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1、（山市）初中语文教案一、教学内容一山市）课文二内容分析山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海 市蜃楼相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消逝的变化过程，给人以奇异 而又壮丽的感觉。文章言语精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。 通过研读对这一现象进行适当探究。二、教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点。用感情去参与、用心灵去体会、用已 有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在 短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣 味的采访活动的方法，有助于对学生情绪的调动和气氛的营造。同时采纳多媒体 手段，在教
2、学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所援助。作为一名语文教师，我 期望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我期望这些孩子能在这堂课中从中 国古典文学中体会到“美，能够自觉地去挖掘“美，从而丰富他们的内心。三、教学对象分析初中一年级学生较生动，形象思维较强，有肯定的概括能力，能抓住事物的 主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有肯定的 独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段 来增强教学的直观性、吸引力，开展学生形象思维。以“小采访及“目击者 被采访、商量等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新奇感的驱使下 不断诵读、体会、表达，从而进入角
3、色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生 思维的独创性。四、教学设想及策略一）情境教学法儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前感情已做好打算，能操作自己 的冲动，则他的思维会得到良好的开展。因此，课堂上调动学生的感情是有效发 挥学生为主体的重要途径，应选择以小采访的方法。目的是：使学生在采访与被 采访的气氛中，感情被同化，加以诱导。采纳商量的方法，培养学生学习的自主 性。教者作为一个“学习过程的促进者、援助者、伙伴，创设研究性学习的气 氛。采纳多媒体手段，运用情境教学、愉快教学等方法方法创设情境，增强形象 性，从视听角度刺激学生感官，引发其兴趣，突出重点，突破难点。二实施巴甫洛夫经典性学习条件
4、作用学习说刺激一一反响一一假设一一突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，答 复以下问题，学生评议，不标准的答案让学生采纳归谬法，发挥学生的主动性， 自觉觉察错误，以便强化能力。三）寓教于乐，知识迁移。以“以人为本为教学指导思想，强化教学过程的民主化，创设自由探究、 公平商量的气氛。学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是： 强化迁移能力的训练。四）为学生提供丰富多彩的表现空间。在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思考的根底上，分组交流，并逐 一展示、共同品味；教师要注重学生表述中思维的过程中，鼓舞学生从新的方向、 新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能
5、力和严 谨的言语组织能力。五、教学媒体设计课件特别注意了整体界面的风格，因为课文是文言文，背景就选用的是与其 意境相似的中国古典山水画，背景音乐采纳的是中国古典民乐，字体采纳的是楷 书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的 韵味，这样的气氛可援助学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体 上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在欣赏中学会有感 情地朗读、品味课文。多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与教师讲解交替应用，通过对幻灯 片的随时编排，可使放映顺序与教学顺序一致，依据学生特点、课堂教学的实际 情况，灵敏展示。六、课前打算教师可搜集有关
6、资料做成多媒体课件。学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。七、教学目标一学习累积文言词语，理解课文大意。二）体会“山市的形成及奇异、壮丽的幻景。三培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。八、教学内容及重点、难点分析反复诵读课文，累积文言词语，体会“山市变化的过程及奇异、壮丽的幻 景。培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。九、教学过程设计及分析教学流程教师活动学生活动媒体辅助教学札记1时间激趣导入导语：各位同学，你们好！很愉快认识大家！首先，向大家自我介绍一下， 我是深圳电视台的一名。瞧，这是我的证。今天来到这里，是想邀请大家和我一 起到山东的深山老林里去走走，探访一下，制作一
7、期节目。听说，那里出现了一 种类似与“海市蜃楼的奇景，当地人称它为“山市。不了解大家有没有兴趣 与我合作，共同完成这个采访任务呢？好，你们这么热情，我更有信心了，那就 让我们出发吧！教师转换身份成为电视台，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的 探询心理，能怀着好奇心，热情地投入到课文学习。展示多媒体课件（幻灯片2）,画面出现水墨山水图景，增强教学直观性、形 象性。（2分钟）整体感知1）教师配乐朗读全文。2）学生自由朗读课文。教师参与到各学习小组中进行辅导。改正个别错误 读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。3）体会山市之“变。学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教师针对学生的答
8、复， 引导其作出正确的解释。明确：共同的特点一一时间短暂。所以山市奇景是变化莫测的。突出“变。随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢？引导学生找描述 景象的重点词。针对学生答复，穿插字音、词语含义的进一步改正与明确。如: 飞薨、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等引导学生明确山市变化的几个阶段，能抓特征，用1）学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。2）分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互援助，思考对山市的初步印 象。3）学生个人朗读，理解，商量，提问解答。学生们可能作出的答复有：忽见、x数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。学生读相关句子，找出相关描述景象的词语，自由发表看法。可能作出
9、的答复有：孤塔、X禅院、宫殿、X碧瓦飞薨、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。展示多媒体课件幻灯片3),可以突出重点文言字词的读音、解释，进一步 加深印象。展示多媒体课件幻灯片4),课文结构以及教学重点内容可以增强学生的答复可能出现误解。假设出现带x或类似的答复，可引导学生采纳归 谬法，通过理解词语意思，注意言语组织严谨来解决。8分钟教学流程教师活动学生活动媒体辅助教学札记时间整体感知重点词语概括。明确：山市变化分开端、开展、高潮、结局四个阶段，是一 个由小变大，由大变小的全过程。经解释、分析，由畅所欲言到深刻思考。真正感受山市的变化莫测。学生的整体感知。探究想象11)过渡：山市真是奇异无穷，
10、令人叹为观止。我简直眼花缭乱，看也看不过来了。好在有大家和我一起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好？2)想象山市之“奇。让学生分8个学习小组扮演“目击者。分阶段谈所看到的山市奇观，提 供“小组商量提纲。见“资料卡片一)选8名学生扮演“小。到各组进行采访。传授采访根本技能，提供采访 提纲。见“资料卡片二)教师扮演“大角色。以采访的方法与小交谈，了解他们的采访收获。问题组：1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市奇观吗？ 2、你觉得这些景象美吗？美在哪些细节？注意引导学生特长总结的能力，进一步边理解这些关键词的含义，边借助图片加深印象，领会作者言语的精妙。总结为山市景
11、象“奇。1过渡。引起学生参与活动的兴趣。2想象山市之“奇。自由组成学习小组，扮演“目击者。按“小组商量提纲相互描述所看 到的山市其中一个阶段的景象。“目击者尽可能表达清楚，提供多的所看之景 的细节。商量交流，互帮互助，疏通文意，抓住重点。8名学生充当教师1 ”大）的助手，接受培训，依据采访提纲，分别到 各小组去进行采访工作。采访目击者，及时总结，作好采访笔录。“小注意明 确任务，言语精练。小们依据采访笔录汇报所了解的山市景象。注意到的美景可能会有：高插 青冥、碧瓦飞薨、高垣睥睨、直接霄汉、x往来屑屑、x历历在目、x孤塔等展示多媒体课件幻灯片5、10，提供小“采访提纲、板书展示多媒体课件幻灯片6、7、8、9，将高插青冥、碧瓦飞薨、高垣睥睨、 直接霄汉的壮丽奇特景象显现，加深词语理解。培养学生口头表达能力、想象能力、作记录、与人沟通能力、围绕中心阐述 话题。假设出现带x或类似的答复肯定有独创思维的答复，同时也注意引导学生抓 住典型特征来总结概括。25分钟研读赏析1）过渡：今天，真的要感谢大家！在与大家合作采访的过程当中，我真真切切感受到一个变化无穷、奇特奇异、美不胜