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1、（岳阳楼记）教案一教学教案方岩教学目标：1、掌握文中的实词，了解文中“以、“则等虚词和“然则、 “得无 ”至假设 ”而或的用法。2、理解本文借景抒情、比照表达出文章主旨的特点。3、领会文中警句的思想荣耀，体会范仲淹这一封建士大夫的人格魅力教学重点1、 理通文意，掌握文中实词、虚词的意义及用法。2、 理解 本文的写作手法：借景抒情、比照表达主旨教学难点：重点2教学方法： 诵读、精讲、商量课型：精读课教学仪器：多媒体课时安排：3课时教学过程：第一课时：教学过程：一、导入二、熟悉课文内容三、分析课文四、小 结五、 作业板书第二课时一、 检测复习二、 导入三、 分析课文四、 总 结五、 作业安排板书第
2、三课时一、 检测复习二、 导入三、 学习、分析文 章四、 总结：五、 作业板书设计课后记 教学要点：1、熟读课文，了解文章的主要内容及结构2、 译文章的第一自然段同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客 的诗词歌赋。比方我国古代的三大名楼一一滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻 了很多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色令人 神往之至；崔激黄鹤楼）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲让人回味无穷； 而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐更是传唱不衰，岳 阳楼记）也是写景状物抒发真情表达作者志向的名篇。今天，我们就来学习这一 名篇，学习它描写了什么样的景色，抒发了什么
3、样的感情，又是怎样表达自己的 志向的。 简介文体：记，是古代一种文体，（学生答复已学过的“记一般指 作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体，因此，它可 以写景状物如（小石潭记核舟记，也可以叙事如1桃花源记，也可以将写景 状物与议论抒情结合起来就象岳阳楼记。今天，就让我们来学习这一名篇，看 一看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情，又表达了怎样自己的志向 的。1、听课文朗读注意字音、断句。2、读课文，并注意以下字词。谪zh 6 ）属 （同“嘱zhtl 霆yin） 霏fei） 橘qiGng） 楫ji） 冥 fm 1 ng） 谗chdn） 偕Ixi 6 ）3、学生齐读课文一遍
4、，注意读准以上各字词及断句。4、学生再自读课文一遍，并思考用自己的话答复：11范仲淹写本 文的缘由是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？ 2）作者写了哪些景？ 请在文中标出。（3）你认为本文的中心句是什么？简单解决，并可以就某些问题 让学生存疑，后面在分析的过程中再解决。简介作者和他的好友滕子京的状况及 本文写作的背景。范仲淹，字希文，谥正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、 文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1 0 1 5年考取进土。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。10 4 3 年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有肯定进步意义的政治改革，不
5、幸遭 到排斥被贬到邓州任太守。岳阳楼记便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。 作者一生的诗文搜集在1范文正公集）里。 滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子 京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些 愤慨。范仲淹很担忧他惹出祸来，想找时机劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳 阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写整理己理想的为人处世的态度，鼓舞滕子京学 习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。由这些 问题的商量，可以看出文章的结构层次为：第一局部第一自然段）表达重修岳 阳楼和作记的缘由。第二
6、局部第24自然段）描写岳阳楼的京观及迁客骚人的情怀。 第三局 部（第5自然段）表现作者的旷达胸怀及政治抱负。板书 叙事 写景 抒怀段意不肯定现在就商量清楚。）讲析第1段。1、 指名学生朗读、翻译第1段。2、 商量：这一段写了什么？ 这一段是点明题意，表达重修岳阳楼和作记 的缘由。3、 齐读课文第二自然段一遍，自己先结合课下注解翻译，然后全班商量, 找名学生翻译。4、 商量：1在作者眼中岳阳楼上的景色如何作者笔下天下著 名的岳阳楼可谓是气象宏伟，你认为哪些词语表达出了这一特点？引导要点：作 者特长选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山一一洞庭湖中有许多小山，用一 “衔字形象地写出湖与山的关系。吞长
7、江一一长江流经洞庭湖，用一 “吞字， 不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞字声音宽舒洪亮，读来有气概磅礴之 感。”衔、“吞字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤一一字音响亮， 叠字又加强了气概，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象 万千一一连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无 际涯的“横，与“广近义，但作者用“横而不用“广，因”横字显 得境地开阔而有气概；“朝晖夕阴的“晖换成晴字，义通顺，但作者用 “晖而不用“晴字，因为“晖字具体，简单使读者联想到洞庭湖上“春和 景明的景象。这些例子可以看出作者炼字的功力。2）作者概括地写了岳阳楼上的景色后就交待了岳
8、阳楼的地理位置，他为什 么要这样写？为了引出此地乃迁客骚人会集之处及他们不同的览物之情，同时和 前文所写“刻唐贤今人诗赋于其上相照顾。3）迁客骚人的览物之情有何不同 呢？下节课再分析。自己快速地将1、2自然段读一遍，选出你认为最好背的一段 或一局部快速背下来，五分钟内看谁背的最多。熟读全文，背诵第一、二自然段岳阳楼记范仲淹叙事写景抒怀议论叙滕子京重修岳阳楼之事及自己的 写作缘由。教学要点：1、理通第3、4两段的文意，掌握两段的重点字词。2、 体会这两段景物描写的突出特征。1、 找学生背诵课文1、2自然段2、 检测重点字词的理解。在上节课我 们已经了解范仲淹写此文的缘由是受滕子京之嘱，但作者却只
9、是概括地描写了岳 阳楼上的景象，然后交待岳阳楼的地理位置，引出迁客骚人“览物之情，得无异 乎的疑问，那么他们观岳阳楼的感情有何不同呢？就让我们这节课来分析这个 问题。1、请两名学生分别读课文第3、4自然段。然后学生齐读3、4自然段2、学 生自己翻译课文3、4自然段，教师作必要的解释。“假设夫猿啼句： 霆 雨：即淫雨。淫，过多，过甚的意思。霆雨解作连绵的雨。阴风：阴冷的风。 怒 号fhaoh大声的号叫。形容风势大，发出很响的声音。 岳：高大的山。山岳， 泛指洞庭湖周围大大小小的山。啸：野兽拖长声音的叫，它与“啼是同义词。 老虎叫用“啸；猴子叫用“啼，也可以用鸣；鸡叫可以用“啼，也可以用 “鸣；狗
10、叫可以用“叫，也可以用“吠。注意这组同义词，可以逐渐培养 用词准确的能力。 “至假设郁郁青青句： 春和景明：春风温暖，阳光 明媚。锦鳞：锦，本指有色彩花纹的丝织品，引申为色彩鲜亮、华美，好看的 意思。锦鳞，这里指代好看的鱼。这种以局部替代全体的修辞手法。叫做“借代， 是文学作品中常见的写法。如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白 诗中的以“帆代船。 汀：水中的小陆地，也叫洲“岸芒汀兰是互文， 意思是岸上和小洲上的兰花。青青：”即“青青，草很茂盛的样子。”而 或喜洋洋者矣句。而或：或者，有时。皓h do）月：白雪的月光。心 旷神怡：心胸开朗，精神愉快。洋洋：愉快的样子。3、 学生齐读第3、
11、4自然段，同时思考这两段写了这一段写了什么内容？ 和上文有什么联系？ 这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时 不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千和“览物之 情，得无异乎的意思加以发挥，分段来写。分别写了洞庭湖上阴冷、晴暖两种 景象。板书 阴冷晴暖）4、这两种景象各具有什么特点？作者怎样表达出 了这些特点？先写了风雨天气中洞庭湖上阴天时萧条凄凉的景象，作者选用了有 代表性的景物加以描绘：连绵阴雨的天气、令人胆寒的风声、恐惧的浊浪、天色 昏暗、交通阻绝，这是写的白天。夜间却是经常听到虎啸猿啼，等等，凄凉的气 氛更加浓重了。三峡）就曾经引用民歌词“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳， 以“猿呜衬托悲凉凄清的气氛。这样的景物，很自然地引出了迁客骚人远离京 都，思念故土的潦倒忧虑的悲苦感情。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照 顾上文“异字的一个方面。其次，写洞庭湖晴朗天气的明媚景象。这一段采纳与上一段比照的写法。“至 假设以下写昼景，”而或以下写夜景。写白天，写天写水，写天水相连的晴 明；写沙鸥，写游鱼，更增加自由闲适的气氛；又写兰草，生机勃勃，有色有香。 写夜间，再次写天写水，有动有静，此时不再有恐惧凄