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1、大班音乐公开课理发师教案优秀4篇篇一：中班音乐活动教案：理发师篇一教学目标：1、学会歌曲理发师，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内 容。2、喜欢进行角色扮演并能在集体面前大胆表现。教学准备：老爷爷图片，理发工具图片，图谱。教学过程：一、谈话导入1、一位客人，我们一起来看看是谁吧！（出示老爷爷图片）。这位老 爷爷是一名理发师，如果小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大 家理发呢！2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？二、学唱歌曲1、昨天明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是 怎么说的。（把歌词以儿歌形式念出来）2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀？（剪刀，喷壶） 喜欢，符
2、合学生的心理；歌曲理发师是一首澳大利亚民歌，全曲 欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，内容活泼，为学生所 喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、 完整、课后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。这些内容的组 合都是学生所乐意学习和接受的。二、注重了音乐的实践性马克思说：“劳动创造了美同样，音乐实践创造了音乐美，在课中， 通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实 践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。三、注重了音乐的生活性结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索生 活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于
3、生活之中，让学生在音 乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的 每一个细节中。教学内容：人民音乐出版社小学音乐第二册巧巧手中第二课时：聆听铁匠波尔卡，学唱理发师，用生活中的器具为歌曲伴奏。教材分析：1、铁匠波尔卡管弦乐铁匠波尔卡曲奥地利作曲家约瑟夫？施特劳斯作于1869年, 乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心 情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使 人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃, 形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造 型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。2、理发师是一首
4、热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲 将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合, 生动地描绘了理发师认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与 喜悦。教学目标：(1)结果性目标：学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲理发师，能运用生活中的 器具(如筷子、尼龙纸)为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。(2)体验性目标：通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐。通过探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种 种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。教学重点： 学唱歌曲及其相关的综合实践活动。教具、学具准备：磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD
5、碟片。教学过程：一、组织教学：随铁匠波尔卡音乐入室。师：“小朋友们，生活中有很多物品都可以发出不同的声音，请你来让 这些东西发出声音来。”教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声 音、脚步声等。师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本事， 他可以让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把 生活中的什么声音写到音乐里去了。”设计意图：运用各种物品的声音吸引学生的注意力，并抛出“作曲家把 什么声音写进音乐中去这一问题调动学生的好奇心，使之专心聆听音 乐，激发学生的学习积极性。二、欣赏铁匠波尔卡1、学生倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同
6、举起了手。2、教师走到学生身边，请学生贴着教师的耳朵讲一讲他听到了声音。3、请学生听着音乐，用动作模仿这个声音，感受铁匠打铁时的快乐心 情。设计意图：将生活中的声音与音乐相联系，铁匠波尔卡是最理想 的媒介。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听音乐过程中，培养了学 生的音乐想象能力，律动的进行，培养学生的音乐与动作的协调能力。三、学习歌曲理发师1、听一听师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了 音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中 的什么声音写到歌曲里了呢？设计意图：利用音乐的弥漫性让学生无意识地感受歌曲，感知音乐的 情绪、旋律，从而获得整体的感知。用“听
7、一听”来激发学生的注意力2、读一读师：理发师道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。让学生自己找出XX I X X I X X X X I X I X 1、咔嚓、咔嚓、 沙沙、沙沙沙的不同之处。设计意图：此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自 己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。3、唱一唱学生随琴学唱歌曲。师：请小朋友们当理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱 这首歌。(1)师生对唱(2)角色互换设计意图：让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。(3)学生演唱。引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。四、用生活中的器具为歌曲伴奏师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一
8、张尼龙纸，请你们敲一敲、 想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变 成好听的音乐。学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边 等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演 奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。(1)请学生相互评价，教师评价。设计意图：评价的目的是培养学生的交往能力，激发他们主动参与音 乐活动的兴趣。(2)教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”， 另两组模仿“沙沙声(3)请学生背唱歌曲，并伴奏。设计意图：让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者 和引导者，让学生成为课堂的主人。通过
9、寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培 养学生发现问题，解决问题的能力。五、课后拓展：师：小朋友们，生活中还有很多声音都可以变成好听的音乐，请你看 一看，日常生活中的扫把在懂音乐的叔叔手中也变成一件乐器，他们 是怎样演奏的呢？学生观看DVD“扫把乐”。师：请你再看一看生活中的锅炉、煤气灶、塑料筒、自行车轮、酒瓶 等在一起会发出什么声音？学生观看DVD“破铜烂铁放起来”（一段精美的打击乐）在学生的惊奇 中，师请学生想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结 束此课。设计意图：课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，学生在大开眼界 的同时，或许他会
10、在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音 乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一 生。3、剪刀会发出什么样的声音呢？我们一起来学一学。那喷壶会发出什 么样的声音呢？我们也来学一学。4、剪刀和喷壶的声音真好听，老师也想变成理发师给大家理发，你们 准备好哦。（边念儿歌边去剪头发）5、当理发师的感觉真好，老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲， 我们一起来听一听吧。（教师范唱）6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一起用愉快的声音来唱 一唱吧。7、小朋友们唱的真好听，你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊？ （根据幼儿的回答出示图谱）8、老师把这首歌用图片来表示了，我们一起
11、看着图片来唱一唱吧。9、你们唱得可真好听，我们给自己鼓鼓掌吧！理发店的顾客这么多， 大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？（开心高兴）那我们带着开心、 高兴的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也可以把你喜 欢的动作也加进去哦！三、角色表演1、刚才小朋友表现好，现在老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼 睛唱一唱这首歌，老师要请出老爷爷了，不过老爷爷说了，哪位小朋 友唱得好听，老爷爷就先到他前面给他理发。2、教师扮演老爷爷，幼儿演唱。3、老爷爷说你们唱得很好听，现在他要跟大家说再见了，老师的头发 乱了，也想理发，哪位小朋友愿意变成理发师帮老师理发呢？（师扮 演顾客，幼儿扮演老师理发）5、集体互
12、换角色表演师：刚才的小理发师剪的头发真漂亮，还有谁愿意变成理发师帮大家 理发？大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗？师：等一下第一段音乐响起的时候，请你走到中间，找一个好朋友， 一位小朋友当理发师，另一位当顾客，第二段音乐的时候再交换一下, 好吗？6、小朋友们表现真好，我们一起去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头 发吧！篇二：理发师教案篇二本课的重点：1、有感情的演唱歌曲理发师，并能用多种方式进行表演。2、经过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的欢乐及成功的喜悦。本课的难点：熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。教学目标:1、学会歌曲理发师，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的资 料。2、
13、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。3尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作本事。4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动的思想。教学过程：一、欣赏歌曲播放真善美的小世界，幼儿有节奏的走进教室。师：今日教师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐 想起了，我们赶快出发吧！二、师生问好！三、感知体验谈话导入-师：今日国王还请来了一位新客人，想明白他是谁吗？（出 示老爷爷图片）。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这 节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！小朋友们去过理发店吗？和谁一齐去的？理发师为你们理发用的是什 么工具呢？ 一齐回忆一下
14、。（个别回答，逐一出示工具图片） 四、音乐表现（欣赏音乐1）熟悉简单节奏型。师：老爷爷要给大家理发了，我们一齐来看看老爷爷都带来了哪些理 发工具？出示节奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼儿练习两遍出示节奏卡2:沙沙喷壶xx|xx|x-|XO幼儿练习两遍整体练习一次（欣赏音乐2）歌词接龙，熟悉歌词。师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶 是怎样唱歌的。1、复习节奏卡一遍2、师（拍手）说歌词前面，幼儿说后面。（出示整体节奏图谱，接龙 形式念歌词）3、师唱前面，幼儿唱后面。（欣赏歌曲3）完整跟唱一进一步熟悉歌曲。师：老爷爷理的头发漂亮吗？理发店的老爷爷说了，今日谁表现好等
15、 会儿要亲自给他理发。我们再一齐带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲, 把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉教师好吗？（能够根据歌词引导 幼儿逐句用肢体语言表现） 提问1:老爷爷长什么样貌？（长长胡子）谁来学一学?提问2:手里拿着什么？ 一齐来学一学。提问3:快理完了老爷爷怎样告诉大家的？谁来学一学？提问4:怎样使头发更柔顺？谁来学一学？提问5:老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的？提问6:小朋友们怎样照镜子的？谁来学一学？（欣赏歌曲4）完整表演唱一尝试运用肢体语言表演歌曲。师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心境怎样？ （开心高兴）下头请大家带着愉快心境一齐表演唱这首歌曲吧！五、乐器表演一初步尝
16、试运用乐器学习简单伴奏（出示铃鼓，沙锤。）师：今日国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是: 沙锤。听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙 锤。（分别示范）表演1:幼儿唱前面，教师为后面伴奏表演2:部分幼儿唱前面，部分幼儿分主角为后面伴奏 六、主角表演个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，教师把 老爷爷请出来吧。1、师扮演老爷爷，幼儿表演唱师：老爷爷要跟大家说再见了，教师头发乱了，也想理发，谁来变成 老爷爷帮教师理发呢？2、师扮演顾客，幼儿扮演教师理发。（中间换幼儿扮演顾客）3、团体互换主角表演师：老爷
17、爷理发好看吗？还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发？大家都 想尝试对吧，那教师此刻把大家都变成理发师好吗？第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。小结师：今日大家在音乐王国玩得开心吗？为什么？对，我们变成老爷爷 为大家理发了，所以开心！你看，老爷爷用勤劳的双手，给大家带来 了美丽，多好啊！原先，劳动是光荣和欢乐的！所以，我们回家也要 用可爱的双手为爸爸妈妈，爷爷奶奶做一件事情，让他们高兴好吗？结束开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一齐回家吧！ （拍手）篇三：理发师教案篇三【活动目标】1、了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。2
18、、会简单地沟通，并使用礼貌用语。【活动准备】经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎样力、？ 你去理发店理发吗？理发店里都有哪些工作人员？引导幼儿初步了解 理发店在生活中的用途。材料准备：供给头梳、剪刀、电吹风等玩具。环境创设：布置理发店场景。【活动过程】一、情景导入，激发幼儿的兴趣。（一）教师：小朋友们的头发长了怎样办呢？那么，理发店里都有哪 些工作人员？（二）教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范， 让幼儿初步了解理发的程序。二、提出游戏要求。（一）游戏前要先把游戏材料摆放好。（二）游戏时要遵守所扮演主角的职责，如理发师的工作资料和工作 程序等。（三）要做礼貌
19、的顾客。三、幼儿自由选择主角开展游戏，教师观察指导。（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。（二）重点观察理发师的工作情景。（三）观察顾客与理发师之间的沟通情景，是否使用礼貌用语，以及 游戏中解决问题的本事。四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情景。（一）整理游戏材料和环境。（二）交流游戏情景。教师：今日谁去理发店理发了？你喜欢哪个理发师？为什么？游戏中 出现了问题了吗？解决了吗？怎样解决？篇四：理发师教案篇四教学理念：理发师一课，我注重了三方面的设计理念。一、突出了音乐审美价值铁匠波尔卡是约瑟夫斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现 了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和