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1、统编教科版一年级科学上册用手来测量教案检查时间：验印主备人：执教时间： 年 月 日教学单元第二单元比较与测量总（7）课时课题3.用手来测量第（3）课时教学目标科学概念目标1 .知道测量可以量化比较结果。2 .知道“推”是张开的拇指到中指的长度，可以用来进行测量。科学探究目标1 .能通过纸带来取出桌子和椅子的高度差。2 .能用手来测量桌椅的高度差，并标记测量过程。3 .会观察比较纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度目标通过用手测量的活动，意识到细致的一用柞测量可以使测量结 果更准确科学、技术、社 会与环境目标体会测量的实用性和准确性。教学重点精确地用手来测量教学难点对于测量的结果能够从多个维度
2、进行分析与思考。教学准备、 资源多媒体课件、纸带、剪刀、每位学生一条纸带、一把剪刀、一支油性彩 笔、胶水、图片等教学过程二次备课（个性化修改）一、聚焦1 .问题引入（1）出示桌子和放在讲台上的椅子。“同学们比较一下，桌子和椅子哪个高？ ”（2）提问：“如何公平地比较？ ” 放在同一平面进行对比。2 .聚焦提问：“桌子比椅子高多少呢？ ”二、研讨1 .你能用手比划一下，桌子比椅子高多少吗？2 .能利用纸带量出两者高度相差多少，并剪出这个高度差吗？ 提醒：2人一组合作完成，注意起点和终点。3 .两人小组合作用纸带量出桌椅的高度差，并剪出这段长度。4 .这段长度究竟是多长呢？我们能用身体来当作测量工
3、具吗？你 用它怎么测量的？总结；大家都用不同的部位来进行描述，很难统一交流，那么我们 今天就用“柞”拇指和中指的最大距离作为一柞6 .用来测量桌椅的高度差（1）预测纸带相当于多少舞？你们各自的一挂有多少？伸出你们手比划一下。观察高度差（纸带），再观察手指一挂的长度，估计一下高度差（纸带）相当于多少挂？（2）学生演示测量纸带长度。真的是这么多柞吗？你们会用柞来测量高度差吗？（3）请学生谈谈测量的体会。每次都用大拇指和中指的最大距离来测量；一挂的指尖与下一挂的指尖必须紧紧挨着；确定起点和终点。（4）梳理探究步骤，播放微视频，发放材料。（5）学生两人一组，用柞测量纸带，提醒学生注意：用相同手指测量，
4、做好一柞的记号；一排的指尖与下一排的指尖必须紧紧相连；纸带上写上姓名，日期。（6）展示纸带，观察测量结果。选择几条有代表性的纸带，把纸带对齐黑板的红线（代表地面） 粘贴好。三、研讨1 .请学生先观察黑板展示的纸带。2 .教师提问：我们的测量结果一样吗？你是如何知道的？是什么原因导致测量结果不一样？比较纸带上的挂的标记，它们有什么不同？四、拓展与思考课后思考：测量时，怎么解决测量单位（柞）长短不同的问题？ 桌子比椅子到底高多少呢？课后测量活动：如活动手册所示，用脚掌的长度测量我们家的地 板宽隼，用我们手测量我们家的家具长度。板3用手来测量如何用“柞”准确测量1 .用纸带匹配桌椅的高度差；.挂的指尖与下一柞的指尖必须紧紧挨着;2 .确定起点和终点教 学 反 思注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好 的字体、格式不许改动。