采用中的枉凝眉插曲，展现贾宝 玉与林黛玉之间
9、的，将音乐和背景结合起来。，枉凝眉是一首非常经典的曲 目，很多学生在父辈的影响下均有所闻，这些联系能够使得音乐发挥气氛渲染和 情感带入的作用，有助于学生加深对课文的理解，甚至有学生在生活中只要听到 这首曲目就会想起这篇,这就达到了促进教学，强化效果，加深印象的目的。（三）音乐在古诗词学习中的作用音乐对于促进古诗词的学习作用最为明显。我国的两大开端离与 诗经都具有很强的音乐律动性.如今，许多词曲创作者直接将古典改编为加 以演唱，这就为学生学习古诗词奠定了良好的基础。比如王菲的明月几时 有改编自苏轼的水调歌头，正是音乐与古诗词的完美结合，古诗词表达 得委婉伤悲，而音乐的旋律非常贴切地将这种情感化作
10、音符.在课堂教学中，教师 可以有针对性地对王菲的明月几时有进行播放，同时配上应景的MV,让学 生深刻感受这种情境与氛围。这样，学生就会不由自主地思考但愿人长久，千里 共婵娟的深刻意蕴，从而对古诗词有更深刻的印象。再如婉约派的代表作柳永 的雨霖铃，古人所称十七八女郎按执红牙板，唱杨柳岸晓风残月描述的又是 一番怎样的景象学生通过完美唱功的表达，配以悠扬的背景音乐，更能深刻地了解 婉约派的诗词风格。在渗透了音乐的古诗词课堂教学中，很多学生得出如此感 受会唱了,也就会背了。这是音乐对促进语文古诗词教学最显著的作用与效果。五、结束语教师采用音乐辅助语文教学需注意把握好度，要学会适可而止，避免过犹不 及.另外，音乐的选择也要视课文的情境而定，确保音乐情感与文章基调相吻合。 总之，音乐与文学不分家，这应该成为每一个高中语文教师的理念。教师要熟知琴 棋书画样样精通的真正含义淅教育与学生全面的目标相结合，既要提高语文教 学效率，又不能忘记传统文化的精华，要尽可能运用多样化的音乐教学形式开展 教学，为语文教学课堂注入新鲜的活力，保证高效的教学质量.