《学年部编版语文七年级上册第14课《走一步再走一步》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年部编版语文七年级上册第14课《走一步再走一步》教学实录.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、走一步再走一步教学实录教学目标：1 .学会运用圈点勾画方法默读课文。2 .整体感知课文，复述课文内容。3 .联系生活实验，感悟人生哲理。教学重点：学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。 教学难点：培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。学情分析：本文选自2016教育部审定的人教版七年级语文上册第四单元第三课，是一 篇自学课文。本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆，其中蕴含了人生哲理。学生学会 用圈点勾画的方法默读课文，并复述这个故事。一、故事导入，设置悬念.师：在开始上新课前，我先跟大家提供一个小故事。这个故事发生在1945年，一 位上尉飞行员接到了一项任务，驾驶没有任
2、何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他当时接到这个任务时，整个人吓得腿都软了， 他觉得这是几乎无法完成的任务。他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅, 心里是阵阵害怕。但是他没有方法拒绝，因为军令如山。第二天，他硬着头皮坐上 了飞机，在飞起来的时候不断地给自己打气一一只要飞起来就得了。升到高空后, 他又不断鼓励自己一一不用怕，只要跟着无线电指导的航向飞20分钟就可以了。 就这样，他不断地鼓励自己，终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说：“我 之所以能成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会 到达自己的目的地。”那么他小时候到底经历了什
3、么，给了他如此大的启示呢？就让我们一起来学习莫顿亨 特的走一步再走一步。二、阅读全文，感知历程(-)正字正音师：在上新课文前，我们要先来认识生字词。(生齐读，教师纠音)灼扒趴酷热晕眩 哭泣呻吟恍惚厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑暮色抚慰凌乱惊讶 畏惧参差不齐哄堂大笑哄堂大笑惊慌失措(-)阅读师：消灭阅读障碍后，请大家翻到阅读提示，读一读第一段。生：(齐读)师:现在请大家拿起笔,用圈点勾画的方法默读课文，划出文中标志事件开展和描写“我” 不同阶段心理活动的关键语句。边读边想，这篇文章写了一件怎样的故事？阅读这篇文章写了一个怎样的故事?费城一个酷热的七月天，“我”和五个男孩子去爬悬崖。“我”在爬悬崖的
4、 过程中，因为害怕而上下不得。杰里引着父亲找到了我，通过父亲的帮助 我终于得以脱险。师：时隔57年，“我“仍能感受到当年的那股酷热感。但是文章里并没有写那天的酷热。 可见我至今感受到的不是天气的酷热，那是什么呢？生：（明确）心里酷热一一儿时的那件事让我心里感到恐慌。师：是因为恐惧、害怕所造成的酷热感。在爬的过程中，哪些句子写出了他的紧张、害 怕、内心的酷热感呢？生1：第7段“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发 抖地往上爬”的“满头大汗、浑身发抖”通过动作和神态描写可以看出“我”感到害怕。生2：第7段的“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动J可以感觉到“我”因为紧张而心 跳
5、声放大。生3：第9段的“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的外表。其他孩子 那么站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石J通过“爬” “贴近” “扒住”“抓住”这几个动词看出“我”非常紧张。生4：第17段的“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢 下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木 通过环境描写衬托出“我”心理上的无助感和害怕感。师：（明确）时间变化，带有推动叙事的功能，是“我”的情感心理的外化。用反差性 的描写，写出了 “我”当时的恐惧和害怕。师：句中的“趴”是否可以换成“蹲” ？我们一起来感
6、受一下这两个动词。生：（原座位上感受“趴”与“蹲”）师：（明确）不能换。“趴”这个字写出当时那岩石是“我”唯一的依靠，紧张和害怕通 过通过一个动词的变化是越来越强烈。在爬的过程中，哪些字词句写出了 “我”的紧张、害怕、内心的酷热感?满头大汗、浑身发抖我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动我回头向下看了一眼，然后吓坏了：我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的外表。“我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。喂，等等我。，我哑着嗓子说。我往下看，感到阵阵晕眩我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就 是我。”时间在慢慢地过去。夜幕开始降临师：请大家齐读屏幕上的这些字词句，一起来感受一下作者
7、当时的紧张、害怕。生：（齐读）师：那天下午，那种紧张双害怕的感觉“我” 一辈子都难以忘怀。那天，“我”终于成 功爬下了悬崖。那么“我”成功爬下悬崖的主要因素是什么？（请用文章中的句子来说一说）生5： “我”能够成功爬下来的主要因素是爸爸的帮助。课文中第19段到第26段中，爸 爸通过对话来帮助“我”爬下悬崖。师：请大家来读一读这几段。第一组的同学读旁白，第二组的同学读爸爸说的话，第三 组的同学读“我”说的话。生分组读。师：爸爸站在悬崖下，他用手电筒照着“我。用非常正常、抚慰的口吻说道“要吃晚 饭了。”这句能否删去？或许是换成很生气的口吻来说行不行？生6：不能删去，也不能换。这是爸爸在保护儿子的自
8、尊心，他认为只是一件小事情。师：（明确）这是爸爸用家人的温暖来鼓励孩子。师：请你用温暖的语气来读一读爸爸说的这句话。生6：（读）师：虽然有了爸爸的鼓励，但“我”依旧还是紧张害怕。请大家来读一下这两句话，把 作者所要表达的情感读出来。生：（齐读）“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。“不，我不行！太远 了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。师：这两句话都用了什么标点符号来表达了 “我”什么样的感情？生：感叹号，表示了 “我”非常强烈的害怕和紧张感。师：在爸爸耐心的鼓励下，“我”终于慢慢地挪动了一下。这一次，“我”是怎么回答爸 爸的呢？生：看到了。师：我们可以看到，这一次作者用的是一个句
9、号，跟感叹号比照有什么不一样的作用呢？生7： “我”的情绪缓和了很多。（师生一起反复比照阅读）师：多好的爸爸呀，所以大家以后读文章时也要学会从标点上读出些味道来。师：除了爸爸的帮助，还有谁也帮了我？是谁把爸爸找来的？生：杰里。“不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊 声师：文章中有没有哪一句话埋下了伏笔？生：第15段的“杰里看起来很担忧，但最后还是和其他孩子一起走了师：除了杰里的报信和爸爸的帮助，“我”能够成功爬下悬崖的因素还有哪些？生8：还有“我”的自信心。第29段的“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意 相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体
10、会每一步带来的成就感，直 到达成了自己的目标。”师：尽管“我”遇见了一群不靠谱的小伙伴，但是我有爸爸的鼓励、杰里的帮助以及自 己的信心，所以那天下午“我”还是成功爬下来了。（师生齐读“我”成功的经验）那天下午，“我”成功爬下悬崖的主要因素是什么？（用文章 中的句子来说）杰里的报信 爸爸的帮助 我的自信心三、拓展延伸，感悟人生（-）“我”的启迪师：那天的酷热让“我”忘不了，那天的紧张恐惧心情，也是“我”难忘的经历，更是 我在这次经历中得到的启迪。“我”得到的人生启迪是什么？（明确：无论遇到什么困难和危险，只要把它分解开来，一步一步地战胜小困难，最终 能战胜最大的困难。）师：这次经历的人生启迪不仅
11、是“我”能得到的，其他人是不是也能得到呢？请同学们 完成这句话：我提醒自己：（这里的“我”不仅仅指文中的“我”，还指“爸 爸”“杰里” “母亲”“那群离我而去的小伙伴”）生9：（爸爸）我提醒自己，不能因为孩子的顽皮而训斥他，要用耐心和温和的态度来 对待他，让他走一步，再走一步，直到成功。生10：（杰里）我提醒自己，不能够放弃自己的小伙伴，在他有危险时要及时去告诉他 的家人，并鼓励他走一步，再走一步。生11：（母亲）我提醒自己，不能够过分呵护自己的孩子，要让他勇敢地走出羽翼，要 鼓励他走一步，再走一步。生12：（那群离我而去的小伙伴）不应该在小伙伴有困难的时候抛弃他，而是要和自己 的朋友在一起，帮助他战胜困难。（-）我的启迪师：生活中，常常有人遇事因害怕而畏缩不前，就像文中的“我” 一样。你有过类似的 经历吗？是怎样克服的？生做数学题时我们常会遇到难解的题目，这个时候要静下心来，一步一步地推理, 直到把题目解出来。生14：在家帮父母做家务活，特别是煮菜的时候，要先了解清楚这个菜的做法，按照步 骤来做菜，多做几次才能做出美味的菜来。四、总结全文，体味启迪师：这篇文章不仅是在教育“我” 一个人，更是教育所有的人。“路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索! ”我真诚地希望大家能够走好人生的每一步。