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1、色彩的强烈对比、柔和对比颜色的剧烈对比、严厉对比优秀教案方案（学校美术教材第十二册）提纲一、教学目标分析二、教材分析三、教学对象分析四、教学环节设计五、教学过程设计与分析六、教学多媒体设计七、教学板书设计八、教学过程流程图九、教学课件结构设计者新城区通济坊学校李北海颜色的剧烈对比、严厉对比优秀教案方案（人美版学校美术教材第十二册）:西安市新城区通济坊学校李北海、教学目标分析来了不同的视觉享受。启发引导，拓展思维1、听了你们的沟通汇报，看得出同学们在平日生活中都能观看 四周的事物，这样很好。2、在艺术作品中与颜色的是紧联系的，艺术家通过不同的颜色 来表示自身的思想和世界。此时同学们仔细观看各种运
2、用不同工艺和不同颜色的对比制作 出不同效果的美术作品和工艺品。（赐予同学启发）播放多媒体幻灯片（美术作品）启发引导，拓展思维这是本节课优秀教案的一个特色。能拓展同学视野，发散同学思维，培育同学审美力量的多样性。 通过观看艺术作品，能使同学从美术艺术的角度重新熟悉颜色对 比所发生的视觉效果，启发了同学们的思维，使之了解如何用颜 色之间的对比关系，来转变事物自身给我们带来的视觉效果。动手实践，创作提高1、同学们小组结合，分析争论。你们如何利用现有的工具和资 料，制作出具有剧烈对比或严厉对比的作品呢？2、老师以伙伴身份参加某些同学的争论中，随机进行沟通。3、现在请每个组选派一名代表到前边来讲一讲自身
3、组织商议 的结果。（协作工具和资料）4、谁来评一评，刚才哪个组设计最新奇，最有创意。（老师随机 评价）5、利用工具和资料进入工艺制作。听了大家的发言，老师心里很兴奋，由于你们不只会利用现有的 资料，通过想象创造，而且还能正确看待同学的优点，会分析问 题。盼望同学们能一起完成各组的作品。小组沟通自身的看法和设计生9：咱们有黑色卡纸和红色和白色的皱纹纸，不如用捏、搓、 贴的方法，制作一幅皱纹纸粘贴画。黑一白色自身是很强的对比 色吧。（在谈各自的看法中，同学的合作意识和关爱他人的精神 得以充足表示。）组内互评沟通展现生10：我们预备用几何图形拼成一幅画，在每个图形中添上剧 烈对比色，这样画面会显得丰
4、富多彩一些。生11：我们预备用各种严厉对比色的纸条纺织出一幅手工作品。互动评价生12：可以用沙子和颜色比较剧烈的吸管，还有废旧的纸盒， 运用拼、贴、剪的方法制作一幅画。播放严厉音乐，烘托课堂气氛，进入无限的想象创作中。动手 实践，创作提高动手实践是本课的重要内容。培育同学的动手力量，是现代教育 中的核心理念之一，也可以培育同学的创新精神，使之共性得以 充足发挥。结合以前学过的学问，同学分析争论，一起完成一件或多件手工 艺品。其中95%的同学乐观协作，参加踊跃,并且提出有建设性的看法。 同学在活动中体现出了团结协作的精神，发挥了自身的主观能动 性和特长。有40%的同学组织自身的小组成员分工作业，
5、每位组 员活动乐观，工作任务明确，在结束时小组成员对自身的作品作 了评价。回顾反思，效果评价包括同学自评、伙伴互评、小组评价，老师点评。评价内容和学 习情感态度，合作沟通等内容，使同学在自评、互评中反思、提 高。展现作品同学互评老师点评回顾反思，效果评价这是抛锚式教学的最终一个环节。激励同学在学习探究的过程中乐观性和主动性、创造性，使同学 找到乐观的参照点，更好的调整自身的学习行为，提高学习效果 结束时各组将作品送到展现台进行展现，并简洁作介绍。1、学问力量目标：(1)通过讲解和观赏，让同学理解什么是颜色对比。(2)学习和了解颜色的视觉规律，使同学感受对比的形式美感 并能初步运用对比规律。(3
6、)分析生活和艺术作品中的颜色效果，提高同学的动手力量。2、情感熟悉目标：(1)培育同学感知美的力量，从而具有敏锐的视觉意识，对视 觉现象和美术作品能做出乐观的反应。(2)培育同学的视觉表示力量和审美素养，从而使其具有健康 的审美情趣和高尚的品德情操。3、教学重点：学习颜色对比规律，感受对比的形式美感，应用对比规律。4、教学难点：剧烈对比和严厉对比色的选择与搭配。二、教材分析本课属于“造型amp；#8226；表示“学习领域的内容，是为使同 学学习和了解颜色的视觉规律，结合生活中的颜色对比，培育同 学对于形式美的感受力和表示力，从而“使同学形成基本的美术 素养”而设置的课程。本课重要的内容是要让同
7、学把握什么是颜色对比，通过老师的讲 解启发，对生活与大自然的范图观赏，同学间的协作和沟通以和 对实践作业的操作，从多方面引导同学感受美的特征，表示美的 情景，从而达到学习目标。三、教学对象分析同学经过几年的学习，已经建立了相当的颜色常识和情感体验， 虽然在语言的精确表述上还有些困难，但生活阅历和审美感受已经能够为他们供应足够的自信和相关的操作信息，只 要经过老师的适当启发引导与同伴间的体验沟通，并结合实践操 作，完全可以达成学习目标。四、教学环节设计建构主义理论认为：学问不是通过传授而得，而是学习者在肯定 情境或背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意 义建构的方式获得的。强调以同学
8、为中心，充足发挥同学的主动 性、乐观性和首创精神。本课，我主要采纳建构主义中的“抛锚 式”教学方法。学习者要完成对所学学问的意义建构，即达到对 该学问所反映的事物性质，规律以和该事物与他事物间联系的深 刻理解，最好的方法是让学习者到实际世界的真实环境中去感受、 体验，沟通，而不只仅是倾听他人关于这种阅历的介绍和讲解。“抛锚式”教学主要包括以下几个教学环节：创设情景、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价1、创设情境人的学习总是与肯定的社会文化背景，即“情境”相联系的， 在情境下进行学习，可以使学习者利用自身原有认知结构中的既 有阅历，去同化和索引当前学习到的新学问，从而给予学问以某 种意义。本
9、课通过自然生活中的大与小、高与低、浓淡与干湿等 对比，唤起同学对生活与自然界中存在的其他对比的联系，从而 同化和导入当前学到的新学问，激发同学主动参加学习的爱好。2、确定问题确定问题是抛锚式其次个关键环节，利用刚才设置的情境，老 师因势利导谈话：同学们，假如将两种或两种以上的颜色进行对 比时，会发生哪种视觉效果呢？你们可以动手试试吗？将色卡中 任意两色放在一起感爱，它给我们带来的什么样的视觉效果？（多媒体演示，扩展思维，调动乐观性）3、自主学习这一环节是学习者进行自由探究、自主学习的环节。本环节不 是由老师直接告知学习要求把握的学问，而是由老师供应解决该 问题的资料。如：供应色相环，让同学自身
10、找规律，老师乐观参 加学习沟通活动，播放相关图像，达到资源共享的目的。和时让 同学学习和了解颜色的视觉规律，引导同学感受对比的形式美感。4、协作学习颜色的视觉规律是相当笼统的学问，同学理解起来有肯定的难 度。需要让同学开展以小组为单位的协作、沟通、争论，在争论 沟通过程中，让每位同学充足表达自身对规律的理解，并让每位 同学的观点在师生共建的研讨、沟通环境中得到争论和验证，同 学之间相互研讨，沟通，使个人的思维与才智可以被整个群体所 共享。5、拓展思维开拓同学的视野，从而可以发散同学的思维。可以“颜色的的剧 烈对比和严厉对比”为题，结合自然界、生活中、艺术作品、手 工艺品等，分析由颜色间的对比而
11、发生的不同效果，引发爱好, 活跃的思维，拓展视野。6、创作提高创作是本课的重点之一，让同学分组合作，利用自身事先预备 好的工具和资料，依据小组成员分工的不同，一起协作完成1 2幅美术作品。这样既可以培育同学的动手力量，发挥创新精神 和共性，同时也可以在合作中，培育同学的团结协作精神。7、效果评价学习效果的评价包括同学自评、同学互评、老师评价等方式， 就同学学习情感、态度、效果进行评价，这也是课堂的最终一个 环节。在本课的教学中，通过老师的随机点评、作品品评和同学 之间的互评，小组之间的评论，不时实现多渠道的效果反馈。颜色的剧烈对比、严厉对比教学模式图（图1）谈话激趣、创设情境谈话诱导、确定问题
12、教学目标边学边说、自主学习沟通沟通、协作学习启发引导、拓展思维动手实践、创作提高评价沟通、反馈提高反馈图1说明：充足利用多媒体环境的帮助，创设情境，使同学通 过直观感受和协作沟通，提高自主学习的力量，并能联系自然与 生活实际，在真正意义上实现老师从“教”到“弓I、帮”的角色 转换。五、教学过程设计与分析（表1）教学内容学习过程多媒体应用分析 设计意图效果与评价 谈话激趣，创设情境1、同学们，让我们来看看自然界中大与小、高与低、浓淡与干 湿的对比。2、同学们你们在自然界和生活中还发觉了哪些对比？3、这些对比给我们的感受是什么样的。同学口语沟通同桌沟通观看媒体演示谈自身的感受生1：我常常见到的红花
13、和绿叶，红花在绿叶丛中，显得很艳丽。生2：在干燥的沙漠中突然观察一片绿洲，应当是很剧烈的对比。生3：天气热时，来到有空调的房子里，仿佛进入了冬天，这种 对比最剧烈了。谈话激趣，创设情境这是抛锚式教学的第一个环节。激发同学的学习爱好与愿望，为 以后学习颜色对比做好铺垫。用谈话创设实境，有助于扩展同学的思维，使其联想到身边消失 的各种对比，从面进入本节课的主题。本环节以同桌争论为主，90%的同学争论乐观，能提出自身的见 解，面有10%的同学只是在听，未发表自身的看法。谈话诱导，确定问题1、你知道假如将两种或两种以上的颜色进行对比，会发生哪种 视觉效果呢？2、你情愿动手试一试吗？自身来用色卡拼一拼，
14、比一比，说一 说。同学拿出预备好的色卡。（此时同学精神兴奋，跃跃欲试）运用课件可爱的娃娃脸；扩展同学们的思维，调动他们学习 的乐观性。确定问题，抛锚定位这是抛锚式教学的其次个关键环节，抛锚定位，确定问题。本环节让同学通过动手、动脑、动眼，来感受颜色之间的对比发 生的各种效果。有10%的同学能在感受的同时，与同桌交换看法 和试验结果，并作了记录，供小组其他同学沟通。边学边说，自主学习1、将你选择的色卡的颜色对应色相环的位置，进行观看，看看 其中有什么样的规律。2、老师以伙伴身份参加某些同学的活动，随机争论沟通。（1）你找找这两种颜色在色相环中的位置，看看是拒绝定了这两种颜色对我们带来的不同视觉效
15、果呢？(2)联系我们已学过的颜色三要素的学问，试一试分析这个问题。同学自主观看小组争论同学汇报沟通生4：在色相环中，距离较远的两种颜色，相互对比发生的视觉 效果更剧烈。距离较近的两种颜色对比起来，发生的视觉效果更 严厉一些。生5：在色相环中，与一种色相邻的两种色互为严厉对比，在色 相环中，与一色相对应或呈150度的色为剧烈对比。生6：象红一绿，黄一紫，橙一蓝对比就很剧烈，它们在色相环 呈150度到180度，象红一黄，蓝一绿等对比就是严厉对比，由 于它们是在色相环呈60度以内的色。运用课件色相环，进一步伐动同学展现自身的乐观性，丰富 同学的颜色对比学问。边学边说，自主学习这是抛锚式教学的第三个关
16、键环节。是同学主动建构学问的学问。 同学以自身的方式建构对内容的理解，这个过程肯定要重视同学 的参加、亲历，使教学过程成为一个动态生成富有生气的过程。 让同学在一边观看，一边表达中学习，也能进展口语表达力量。 同学在小组小组争论后一起得出了一个结论：在色相环中相邻的 两色为严厉对比，成180o角的两色为剧烈对比。近98%的同学 都能熟悉到这一个特点。协作学习，突破难点1、看到你们在刚才的学习过程中乐观主动参加的精神，老师很 兴奋。你们认为我们的生活中事物颜色的强弱对比，对我们有什 么影响呢？2、分小组按颜色对比在生活中有什么影响的问题进行争论3、组长组织争论，归纳整理，推选组员进行全班沟通。4
17、、老师随机点评。同学相互沟通看法，纷纷发言。小组争论小组汇报，全班沟通生7：草莓最逗人了，红的皮，绿的肉，看上去都好吃。生8：有的餐馆各宾馆的色调很好看，基本上都是黄色、橙色的， 象桌椅、墙壁，连灯光都是暖黄色的，很暖和，象家一样。运用课件自然中的颜色，激发同学乐观性，开拓同学的思维 和联想。协作学习，突破难点这是抛锚式教学的第四个重要环节。合作学习能够充足体现同学 的自主性，激发同学的想象力，也有利于培育同学的团结合作, 勇于创新的精神。同学相互沟通，老师巡回观看，从同桌争论到小组沟通，同学们 乐观性很强，举例的种类多，体现了同学们在平常的生活中关怀 四周的人和事，有了自身的生活阅历。小组汇报时多数小组得出 一起结论：颜色的搭配和选择，体现了不同的视觉效果，给人带