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1、统编五年级上册少年中国说（节选）教学设计【教学目标】1 .正确认读本课生字；能借助资料和注释理解重点词句。2 .正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵第一自然段。3 .理解课文内容，感知中国少年之责任，能借助具体事物及其特 点畅想少年中国光辉的未来。【教学重点】L正确认读本课生字；能借助资料和注释理解重点词句。4 .正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵第一自然段。【教学难点】理解课文内容，感知中国少年之责任，能借助具体事物及其特点 畅想少年中国光辉的未来。【教学过程】课前铺垫：播放2021年建党百年华诞庆典上青少年的朗诵视频请党放心 强国有我师：2021年的7月1日，在中国，在首
2、都北京，在天安门广场上， 隆重地举行了中国共产党百年华诞的盛大庆典，其中有一个青少年的 朗诵，你们是否还记得他的名字一一请党放心强国有我。来， 我们一起再来回顾一下这个节目。请党放心 强国有我，在这份激 昂与誓言中开启我们今天的课堂。一、谈话导课，知晓背景PPT出示：请党放心强国有我；少年中国说。谈话：今天，我们青少年发自肺腑地许下誓言：请党放心强国有 我。在120多年前的中国，也有一位学者、政治家用他的有力之笔饱 蘸激情地写下来慷慨激昂的热血之歌一一少年中国说（生读课题）PPT出示：“说：古代一种文体，可用于记叙、说明、议论。爱 莲说师说马说PPT出示：梁启超的画像，再出示简介。师：结合课前
3、预习时查阅资料的情况，谁能用一句话介绍一下梁 启超先生，如果预习不够深入的同学，也可以借助老师给你提供的资 料。二、介绍写作背景本文写于1900年，是作者在维新变法失败后逃往日本时写的， 他为什么会写下这篇文章呢？请大家先自读资料（二） 播放有关历史背景的视频：过渡语：这段历史离我们比较久远了，而且这份资料的信息量比 较大，估计有些同学还是不太明白，我们在一起观看一段视频吧！想 必你对120年前的历史了解的更清楚，你也更读懂了梁启超先生的心。 观看完视频，此时此刻，试着用一个词或者一个成语来表达一下你内 心的感受。三、初读感知过渡：梁启超先生就是在这样一种情景写下了这篇长达3000多字 的长文
4、，今天我们只学习其中一部分，请大家初读课文，不认识的字 借助拼音多读几遍。学习第一段，感知中国少年之责任PPT出示第一段，指名读。（评价：读得字正腔圆，流利。）请 大家看课后第一题，请生读题，你们发现了什么？是的，这篇课文给 我们提出了更高的朗读要求：不但正确流利还要连贯有气势。并且背 诵。细心的你们发现这段文字的特点了吗？（排比句）排比句就能增 强气势，提高表达的效果。PPT出示故变红色并放大，师导问：结合之前我们古文的学习， 猜猜看故再次是什么意思呢？所以说，今天的责任不在他人，而在我少年。到底是今天的什么 责任呢？请大家读读课文的第二句话。PPT出示第一段第二句竖列排放的句子。大家齐读。
5、PPT前半句 变色后，师生合作读，男女生合作读，师追问：则在此时什么意思 呢？大家试着用一个关联词把每个分句连起来说一下。（因为所以; 只要就只有才；如果就；）四个关联词四个角度，课文 只用一个字连起来，“则就相当于现代的哪个字？（就）PPT出示改变三组句子中各自的顺序。师：这些句子句式相同， 我们有时候也容易背颠倒，如果我们改变一下句子的顺序，可否？小组讨论：不要急于否定，我们四人小组讨论：为什么不能改变 顺序呢？（这可是难度系数最大的一道题，看看那个小组的同学是会 深入思考的孩子。温馨提醒：大家可以结合写作背景，深入思考。）PPT出刁N： 智慧 富裕 强大 独立 自由 进步 欧洲一一地球一
6、一，汇报交流。PPT出示：先出示第一段，再留下关键字词：智一一富一一强一一 独立一一自由一一进步一一欧洲一一地球一一，配乐，齐读第一自然段 后看着关键字词背诵（可见，他们是有内在的联系的，大家是否能通 过朗读把这样的顺序读出来。）小结：师：课文的第一段让我们感受到了什么？（中国少年的责 任之大。）学习的二段，畅想少年中国之未来自学第二段：自学要求：课文的第二段又写了什么呢？这一段的生僻字比较多, 不但难读也很难懂，请大家借助拼音多读几遍，同时借助书旁边的注 释和老师提供的资料三试着理解一下。PPT出示书上的插图：师：现在请大家用心看书上上下两幅插图， 你想用文中的那两个词组来表示呢？上下分别添
7、加：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。PPT出示第二组词：潜龙腾渊，麟爪飞扬。鹰隼试翼，风尘吸张。指名读，说说你从这组句子里读懂了什么？那种龙腾虎啸、雄鹰 展翅给你一种怎样的感觉？（威武） 那我们试着读出这种威武来。（齐读）PPT出示第二组词：奇花初胎，裔裔皇皇。干将发硼，有作其芒。指名读，说说你怎么理解这组句子的？来，我们一起读出这种富 丽堂皇、光芒万丈的感觉。同桌合作：文章的第二段都写了哪些像奇花、干将这样的事物呢？ 请大家圈起来，同桌两人合作交流：猜猜作者用这些事物来比喻什么? 板书：少年中国PPT出示竖列排放的第二段的句子，学生汇报交流时慢慢出现画 圈。此时此刻他希望少年中国像什
8、么？（指名轮流读）师生对读，一人半句，来，来，老师读前半句，你们读后半句， 体会一下作者当时的美好心愿。PPT出示后三行，他希望少年中国，你读懂了什么？天戴其苍， 地履其黄，让你想到了那个成语？纵有千古，横有八荒。前途似海， 来日方长。他希望少年中国，此时你还能用那个成语表达作者对少年 中国的美好愿望？（前程似锦、繁荣昌盛欣欣向荣）这些都是作者心 目中少年中国的光辉前景。板书：光辉配乐朗读二三小节：师：梁启超先生巧妙的运用比喻也就是象征 的手法写出了他心目中少年中国之雄气，之威武！让我们一起再来读 读第二自然段，读出少年中国的威武与辉煌。PPT出示第三段，音乐延续。师引读第三段。PPT出示第一句话。师：我们少年中国要有光辉的前景，一个“故 字把肩负责任的中国少年和具有光辉前景的少年中国紧紧地联系在 一起。齐读第一句，师板书：故，它们之间有怎样的联系呢？下节课 我们再细细研究。配乐朗读全诗，现在请全体起立，让我们一起再次感悟一下梁启 超先生当年的那份豪情和爱国情怀。能背的同学试着背一下，背不过 的可以拿起书读。四、作业设计诵读并背诵全文；可以找来全文，试着读一读，看你还有哪些更加深入的感受；搜集资料：百年来，在强国梦的激励下，我国涌现出了许多爱国 志士，有卓越贡献的人，请你搜集他们的资料学习学习，下节课我们 深入交流。【板书设计】少年中国说（节选）故中国少年？少年中国责任责任未来