部编版道德与法治教学计划.docx

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1、部编版道德与法治教学计划本学期我承当六年级道德与法治学科的教学工作任务，为了 不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科 知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况, 结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下： 一、指导思想以道德与法治课程标准为指导，使道德存在 于儿童的内心，使法治原那么为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱 生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规那么，培 养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校 的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工 作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义

2、核心价值观 引领学科建设。 二、常规教学教学目标本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法 律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机 统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯 穿起来，使之成为一个整体。 1.通过第一单元我们的守护者的教学，感受到法律的重要 性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才 会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神2.通过第二单元我们是公民的教学，着重讲宪法规定公民 展核心素养（征求意见稿）出台，“积极交往，有效互动，建立和维 良好的人际关系”被作为中国学生开展应具备的核心素养提出。青少 年期的

3、同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一 步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的 交友态度和能力提出了更高的要求。 第三单元：过富有情趣的生活。承接上一单元学会与同伴交往, 本单元那么是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人 际交往的继续与延伸。师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和 师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。到了青春期以后，随 着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行 动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的 各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导 他们走近师长，看

4、到冲突背后“爱”的流动，通过主动对话和交流达 成相互理解。 第四单元：过健康、安全的生活。本单元内容在七上教材体系 中居于核心地位，既是本册前三个单元的价值升华，也为学生一生的 健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来 呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。 三、教学措施1、不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身知识，与时俱 进，以适应思想品德的教学。 2、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。 3、多样化教学，强调学生的主动积极参与，更多地进行讨论、分析、探究活动和主题班会等形式的教学，提高学生的学习兴趣，达 到一定的效果。 4、教学中多举与学生生活

5、贴近的实例，鼓励和引导学生从自身学习生活中发现问题，分析问题，解决问题，注重学生能力的培养。 5、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。鼓励学生大胆发言，结合自身实际发表观点。 6、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成,独立完成。 四、七上道德与法治进度表周次教学内容 第一周-2）第一课中学序曲第二周（9. 5-9）第一课少年有梦 第二课学习伴成长第三周（9. 12-16）第二课享受学习 第三课认识自己第四周19-23）第三课做更好的自己 第一单元探究复习第五周（9. 26-30）第四课和朋友在一起；深深浅浅话友谊 第六周（10. 1-7）国庆节第七周(10.

6、 10-14)第五课让友谊之树常青；网上交友新时空第八周(10. 17-21)第二单元探究复习第九周(10. 24-28)第一二单元复习第十周(10.31-11.4)期中考试第十一周(11. 7-11)第六课走进老师师生交往第十二周(11. 14-18)第七课家的意味爱在家人间第十三周(11. 21-25)第七课让家更美好第三单元探究复习第十四周(11. 28-12. 2)第八课生命可以永恒吗第八课敬畏生命第十五周(12. 5-9)第九课守护生命第九课增强生命的韧性第十六周(12. 12T6)第十课感受生命的意义活出生命的精彩第十七周(12. 19-23)第四单元探究复习第十八周(12. 26

7、-30)总复习第十九周总复习总复习第二十周期末考试的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是 了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。 3.通过第三单元我们的国家机构的教学，识记国家机构的 含义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力 赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主4.通过第四单元法律保护我们健康成长的教学，体会自己 受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能 力，了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭 保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年 成长中的地位。 教学资源分析道

8、德与法治课程的性质是以儿童的生活为 基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型 综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材 力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动 性原那么。 根据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材 的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征: 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统 德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活 的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合 为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿

9、童现实生活 为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索 和基调，围绕“如何开展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争 取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突 出教材的生活指导意识，开展儿童对幸福生活的感受能力和创造能 力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和 快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问 题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活, 展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活 动型教学的开展，教材设计将改变传统教材

10、编写中以教师的“教”组 织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组 织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作 为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题 单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注 学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能 在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行 为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主 题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材， 使教材成为师生开展活动的指导，从而将各

11、地具体而微的自然、人文 资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源 体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 学生基本情况分析六年级学生共有44人。孩子经过一年的学习后基本懂得了学 校生活规那么，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明 有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 还有少数学生比拟顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不 能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在 教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激 励所有孩子努力学习。 教学方法设计1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动

12、、活泼的具体形象之中。 2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题 为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中 体会到法治让生活更美好。 4.结合大队部的各项活动进行教育。 5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。 7.根据小学生心理开展水平和认知特点，联系学生的生活经 验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方 式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性

13、的作用，引导 孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其 中蕴含的规那么、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域, 做到实实在在的知行合一。部编版道德与法治教学计划日子如同白驹 过隙，不经意间，教学工作者们又将迎来新的教学目标，我们要好好 计划今后的教育教学方法。如何把教学计划写出新花样呢？ 一、指导思想以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心, 使法治原那么为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人, 懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规那么，培养具有良好品德和 行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学 期将一如既往地扎实落实

14、思品学科的各项常规工作，提高教学效率， 同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。 二、教学资源分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品 德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有 以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求表达思想性 原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。根据道 德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想, 教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统 德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活 的整

15、体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合 为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活 为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索 和基调，围绕“如何开展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争 取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突 出教材的生活指导意识，开展儿童对幸福生活的感受能力和创造能 力。 (1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和 快乐，激发热爱生活的情感；(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问 题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和 丰富的智慧，培养

16、乐观积极的生活态度。 (3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活 动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组 织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组 织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程 作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主 题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关 注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生 能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、 行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。3、让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和

17、广泛适用性各 主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题 材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、 人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程 资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 三、单元目标分析1、通过第一单元我们一家人的教学，引导学生懂得用心 体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的 责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理解家风背 后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国 家开展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀 的家风。 2、通过第二单元公共生活靠大

18、家的教学，主要是引导学 生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象： 认识到保护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。”建立良 好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有 序的公共生活、“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的 过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会 需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。 3、通过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中 国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物 的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社 会主义前进道路的方法，增加

19、学生爱国情怀。 四、学生基本情况分析经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规那么，初步养成 了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学 习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比拟顽 皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己， 甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的 现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 五、教学方法设计 1、激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3、开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的

20、现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习 中体会到法治让生活更美好。 4、结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。 5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6、领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。 7、根据小学生心理开展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方 式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 8、课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得 其中蕴含的规那么、法理等，使教学从课堂延伸到学生

21、更广阔的生活领 域，做到实实在在的知行合一。部编版道德与法治教学计划一、教学 目标 课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体 现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为 依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系 中的自我开展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻 辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教 材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。口 二、教材分析 第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统 领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点， 也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言， 中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学 生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去 适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识 到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、 自我探索等课题中中成长。本单元以“成长的节拍”为主题，表达了 学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。 第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理 开展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需 要，在学生生命成长中具在重要的意义。2016年2月，中国学生发