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1、小学一年级下学期牛津英语教学计划一、本册教学目标：在本学期中，同学从对英语学问有了基本的了解到对英语学问有 了进一步的了解，所以在这个学期中要求同学达到的也就是本个 学期的教学的总的目标是：1、要求同学很扎实的把握好书本的各个学问点。在本书的四 个教学的模块中，同学能够很娴熟的读出书本上的内容，而且能 够对书本配套的录音磁带也是特别的熟识。2、能够把握好每个单元的各个单词。对于单词的把握，不仅 要求同学能够依据图片读出单词，而且要求同学对单词能够进行 认读。对于绝大部分的同学来说，能够比较娴熟的读出书本中的 45个单词。而且能够把握好怎么样拼读英语的单词的技巧，对 于个别简洁的单音节的词语，能
2、够依据老师所教授的技巧来自己 读一读。3、能够把握重要句子的认读。对于句子，要求是的每个单元 的重点的句型，也就是每单元的Let sact和Let stalk的句 子，就要求同学能够认读。4、最为重要的一点，也就是要求同学能够在实际的生活中，很 纯熟的运用着这些句子和单词（也就是在英语课堂中所学到的学 问），把英语带入到他们的生活中。5、能够把外教的学问和本课堂的学问结合在一起，把外教课 互，调查，将来职业的选择。单元评价：1、同学反馈卡：分听，说，读写四项，让同学绽开自评和互评；2、演讲竞赛，叙述自己将来的抱负职业：what and why.第六单元分析一、教材分析：1、从本单元的中心“我们
3、四周的人们”为主线来看，教材内容 是围绕“职业”这个主题绽开的：语言的使用环境是在郊外、办 公室里的工作和生活。2、词汇方面，同学在前几节课学习了基本的职业名称postman, policeman, driver, fireman, milkman, doctor, nurse, cook 和形容词tall, short, old, young的口语表达基础上，增加了 farmer, fisherman, teacher, fat, thin 五个常用词的 口头表 达。3、句型方面，一班级第一学期学习mMay.的简洁自我介绍， 本单元呈现了 You are Yes. / No 和 Are yo
4、u ,? Yes. /No. 应答句的完整性和交互性。4、Follow me.前几节课是消失过的，结合本单元“郊外”的语 境，增加了 Come with me.和Say hello to的句型.二、单元学习目标 1、在平常的生活中，每个同学的亲朋好友都有着各种不同的职 业，同学们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办 公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结 合实际生活，会用简洁的祈使句来要求别人向新伴侣打招呼，并 邀请他加入；用常用的问答句来猜想和询问别人的职业和相关特 点；用简洁明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的形状、职业 特征。2、在原来口语表达的基础上，能够针
5、对不同职业用You are /Are you？来询问和回答。3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。 能依据不同职业和人物特征，正确使用farmer, fisherman, teacher, fat, thin 等。能够依据实际状况使用Say hello to和Come with me,表达 自己的意愿。5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让同学体会英语诗歌的韵律和美 感。实施建议：一、教学方式：1情景创设2 TPR3语言交际教学二、学习 方式：1 Team一work 2 Group-work单元评价：1、同学反馈卡：分听，说，读写四项，让同学绽开自评和互评； 2、老师抽查同学的读书
6、状况，给同学进行评定，优秀，良好，合格。第七单元分析一、教材分析：1、从本单元的中心“我们四周的人们”为主线来看，教材内容 是围绕“职业”这个主题绽开的：语言的使用环境是在郊外、办 公室里的工作和生活。2、词汇方面，同学在前几节课学习了基本的职业名称postman, policeman, driver, fireman, milkman, doctor, nurse, cook 和形容词tall, short, old, young的口语表达基础上，增加了 farmer, fisherman, teacher, fat, thin 五个常用词的 口头表 达。3、句型方面，一班级第一学期学习mM
7、ay.的简洁自我介绍， 本单元呈现了 You are Yes. / No 和 Are you ,? Yes. /No. 应答句的完整性和交互性。4、Follow me.前几节课是消失过的，结合本单元“郊外”的语 境，增加了 Come with me.和Say hello to的句型.二、单元学习目标1、在平常的生活中，每个同学的亲朋好友都有着各种不同的职 业，同学们都或多或少受到了这些职业的影响。通过在郊外和办 公室中所了解的不同职业和生活习惯来感受社会分工的不同。结 合实际生活，会用简洁的祈使句来要求别人向新伴侣打招呼，并 邀请他加入；用常用的问答句来猜想和询问别人的职业和相关特 点；用简洁
8、明确的形容词配以儿歌的形式描述人物的形状、职业 特征。2、在原来口语表达的基础上，能够针对不同职业用You are /Are you？来询问和回答。3、在前几个单元的基础上，进一步学习更多职业名称和形容词。 能依据不同职业和人物特征，正确使用fanner, fisherman, teacher, fat, thin 等。能够依据实际状况使用Say hello to和Come with me.表达 自己的意愿。5、通过诵读朗朗上口的儿歌，让同学体会英语诗歌的韵律和美 感。第七单元分析一、教材分析：1、从本单元的中心“Birthday”为主线来看，教材内容是着重 围绕“Birthday”这个主题绽
9、开的；语言的使用环境是生日宴会 中祝愿语。2、词汇方面，同学在已学习了 cake, sweet的口语基础上，增 加了 ice-cream, milk, Coke和jelly四个常用词的口头表达。 3、句型方面，已学习Open I like等句型。结合本单元Birthday Party的课题和语境，增加了 Take 和Say Thank you”。以及生日的祝愿语Happy birthday to you.二、单元学习目标1、在西方国家，若收到亲戚伴侣的礼物后，通常都是当面拆开 礼物，并表示对这份礼物很喜爱，老师在上课时可以渗透这一文 化礼仪。2、会用简洁句子表达自己的喜好；用常用的祝愿语表达对
10、他人 的祝愿以及当别人祝愿时做出恰当的应答;用Happy birthday to you!的简洁语言，并通过制作贺卡、包装精致的礼物等活动制造 语言的使用环境，让同学知道生日主题的更多信息。3、能依据实际状况使用I like -TakeOpen 表达自己 的意愿。4、通过学会包装礼物和传递生活中同学特别喜爱的贺卡，让同 学从语言到行动表达对他人的关爱。实施建议：一、教学方式：1情景创设2 TPR3语言交际教学二、学习方式：1 Teamwork 2 Groupwork 3单词卡片嬉 戏单元评价：1、同学反馈卡：分听，说，读写四项，让同学绽开自评和互评；2、小组的方式排一幕有关生日的情景剧。第八单
11、元单元分析一、教材分析：1、本单元的中心是以介绍晚餐时的食物为主的，教材内容着重 围绕“晚餐”这一主题而绽开，语言的使用以询问喜爱吃的食物 为主。2、词汇方面：同学在一班级第一学期已经学习了水果等食物的 名称。同时在前一单元也学了 jelly等不行数名词。在此基础上, 增加可数名词noodle(s)以及不行数名词meat, fish, chicken, rice, soup几个单词的口语表达。3、句型方面，前一单元已学会了 Hike 的句型。本单元是 以 Do you like ？Yes, Hike ,No, Idon, tlike的一般疑 问句及其回答为主，体现了应答句的完整性和全面性。4、
12、Drink some juice. Eat some meat.是两句常用的祈使句。 旨在让同学理解sonie+不行数名词的正确用法。二、单元学习目标1、通过本课的学习，使同学能在吃保时正确表达食物的名称。 会用简洁的祈使句在餐桌上表达自己的需求，能用恰当的问句来 询问别人对菜肴的喜好。同时养成良好的吃饭习惯，不挑食，不 偏食，并能用简洁的儿歌表达自己疼惜粮食的真实感受。2、原来I like口语表达的基础上，能对Do you like ,? 的问句作出不同的应答。3、在前一课的基础上，能用正确的语音语调表达meat, fish, chicken, rice, soup, noodle(s)这几
13、个单词,并能对可数与不 行数名词作正确分类。4、能依据实际状况使用Eat someDrink some表达自己 的意愿。5、通过儿歌，同学能表达自己对食物的宠爱之情，能养成良好 的吃饭习惯。实施建议：一、教学方式：1、故事教学2、嬉戏教学3、道德教育培育 良好习惯二、学习 方式：1. generalize activity 2. brain-storm单元评价：1、同学反馈卡：分听，说，读写四项，让同学绽开自评和互评;2、在卡纸上进行学问归纳并小组争论。中的学问活学活用的运用到实际的生活之中。二、学情分析：一班级的同学，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜爱直观形 象思维，对嬉戏、竞赛、画画特殊
14、感爱好。一班级是学校生学习 英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持同学学习 英语的爱好。因此，在设计课堂教学活动时肯定要依据同学的状 况，采纳敏捷多样的教学方法来吸引同学的留意，努力营造玩中 学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓舞表扬为主，鼓舞同学 开口说英语、特殊是给差生制造机会，让他们尝试胜利的喜悦。三、教学内容：第一单元分析一、教学目标1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表 达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的欢乐。 根据传统习俗，会用简洁的祈使句在新年的环境中表达自己的意 愿；用常用的问候语表达对他人关怀以及当别人问候自己时作出 的恰当应答；用
15、Happy New Year!的简洁语言和制作贺卡的行动 向别人致以新年的祝愿。2、在原来口语表达的基础上，能够对How are you?的问候作出 不同应答。3、在一班级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲 属的英语称谓。能够依据家庭成员关系用正确的语音语调表述 uncle、 aunt、 grandfather grandmother 等。4、能够依据实际状况使用I like，Show me your和Try your表达自己的意愿。5、通过学会制作和传递生活中同学特别喜爱的贺卡，让同学从 语言到行动表达对他人的关爱。二、重、难点分析1、单元教学重点：能够依据实际状况使用I like
16、，Show me your和Try your表达自己的意愿。2、单元教学难点：会用简洁的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的 问候语表达对他人关怀以及当别人问候自己时作出的恰当应答。实施建议：一、教学方式：1、情景创设2、TPR3、语言交际教学二、学习 方式：1 Team一work2、 Group一一work单元评价：1、同学反馈卡：分听，说，读写四项，让同学绽开自评和互评；2、老师抽查同学的读书状况，给同学进行评定，优秀，良好, 合格。其次单元分析一、教材分析：1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容是着重围绕 春天里常见的一些“小动物”主题绽开；语言的使用环境是在公 园里观看
17、春天的景物。2、词汇方面:学习一些小动物 frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。3、句型方面：一班级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了 see,本单元则呈现了完整的交互的问答句： What do you see? I see a.4、在数字方面，一班级第一学期学习了数字1至6的表达，本 单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中消失了数字7至10的表达。二、单元学习目标1、春天万物复苏，百花盛开，来到大自然尽情享受奇妙的春光。 通过观看春天公园里的小动物，感受春天的气息，培育同学喜爱 自然的美妙情感。2、能够看图用正确
18、的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee 等。3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see.来 描述观看到的景物，培育同学从小擅长观看的良好习惯。4、在学学做做，仿照小动物的过程中学会用I am a .来介绍，增加学习的趣味性。5、在一班级第一学期的基础上，学会用数字1至10来数数，并 初步了解名词复数的口头表达。6、通过制作小动物的剪影，说说唱唱演演，激发同学喜爱动物 的情感。实施建议：一、教学方式：1、运用PPT情景创设2、TPR3、任务型教学二、学习方式：1 Team一work 2 Groupwork 3 Brain st
19、orm 单元评价：1、同学反馈卡：分听，说，读写四项，让同学绽开自评和互评；2、制作手抄报并进行评比。第三单元分析一、教材分析：1、本单元是围绕“颜色”这个主题绽开的，以“看看招招”为 活动主线，引导同学查找身边的颜色，感受多姿多彩的大自然。2、词汇方面(1)学习 red, blue, yellow, green, pink, purple, brown, orange这八种颜色的口头表达。(2)在一年及第一学期 学习1-6的基数词表达后，连续学习7-10这几个数字的表达。3、句型方面(1)学习What color is it? Is it？句型来询 问事物的颜色。(2)用IV sIt s a
20、/an句型来表达事物的 颜色特征。(3)在一班级第一学期用数字表达年龄的基础上，学 习询问和表达事物的数量。4、结合本单元颜色的主题，学习Pick out the blue kite. Color the kite red. Make eight kites 等指令。二、单元学习目标1、用正确的语音语调正确表达所见到的red, blue, yellow, green, pink, purple, brown, orange 等颜色。2、能够通过正确使用What color is it? Is it-?来询问事 物的颜色，并依据实际状况，用It sIt s a/an正确表达 事物的颜色特征。3、
21、在学习颜色之后，结合旧知，在老师的指导下，以儿歌的形 式表达自己对生活中颜色的感受。并能正确地要求别人给图片上 色，选出某种颜色的事物。在一班级第一学期的基础上，正确使用7-10数字表达年龄，并 能用How many？来询问事物的数量，能正确表达10以内的数 量。实施建议：、教学方式:L故事教学2.文化意识渗透3、嬉戏教学二、学习方式：1、Team一work2、 Group一work3、实践，探究，增加语言运用的力量单元评价：1、同学反馈卡：分听，说，读写四项，让同学绽开自评和互评； 2、小组竞赛，单词卡片制作和互换。第四单元分析一、教材分析：本单元的主题是什么职业。在Let s act中学习
22、了几句祈使句 Follow me. Turn left. Turn right.这几句都是课堂常用语， 有助于同学更好地了解老师所说的话，能理解其意思；Let，s talk主要学习句型He is a 。 Is he a ?通过创设情境叙述故事，尽量与同学的生活贴近，让同学在不知不觉中把握 学问；Let s learn主要学习职业类单词postman, policeman , driver, fireman, milkman. 及高矮形容词 tall, short,可通过出示图片或仿照图片中的人来进行教学；Let s play是通过嬉戏巩固前面所学学问，培育同学对单词句型的认 读力量；Let s
23、 enjoy学习了一首歌曲，巩固复习前面几课时 所学内容。二、单元学习目标1、同学能够理解课堂上的一些指令，并且能依据这些指令做出 相应的反应。2、同学在原有的基础上，能够运用所学的语言学问对人物的外 貌、职业等进行描述。3、通过歌曲的学习，培育同学喜爱、敬重他人的好品质。实施建议：一、教学方式：1情景创设2 TPR3语言交际教学二、学习 方式：1 Team一work 2 Group-work单元评价：1、同学反馈卡：分听，说，读写四项，让同学绽开自评和互评。2、老师抽查同学的读书状况，给同学进行评定，优秀，良好, 合格。第五单元单元分析一、教材分析：1、本单元的学问是围绕几个职业(docto
24、r, nurse, cook)绽开的, 其中以介绍医护职业为主。2、词汇方面：一班级第一学期学过的职业有teacher,其次学 期 第四单 元学过 postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容词tall, shorto本单元将连续学习doctor, nurse, cook三个职业以及形容词young, oldo3、句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点， 在学习了 I amHe is a之后，本单元消失了 She is a及 问句Is she a？由于同学在一班级第一学期学过了 Open your book. Say one.等
25、 祈使句，本单元侧重学习Listen to me.这一祈使句。二、单元学习目标1、学会如何用英语表述以下职业：doctor, nurse, cook,如何 用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。2、在用I amHe is aIs he a？介绍自己和他人的基础 上，进一步了解和把握在英语表达中第三人称的句型。学会运用 She is aIs she a来介绍他人。3、通过仿照医生看病的片断，使同学了解医护工作的职业特点 和一些必要的看病常识，培育同学热忱待人、关怀他人的情感意 识。实施建议：一、教学方式：1、情景创设2、角色扮演3、故事复述、学习方式：1、Teamwork 2 Groupwork 3 同学间相