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1、教学设计学科：语文 单位：张家堡学区基本信息教学内容第二单元语文园地古诗鸟鸣涧执教者顾永华课时1课时年级五年级下册教材版本部编版教材分析王维在他的山水诗里，喜欢创造静谧的意境，这首诗也是这 样。但诗中所写的却是花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，即使 诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春 涧的幽静。动的景物反而能取得静的效果，这是因为事物矛盾着 的双方，总是互相依存的。在一定条件下，动之所以能够发生， 或者能够为人们所注意，正是以静为前提的。“鸟鸣山更幽”，这 里面是包含着艺术辩证法的。学情分析学生已经能够在小组长的带着下，通过合作进行探究学 习一一包括如何分工、如何有序的表达
2、、如何在讨论时表达清楚 自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。所以，在 本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。学生已经掌 握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式 的读。在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读， 目的是使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。教学目标（一）知识教学点1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会本诗所描绘的静谧清幽的美丽意境2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。（二）能力训练点自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。（三）德育渗透点感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重难点重点在朗读中理解诗句的意思。难点体会诗人看到的春
3、山，由明月、落花、鸟鸣所点缀的意境。教法、学法启发引导、自主学习、合作交流所选技术多媒体课件、视频、动画、演示教学过程教学环节具体内容设计意图一、激趣导 入，揭示课 题一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）现 在请大家猜一个谜语（有时象只圆盘，有时象把田刀， 有时落在山腰，有时挂在树梢。一一月亮）。通过猜谜 语的方法，二、共同回 顾，揭示方 法二、借助方 法、学习古 诗。结合图片 创设情境。二、看图猜古诗激发孩子 的学习兴 趣，形成温 馨的课堂 气氛。通过师生 交流，揭示 方法，为学 习古诗铺 平道路。培养学生 资料、 整理出自 己需要的 知识。以学生为 主体，充分 的以学定
4、教，以学促 教。1、大家平时一定积累了不少关于月亮的古诗，今 天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么 样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起 来大声背给大家听。（课件出示：古朗月行、静夜 思的图片）2、老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。 望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受，出示图片继 续猜古诗（鸟鸣涧图片，学生不能猜出）。这节课，让我 们一起来继续来学习与明月有关的古诗。（板书题目： 鸟鸣涧）（齐读课题）老师引导学生回顾学习古诗的方法。学习古诗五步法1知作者2、解诗题、3、读通诗4、晓诗意、5、明诗情结合方法、学习古诗1、知作者。师:关于王维同学们并不陌生，那么同
5、学们对他有 哪些了解？王维（701-761）字摩诘，唐代著名山水田园诗 人。他写的诗以优美著称，一向被人称“诗中有画， 画中有诗二外号“诗佛”。播放视频，了解本鸟鸣涧的创作背景。2、解诗题师：那位同学能为我们解释一下这首诗的题目的 意思。生：鸟儿在山涧中鸣叫。3、读通诗。（1）（为了让学生更好的把握节奏与情感）师播放朗 读视频。请同学们注意倾听感受其中韵味、节奏与情 感。（2）学生自读古诗。（3）指名个别朗读，师点评。你很会思考，夜静春山空，“空”这个多音字你读准了，真是一丝不苟。声音清脆悦耳，读诗正确流畅，很好。声音响亮，把每个字的音都读准了，自信的孩子, 真不错。读得很流利，又注意了诗内部
6、的停顿，读出了诗 的韵味。（4）齐读。过渡：这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学 们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知 道这首古诗写的是什么时候呢？4、晓诗意。（1）师：现在，由你们的组长组织小组成员采用合 作交流的方法来学习这首诗的意思。（5分钟）师：哪个小组做好展示的准备了？你们选择几星展 示？三星一一背诵古诗鸟鸣涧（怎样背诵才能静一一声 音轻，速度慢）；四星一一背古诗，说说重点词语意思；（人闲人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时 鸣不时鸣叫几声）五星一一背古诗，既能说出重点词的意思，又能说出 整首诗的意思。（2）小组进行展示，学习诗意的成果。（3）师出示图片创造意境，全体吟诵诗意。
7、5、明诗情（1）这首诗写的是什么季节的哪些景物？春季；桂花、山、月、鸟、涧。（2）这首诗写出了夜的什么特点？描绘了怎么样的 意境？幽静的特点。花落、月出、鸟鸣都是动的，作者用以动衬静的 手法，更显现了山涧的宁静。（3）本诗表达了诗人怎么样的思想感情？借助朗读 视频，培养 学生朗读 古诗的能 力培养学生 的合作交 往能力与 组织协调 能力。老师引导 将同学们 带入美的 体验之中。 并且对诗 人王维产 生由衷的 敬佩和喜 爱之感，进 而让同学 们对他山 水诗产生 浓厚的兴 趣闲适的心情和对大自然的热爱之情。四、回归主 题，拓展延 伸师:我们和诗人一同伫立在山涧中，感受了大自然的这 种神来之美，同时受到作者对生活的赞美和热爱的感 情所感染，在我们的生活中处处有令我们流连忘返的 美景。r把学生由 课内引向 课外的实 践，为学生 创设了一 个实践的 场地充分 表达了语 文的工具2、学生即兴创作诗篇。3、老师选择优秀的诗作展示。性。五、布置作 业，结束本 课1、作业为我们美丽的校园创作一首诗2、教师寄语。渲染情感， 学以致用， 由课堂延 伸到生活， 提高学生 的能力。板书设计花夜山月鸟水鸟鸣涧以动衬静静谧空灵