《A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (45).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A11评价量规设计与应用-量规设计+反思 (45).docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学生数学课堂学习评价量化表评价目标评价标准权重得分自评组评师评学习态度虚心听取小师傅/小徒弟意见5能够与小师傅/小徒弟愉快合作5遇到挫折相互鼓励，并群策群力10回答问题的注意仪表仪态，语气语速1()学习能力在课堂上出现的问题敢于质疑5具有创造性思维，能用不同的方法解决问 题，独立思考5有事半功倍的好办法被采纳使用5有高于一般同学的看法和建议5学习方法上课主动学习，会记录学习要点，会 主动思考，积极发问10与老师的双向交流情况10超前学习情况10学习目标本节课教学内容的掌握程度10能应用课堂知识技能去解决问题10总分等级量规应用反思学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样的教学活动，就
2、有什 么样的教学成果。我们常常试图通过期中考 试、期末考试来考学生的综合能力、 评价能力，但是你想想，你在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中 形成这样的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动，你想培 养什么能力，你就去把能力的培养嵌 入到活动当中。如果我们的教学活动大都限 于知识、技能的学习层次，我们怎么能得到能力培养的结果呢？ 一句话，要能力 之果，却只种知识之树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观 念的确立，就是：能力培养一一教学活动设计与教学评价的统一。而实现三者的 统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的内在一致。有了有清晰的评价量 规才能有与量规指向相一致的学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调评 价量规的重要性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰的， 指向才是清楚的。你想不到用什么办法来检测能力的时候，你的教学活动本身肯 定是游离了这个目标的。