《部编版一年级语文下册9.夜色（第二课时）（教案）1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下册9.夜色（第二课时）（教案）1.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、9.夜色I教学目标L落实年段识字写字、积累语汇的目标，并读好长句子。2.感受到夜色的美好。I教学重、难点.落实年段识字写字、积累语汇的目标，并读好长句子。1 .感受到夜色的美好。教学过程一、创设情境，揭题板题师：同学们请看，这是什么地方、什么时候的景色？（示意举手）生：这是钟楼夜晚的景色！师：你能用完整的句子说出自己的观察所得，请坐！师：西安年，最中国，钟楼夜晚的景色可真美！这儿有位和你们一样大的小朋友，在他眼中， 夜晚的景色又是怎样的呢？让我们一起去看一看吧！请坐端正，仔细观察老师书写课题。（书 写课题）师：跟老师读，9,夜色。生：9,夜色。师：大家读得很自然，怎么说话就怎么读。二、整体感知
2、，集中识字（一）预习检查师：请把语文书翻到44页，预习了的同学请坐端正。齐：（坐端正）师：学习习惯好的同学真精神！师：这首儿童诗有几个小节？齐：两个小节。师：你是怎么看出来的？（示意举手）师：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，男：把勇敢的故事讲了又讲，女：讲了又讲，师：可我一看窗外心就乱跳男：一看窗外心就乱跳女：心就乱跳（二）课文涨潮读师：好玩吗？生：好玩！师：还有更好玩的！师：男生浅黄色，女生淡粉色，齐读原文。9,夜色,男：很小很小，女：胆子很小很小，齐：我从前胆子很小很小，男：往外瞧。女：就不敢往外瞧。齐：天一-黑就不敢往外瞧。男：讲了又讲，女：把勇敢的故事讲了又讲，齐：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，
3、男：心就乱跳女：一看窗外心就乱跳齐：可我一看窗外心就乱跳 师：读书声如潮水般起起落落，真有趣!（三）小组轮读师：四个大组，合作起来，试着利用停顿读好长句子。小云组第一行云：我从前胆子很小很小，树：天一黑就不敢往外瞧。花：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，雨：可我一看窗外心就乱跳师：我们读得非常自然，已经能利用停顿读好长句子了！（四）随文识字师：那么，读了第一小节，你发现了什么？生：读了第一小节，我发现文中的“我”很胆小。师：你能用完整的句子说出你的发现！请坐！师：那么，为了让我不再害怕，妈妈做了什么？生：给我讲故事。师：请你用文中完整的一句话告诉我们。生：妈妈把勇敢的故事讲了乂讲，可我一看窗外心就乱跳
4、师：（板书：妈妈讲故事）非常好，你能准确地找到文中的信息！师：妈妈讲的是关于“勇敢”的故事，我们来看这个“敢”，右边是个？齐：反文旁！师：反文旁，在古文字中是手的变形，是手拿着工具的样子。敢的原义是手拿武器和野兽战 斗。这样的人我们说他们很有“勇气”（贴“勇气”词卡）、有勇气的人我们说他们是“勇士” （贴“勇士”词卡），他们都很“勇敢”（贴“勇敢”词卡）。师：本课里还有一个反文旁的生字，谁能找到？（示意举手）生：散！师：你找得很准！请坐！ 生：故!师：你善于发现！请坐！生：微！本文中还有没有反文旁的字？散、故、微师：你观察地很仔细！请坐！师：我们平时还见过哪个反文旁的字？（示意举手）生：改错的
5、改！师：太好了！还有教室的教对吗？生：对！师：把相同偏旁的字放在一起记，就是归类识字的方法。师：我们现在知道了反文旁是手的变形，但这句话里还有一个手的变形，谁发现了？（示意 举手）生：“看”的上面像是“手师：你能把“看”这个字表演出来吗？生：（手搭在眼上）师：能解释解释你的表演吗？生：看的上半局部像手，下半局部是目，所以我把手放在眼睛上面。师：你演得很形象！请坐！师：手的弯钩变成了看的一撇，谁能说一说这一撇有什么特点呢？生：它的起笔在竖中线，撇不能挨到中心点，收笔在左下格，要写长一点。师：你很善于观察，这是写一个又规范、又端正的方块字的基础！师：回到文中，大屏幕上的句末是什么标点符号？齐：省略
6、号！师：句号代表一句话说完了，而省略号，看起来似乎还有很多话想说。师：咱们这位小朋友一看窗外心就乱跳，你们觉得，他是怕看到什么？生1：他是怕看到怪兽吧！ 师：嗯，有道理！请坐！谁还想像他这样表达自己的看法？（示意举手）生2：他怕看到大老鼠！师：别说他，我也怕！请坐！还有呢？生3：他怕看到拐卖小孩的，怕把他拐跑了！师：哎呀那太可怕了！再也见不到爸爸妈妈了！请坐！（五）表演读师：想到了这么多可怕的东西，我们配上动作，再读一读吧？生：（配动作）9,夜色，我从前师：好害怕！再来一遍吧！（六）试背生：（配动作）9,夜色，我从前04学法总结，自学课文师：给自己鼓鼓掌吧！同学们！ 一、二班（鼓掌大大，大大，
7、大）生：一、二班（鼓掌大大，大大，大）师：伸一个大大的懒腰（带头伸懒腰）生：（伸懒腰）师：抖抖胳膊小手，一二三看谁能最快坐端正。一、二、三！生：（坐端正）师：我们在刚才的学习中，（贴读字卡）用读一读的方法找到了合适的停顿，（贴想字卡）用 想一想的方法找到了妈妈的方法，（贴背字卡）用背一背的方法积累了有趣的句子。现在， 请看同桌提供提示，谁想为我们读一读？（示意举手）生：同桌提供提示：1.我们用读的方式，读好了长句子。2.我们能试着背这首儿童诗的第二小节。师：爱读书的孩子认字多！请坐！请同学们按同桌提供提示，试着用读、想、背这三种方法， 自己学习第二小节。一号声音。生：（开始自学）师：（巡视交流
8、）生：（声音渐稀，生坐端正注视教师）师：哪对同桌想上台来提供？二生：我们用退潮读的方式，读好了长句子爸爸的方法是：爸爸晚上偏要拉我去散步, 原来花草都像白天一样微笑。我们能试着背师总结：他们能用退潮读的方法，找到了停顿，读好了长句子；找到了包含爸爸方法的完整 句子，还背过了第二小节！真是既善于思考，又善于表达。谢谢你们，请同学们用掌声把他 们送回座位吧！生1:我看见两段之间空了一行。师：你观察地可真仔细！请坐！谁想为我们朗读第一小节？师：请你来读吧，请其他同学仔 细听，他有没有读准字音，读通句子。生2： 9,夜色，我从前齐：（左手按书，右手指字）师：谁来评价？（示意举手）生3：他字音读得很准，
9、句子也读通顺了。师：（对生3）你能用完整的句子说出评价！请坐！师：（对生2）你认真预习了，有很好的学习习惯！师：谁想为我们朗读第二小节？（示意举手）师：请你来读吧，请其他同学仔细听，他有没有读准字音，读通句子。生4： 9,夜色，我从前齐：（左手按书，右手指字）师：（对生4）你也认真预习了，能读准字音，读通句子，而且读得很自然！请坐！（二）教师范读师：看来大家都认真预习了，那么请大家猜一猜，老师认真预习了吗？齐：老师也认真预习了！师：那听我读吧？齐：好！师：听一听老师除了读准字音，读通句子以外，是怎样读长句子的？师：9,夜色，我从前（站定诵读，扫视学生）生：（左手按书，右手指读）师：谁来评价，老
10、师是怎样读长句子的？生：老师读长句子时中间会有停顿。师：你善于倾听，而且能用完整的句子说出你的评价！谢谢你，请坐!（三）大小喇叭同步读师：想像老师一样读吗？生：想！师：那我们大小喇叭同步读吧！师：老师大喇叭！生：我们小喇叭！师生：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了 乂讲，可我一看 窗外心就乱跳爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的 夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉（四）生字强调读师：大喇叭问小喇叭，生字朋友，你们找到了吗？生：找到了！师：生字强调读，叫叫他们的名字吧！生：好！师：9,夜色，我从前胆子很小很小，生：胆胆胆。师：天一黑就不敢往
11、外瞧。生：敢敢敢,往往往，外外外。师：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，生：勇勇勇，敢敢敢。师：可我一看窗外心就乱跳生：窗窗窗，外外外，乱乱乱。师：爸爸晚上偏要拉我去散步，生：偏偏偏，散散散。师：原来花草都像白天一样微笑。生：原原原，像像像，微微微，笑笑笑。师：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉（四）集中识字（1）以“窗”导入师：生字朋友咱们找齐了，老师又从汉字博物馆里，请来了一位三千年前的老爷爷！猜一猜 他是谁？齐：席！毛主席的席！师：吃水不忘挖井人中我们就学过“席”！看来那节课你们听得很认真，而且你们善于观 察，确实很像，但是，这位老爷爷可不是“席”！师：降低下难度，联系我们刚刚认
12、识的生字，猜一猜他是谁？（示意举手）生：我猜这个字是“窗”！窗户的窗。师：你可真善于观察，并且你能用完整的句子说出自己的观察所得！请坐！（2）识记生字，提供方法师：请看，淘气的生字朋友们出来散步了！和他们交上朋友，他们才愿意回到课文里去！师：你能用什么方法认识新的生字朋友呢？ 一分钟时间准备，期待你们的提供！生：（自己思考）师：有的同学已经迫不及待了，有好方法先跟同桌说一说！生：（讨论完后，坐端正）师：看来大家都已经准备好了！谁先来？生1：我想和大家提供“胆”，我是用字理识字的方法记住它的，胆是左右结构，左边月字 旁，右边是元旦的旦，我组的词有，大胆，胆量。师：你观察地很仔细，能灵活运用识字方
13、法！左边是肉月旁，跟我们身体有关的字，很多都 是肉月旁，比方咱们同学已经认识的肚子的肚，小腿的腿。师：带大家读一读你组的词，可以吗？生1：请跟我读。齐：我跟你读。生1：大胆。齐：大胆。生1:胆量。齐：胆量。师：（追问生1）胆量是什么意思？生L就是胆子。师：谢谢你！请坐！（贴出“胆量”、“大胆”的词卡）师：我们把胆子大的人叫大胆的人，而胆子小的人，我们会用一种小动物来形容他。猜猜是 哪种小动物？生：小老鼠！生1：胆小如鼠！师：你跟老师想到一块儿去了！老师和你一起送大家一个成语！（拿出词卡）师：小火车，哪里开？生：（坐端正）小火车，这里开！师：请小X组X侧的同学开火车读！（词卡举到每个学生面前）生
14、2：胆小如鼠。生3：胆小如鼠。生4：胆小如鼠。生5：胆小如鼠。生6：胆小如鼠。师：五只勇敢的大猫咪！谢谢你们！师：大家会了吗？ 一起读！齐：胆小如就！师：（贴字卡）39只勇敢的大猫咪！师：谁还想提供不一样的字？（示意举手）生7：我是用字谜识字的方法，我想提供的字是师：别着急，别说出来这个字，让大家猜一猜！生7：两个人悄悄给大王头上放块糖。齐：往！师：这个字谜编得真形象，大家一下就猜出来了！师：能用它来组词吗？生7：可以！前往，向往。师：请你带大家读一读。生7：请跟我读。齐：我跟你读。生7：前往。齐：前往。生7：向往。齐：向往。师：谢谢你！请坐！师：谁还想提供不一样的字？（示意举手）生8：我想和
15、大家提供“外”这个字，我是用生活识字的方法，我平时和妈妈一起读绘本的 时候，看见过“外面”这个词，我就记住这个字了，我可以组外面，外婆这些词。师：你会联系生活积累词语！既能把句子说完整，还能把意思表达清楚！请你带大家读一读！生.8：请跟我读。齐：我跟你读。生8：外面。齐:外面。生8：外婆。齐：外婆。师：谢谢你！请坐!师：谁还想提供不一样的字？（示意举手）生9：我想提供的是乱和微，我是用组词识字的方法记住他们的，乱可以组杂乱这个词，微 可以组微笑这个词。师：一下说了两个，还送我们大家了两个词语，你能给大家解释解释，什么叫杂乱吗？生9：就是很乱的意思！师：那微笑呢？你能用表情展示给大家吗？生9：可
16、以，这就是微笑。（微笑）师：老师也准备了一张词卡，（拿出“微笑”词卡），请你带着微笑带大家读吧！生9：请跟我读。齐：我跟你读。生9：（微笑着）微笑！齐：（微笑着）微笑！师：你的微笑感染了大家，同学们都微笑了起-来！请坐！师：谁还想提供？只剩两个字了。（示意举手）生10：我想提供像这个字，我是用组词识字的方法记住它的，我组的词是“大象”。师：别着急，哪些同学听出问题了？谁想帮帮他？生11：这个不是大象的象，大象的象没有单人旁，这是好像的像。师：他说的对吗？齐：对！师：（对生10）现在弄明白了吗？生10：明白了！师：那你要说？生10：谢谢。师：说话的时候要看着对方的眼睛。生10：（对生11）谢谢你
17、。生11：（对生10）不客气。师：请坐！互相帮助，共同进步的同学，我们叫同窗（拿出“同窗”词卡），跟老师读, 同窗。齐：同窗。师：最后一个字留给我吧！齐：好！师：我想要提供的是原这个字，我用的是字理识字的方式记住它的。这是一个左半包围结构 的字，部首是厂字头，在古文字中，厂字头代表的是高高的山崖，你们看像吗？齐：像!师：（贴出厂字头字卡词卡）请大家伸出右手。齐：我爱书空！师：厂字头，一、二！生：厂字头，一笔横、二笔竖，两笔写成厂字头。师：（出示厂、厂字头字卡）生：我爱书空。师：一笔横，一、二！生：一笔横，二笔撇，两笔写成厂字头。师：原在古文字中是个会意字，用高高山崖上流下清清泉水，来表示泉水起
18、源，泉水源头的 意思。师：我们上学期还学过一个会意字，用树木扎在土壤里的根来表示起源的意思，是哪个字？ （示意举手）生：是本，根本的本。师：记得真准，你一定很喜欢认字！请坐！师：所以，我们有一个成语，把泉水的源头和树木的根放在一起，表示最开始的意思。（拿 出原原本本字卡）和老师读：原原本本。齐：原原本本。师：（贴字卡） 师：谁还知道厂字头的字？（示意举手）生：厅，客厅的厅。师：也是餐厅的厅，请坐！谁还有？生：厉，厉害的厉。师：也是严厉的厉，请坐！谁还有？生：雁，大雁的雁。师：一会儿排成个人字生：一会儿排成个一字！师：优美的句子，你记住了！请坐！谁还有？生：历，日历的历。师：看日历，写日记，每天都有新的经历！请坐！师：（贴出“严厉”、“日历”、“大雁”词卡）我们积累了这么多厂字头的字和词，现在让所 有生字朋友们都回到课文里吧！03朗读教学，随文识字（一）课文退潮读师：我们一起巩固了生字，积累了词语，现在咱们玩个朗读游戏吧？生：好！师：课文第一小节，退潮读，老师读原文，男生淡粉色，女生浅黄色。师：我从前胆子很小很小，男：胆子很小很小，女：很小很小，师：天一黑就不敢往外瞧。男：就不敢往外瞧。女：往外瞧。