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1、（在山的那边）初中语文教案指导思想一、培养学生对诗歌的感想能力。二、训练学生有表情的朗读诗歌。三、通过对“梦的商量，逐渐培养学生自主、合作、探究的学习方法。四、明确“山和”海的含义。教学步骤一、由谈“梦导入新课1、教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是明媚的、童年是多梦的，我 们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探究自然奇异的科 学家？还是做一个周游世界的旅游家？ 一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运发 动？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的唱歌家？大方激昂的演说家？感情白法奔放 的文学家，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？2、各抒己见，各抒己梦二、教师小结：刚刚同学们都各自谈了自己美
2、好而模糊的梦，今天我们所要 学的这篇课文在山的那边就是表达了一个大山深处的孩子的梦想，表达他对 大海的向往，并且一直不停的寻找着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就一 起来学习在山的那边），看看这个孩子到底在寻找什么？三、学生有感情的朗读课文要求：1、放声朗读。2、要投入感情。四、分小组商量，怎样有感情的朗读课文例如：“想望这个词就要读出，期望，企求的感情，同时由于“隐秘的限 制，因此读的时候要尽可能的读得轻一点。“哭着回来则要读出“我的伤心。“给我的梦想打了一个零分既要读出“我的失望，同时还得读出“我的疑惑的感情。五、学生依据商量的结果，再读课文 六、展示课件，教师有感情的范读课文画面1、先
3、展示的是一幅远山的画面，层层叠叠的群山，朦模糊胧的，同时 配以二泉映）的乐曲，并闪出课题在山的那边）。画面2、教师边有感情的范读课文，边闪出字幕：“小时候给我的梦想 打了一个零分，画面换成电影老井）中反映大山深处贫困的画面。画面3、教师朗读到“在山的那边，是海！乐曲换成贝多芬的（命运交响 曲，画面切换成人生中高加林走出大山的镜头。画面4、教师朗读到“一一那白雪的海潮啊，夜夜奔来画面切换成大海。画面5、教师朗读到“在山的那边，是海吗？ 画面再次切换成深圳美丽 的街景，繁华的生活，音乐换成节奏感强的动感音乐。七、学生跟着课件再读课文八、商量作品中出现的三个主要形象明确：我、山、海九、教师板书：山海
4、十、商量山和海各代表什么？明确：山群山困难海梦想理想）十一、简介作者王家新：从湖北西北部群山中走出的作家。十二、提问：谁了解，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？明确：沈从文一一从湘西群山中走出的作家。沙汀一一从四川西北部群山中走出的作家。贾平凹一一从陕西群山中走出的作家。一三、他们为什么能从一坐坐大山中走出来？明确：因为他们都有不断克服困难，完成梦想的决心。十四、走出“群山的仅仅只有作家吗？ 明确：不仅作家，还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想，并为之不断奋 斗的人们。十五、商量：怎样才能完成自己的理想？要求：尽量具体）十六、作业1、用：痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、漫湿、一瞬间写一
5、段话，字 数不限，但必须有上面所给的词语和一个中心意思。2、要求用一般话正确、流利、有感情地朗读在山的那边。3、以“我总算见到了大海为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的, 也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂 暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的此题是结合课文的练笔。”提示说明“大海不肯定象征理想，这样就拓 宽了思路。最简单写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨总 算见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。十七、板书设计山海群山一一困难）梦想理想附：学生习作我总算见到了大海705班冯雨晴小时候妈妈常常带我去江边玩耍我总爱问妈妈，江的东边是什么？是太阳的家吗？妈妈告诉我：那里，是碧蓝碧蓝的大海有一天，我总算如愿以偿的见到了海。海，它和妈妈说的一模一样,碧蓝碧蓝的海水，蔚蓝蔚蓝的天空，交相辉映着，在天和海的交界处，点点白帆飞舞的海鸥构成了，一幅美丽的海天一色图。夕阳下的大海，更是明媚无比：一切的一切，都好似被镀上了，一层耀眼的金色，犹如仙境一般这就是海，我朝思梦想的大海。