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1、2022桥教学设计_教学设计桥 桥教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计桥”。 桥教学设计 其次课时 一、教学目标： 1、熟读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。 2、专心触摸文句，在品词析句中，加深对文本的感悟，并通过有感情朗读把内心的感动表达出来。 3、体会作者的写作手法，感悟文章的表达效果。 4、借助文本唤醒真情，关注生活，感悟优秀共产党员的光辉形象。 二、教学过程： （第一课时：初读感知朗读检查，随即学习生字概括课文主要内容想想课文哪里最令你感动，想想从中感受到什么沟通，指导朗读学习故事的开端（16小节） 其次课时： 一、回顾课文主要内容 二、读课
2、文722自然段，老汉哪些言行举止最令你感动，划划圈圈，在感受很深的句子旁作作批注。 顺学而导： 1、外貌：清瘦的脸对比插图：你看到的是一个怎样的老人家？那为什么作者却把他比做一座大山？ 2、语言： （1）从老汉的语言中你感受到什么？ （2）吼老汉的语言为什么如此简洁？对比读是呀，形势紧急，用一个词来形容，真可谓是“十万火急、燃眉之急”老汉就站在滔滔的洪水之中 （3）上节课我们已经学习了课文的16自然段，现在请大家再好好读读这段文字，想象老汉就站在这样的洪流之中个别读、示范读、配乐齐读 （4）总结：看来作文时，人物的语言描写是要结合特定的环境的，不能一味说详细生动的。 （5）板书：环境 3、动作
3、： （1）还有哪里也令你深深地感动？揪 （2）你能给“揪”换一个词吗？可以换成“叫”吗？可以换成“拉”吗？可以换成“扯”吗？ （3）结合当时的环境：此时洪水已经齐腰了，死亡正一步步靠近朗读 （4）是呀，这一揪，揪出的是 （5）这一揪的背后其实还藏着一些不轻易被发觉的东西呢？请大家再读读下文，找出描写老汉动作的另一个词，结合起来想一想。 （6）这一揪，是坚决的一揪，是坚决的一揪，同时这也是迫不得已的一揪呀？假如你就是文中的老汉，那位青年的父亲，在灾难随时都要驾临之际，你忍心让孩子留下吗？这是人之常情啊！骨肉连心，怎能痛心呢？ （7）此时，你再读这个句子，你觉得这还是怎样的一揪呢？（痛心的一揪、万
4、不得已的一揪）假如还有其次种选择，你会如此选择吗？那可是自己的儿子，自己的骨肉啊！ （8）孩子们，既然骨肉情深，老汉那么爱自己的儿子，那为什么前面又要把他从人群里揪出来呢？别急，请大家再次默读全文，联系当时的情形，好好在揪字旁边写写批注。 （9）孩子们，假如说“揪”字是描写老汉的“形”，那这简洁的动作背后蕴涵的是老汉怎样的心呢？ 4、这一盯，一喊，一揪，让你读出了一位怎样的共产党员的形象呢？板书：人物 师：的确，作家用精确生动的语言为我们塑造了一个优秀、临危不惧、大公无私、高风亮节的共产党员。 5、就这样一位舍己为人的老汉，就这样一位老共产党员，就这样被无情的大水冲走了 音乐声中，学生一起朗读
5、课文的最终几个小节。 （1）出示课文结尾： 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。 她来祭祀两个人。 她丈夫和她的儿子。 （2）当你第一次读到课文的最终，你有什么感受？ （2）但，同学们，老师在想一个问题，为什么作者直到最终才揭示老汉和小伙子的关系呢？假如第十五自然段，就交代老汉从队伍里揪出的就是他的儿子；最终一段干脆写“五天以后，洪水退了。老汉的妻子，被人搀扶着，来这里祭祀他的丈夫和儿子。”你觉得怎么样？不急着回答，自己体会一下，再和同桌沟通一下。 （3）沟通：这样的情节，这样的构思，的确让人揪心，让人震撼，板书：情节 三、写话写作 1、这就是小说的三要素：环境、人物、情
6、节。其实现实生活才是文学创作的源泉。只要你留心关注，这样感人的故事在我们生活中随时可见。老师从今年感动中国十大人物中选取一位，请大家看大屏幕： 人物通讯：2022年11月14日，兰州空军某部河南籍飞行员李剑英驾驶某型歼击机，在训练结束下降途中，飞机撞鸟，当时飞机上还有800多公升航空油，120余发航空炮弹，1发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，假如跳伞后的飞机失去限制，坠入村庄，给人民群众带来的后果，不可思议。在生死攸关的16秒里，李剑英看到飞机下方的密集的村庄和人群，依旧确定改跳伞为迫降，先后三次放弃跳伞求朝气会，为了爱护国家和人民群众的生命财产平安而不幸殉难。事故发生后，事发地四周的群众深深
7、地为这个优秀的河南儿女而感动，他们自发地到烈士殉难的地方为烈士祭祀。事故发生后，空军党委给李剑英追记一等功，并追授他为功勋飞行员金质奖章，这是空军党委对一名飞行员的最高褒奖。 颁奖词：烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天。他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命变更航向。 2、朗读颁奖词。 3、假如让你给文中的老汉写一份简短的颁奖词，你会怎么撰写呢？老师这供应几个关键词，供你参考：共产党员丰碑永垂不朽 4、写话沟通 5、诗人原野写的一首小诗叫人生，曾以美丽的文字赞美人生的这种献生的精神： 人生，从自己的哭声中起先， 在
8、别人的眼泪里结束。 这中间的时间，就叫做华蜜； 人活着，当哭则哭， 声音不悲不苦，为国为民啼出血路。 人死了，让别人洒下诚恳的泪， 数一数，那是人生价值的珍宝。 6、让我们再回过头去看看这篇文章，你能否运用作者的一些写作手法，试着将李剑英的事迹写成一篇感人的文章呢？ 桥.教学设计 桥其次课时教学设计 （定稿）一、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。2. 桥教学设计 桥教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。 3.领悟课文
9、在表达上的特点。 【教学重点】引导学. 桥教学设计 桥教学设计万安县试验小学刘莹教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。2. 桥教学设计) 桥教学设计佛山市顺德区伦教北海小学 麦秋英学习目标：1、抓住描写老汉的动作、神态、语言的语句，体会课文中的老汉在生死关头，临危不惧、不徇私情、舍己为人的高尚品质，从而. 桥教学设计 桥教学设计教材分析：桥这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页