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1、部编版一年级语文下册咕咚第二课时教案一年级语文下册咕咚其次课时教学设计 年级语文下册咕咚 二 时教学设计 、复习导入 1.巩固读音 （1）开火车读生字。做到人人过关。 （2）嬉戏找挚友 2.辨清字形 （1）小组合作，自主沟通识记字形方法。 （2）检查反馈 （3）比较字形，引导区分。 二、指导书写 1.出示： (1)跟。 引导学生说 说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。 指导学生视察“跟”的特点，它的笔画较多，须要留意右边是“艮”。 老师范写，引导学生仔细视察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。 组词，说话。 (2)谜语：撇刀头下 扁口， 撇穿口往外走，弯钩里面两小撇， 撇 捺在外头。
2、 出示谜底：象 老师引言：“象”是个象形字，本 还有 个象形字“羊”，现在我们 起来看 下“象”字和“羊”字的演化过程。( 件出示字的演化过程) 引导学生视察老师范写，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是 笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是 样的。 组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。 3.师生评价。 三、复述 文，发展语言 1.分角色朗读全文，思索：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清晰是怎么回事就乱说） 2.你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说 说吗？自己练 练。指名复述。 四、排演 本剧 五、 堂小结，布置作业 这节 我们 起来到
3、了森林王国，相识了许多 挚友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想 想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 共享： 部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测一、解题导入，了解传统节日 上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得特别多，那有没有哪位同学能告知我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件
4、出示有关端午习俗的图片）6.下列哪些是端午节的习俗？（） A.贴对联 B.吃粽子 C.吃饺子D.赛龙舟二、学习第1自然段 1.指名学生读第1自然段。 2.第1自然段讲了什么？哪位同学来说一说？ 3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆）三、学习第2、3自然段 1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话。 （1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣） （2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：芳香，又黏又甜） （3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。 （外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。） 2.学习第3自然段。 （1）学生自读，说说这一
5、段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多） （2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽） （3）读第三句话，外婆让我们把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的和善）7.依据课文内容填空。 外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。8.外婆包的粽子有（）。 A.红豆粽B.香菇粽 C.牛肉粽D.鲜肉粽 E.红枣粽F.红糖粽四、学习第4自然段，了解历史人物屈原 1.出示屈原图片，提问有没有人相识这个人物。 2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。 3.指名学生读第4自然段。师：谁能告知我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）
6、4.全班齐读最终一自然段。9.端午节是为了纪念爱国诗人。五、回顾拓展 1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。 2.老师回顾总结：这篇课文讲了外婆给我们包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。10.将下面传统节日与对应的时间连起来。 重阳节五月初五 端午节八月十五 中秋节正月十五 元宵节九月初九 教学板书 端午粽包：箬竹叶糯米红枣 端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽 纪念爱国诗人屈原 教学反思 开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热忱，活跃课堂气氛，因此学生们上课的主动性也
7、提高不少。第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。在指导学生学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生驾驭写字要领。其次课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同学们都有过体验，所以让同学们自由探讨特别重要。让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就更加简单了。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 部编版一年级语文下册端午粽其次课时教案 教材解析： 端午粽是本册书的第十篇文章，本单元围绕“家人”这个主题，编排了静夜思夜色彩虹端午粽四篇文章。静
8、夜思是一首古诗，语言浅显易懂，儿童诗夜色和散文彩虹想象奇妙，用孩子的视角，童趣化的语言进行表达。端午粽是关于传统节日习俗的，生动的向我们介绍了粽子的样子，味道和花样，通过讲解并描述传统节日风俗，引导学生了解酷爱中华传统文化。 端午粽本篇课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段详细介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最终点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹时、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词
9、的基础上，感受句子韵味和节奏，口语表达时，也可仿照运用这一类词语。 读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生驾驭读好长句子的方法。 教学目标： 1、多种形式巩固生字和词语，会写“真、节”2个生字。 2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶，自白的糯米、红红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。 3、正确、流畅地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 三、教学
10、重难点： 重点： 1、会写“真、节”2个生字。 2、能正确、流畅地朗读课文，读好长句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。 难点： 正确、流畅地朗读课文，学习读好长句子。 教学过程： 一、导入新课。 1、用中国传统节日导入新课。 农历八月十五、正月十五、腊月初八、五月初五分别是什么节？有什么习俗？ 板书课题：端午粽 【设计意图：通过这个活动拓展孩子的学问面，让孩子对我国的传统节日进一步的了解。】 二、复习字词。 1、复习词语。 孩子们你们坐得直，听得仔细，我可喜爱你们了，那让我们一起玩个“赛龙舟”的嬉戏 出示词语：中间分给带回知道纪念据说端午节 粽子 2、句子中复习字词。 端午节我们总会吃
11、粽子，粽子里面有糯米、红豆、红枣（zo）， 还有大肉，据说吃粽子是为了纪念屈（q）原（yun）。 3、观赏赛龙舟图片，感受端午节喧闹的场面。 【设计意图：创设“赛龙舟”的嬉戏，将静态的生字动态化，把字融入词中、句子中再现，且依据学生的年龄特点，用嬉戏的方式复习生字，为课堂营造了一种和谐、宽松、开心的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。】 二、学习其次自然段。 1、出示粽子图片。 你看到了什么？并说一说。（粽子、糯米、红枣） 2、文中是如何描写粽子的？让我们赶快读读课文的其次段，在其次段中找一找吧。 多种形式读文。 （1）全班齐读，要求读准字音，不能添字少字。 （2）师范读，学生
12、评价。 （3）学生齐读正音。 3、请在文中把描写颜色的意思用横线画出来，你能照样子再说一些这样的词语吗？ （白白的、红红的、青青的、绿绿的、黄黄的、黑黑的） 4、看到有青青的、白白的、红红的这些颜色，你猜一下这个粽子味道怎么样？（好吃、香、想吃）心情如何？那请你带着这种心情，读一读这一句话。 5、外婆包的粽子味道究竟怎么样呢？让我们抓紧去看看吧！ （1）生读课文，学生评价。 （2）师范读课文。学生做动作，说一说你仿佛看到了什么？想到了什么？ 6、请你说一说又什么又什么的词语。 【设计意图：联系学生的生活实际，从学生的实际生活动身，让孩子感受独处也是一种欢乐】。 三、学习第三自然段 外婆包了哪些
13、花样的粽子？你喜爱吃哪种味道？吃了粽子心情如何？ 用“美滋滋”说一句话，体会美滋滋地意思。 外婆把粽子让我们带回家分给邻居吃。你觉得外婆是怎样的一个人？ 【设计意图：削减无效的讲解，增加有效阅读，使学生在大量的阅读实践中培育语感。】 五、学习第四小节。 读第四自然段，从中你知道了什么？ 你知道屈原是什么人？人们为什么要纪念他？ 屈原是中国古代宏大的爱国诗人。他主动主见楚国联合齐国抗击秦国，他的看法没有被接受，反而被罢了官发配到边远的地方。楚国快要灭亡时，农历5月5日这天，屈原投汨罗江自杀。屈原投江后，楚国人民为了不让江里的鱼虾鳖蟹吃屈原的尸体，就往江里投食物。年复一年，人们为了纪念屈原，每逢端
14、午节那天便用竹叶把糯米饭包起来，做成菱角形的尖角粽子，划着龙船到汨罗江，投到江里祭祀屈原，这就是端午节吃粽子划龙船的来历。 六、书写汉字“真、节” 1、视察这几个字在田字格中的位置。 2、留意这两个字的笔画依次。 3、老师范写，学生书空。 4、学生在书中描红，然后写一写。 5、展示书写，讲评。 【设计意图：相识汉字书写的规律与改变。感受汉字的结构美。】 七、作业： 1、举荐阅读课外书一朵花的童话中婆婆路的片段。 2、给家人讲一讲关于端午节或粽子的故事。 【设计意图：本单元围绕“家人”的题材绽开描述，举荐阅读婆婆路让孩子再次感受家人在一起的欢乐，也可以激发学生的读书爱好。】 部编版一年级语文下册
15、荷叶圆圆其次课时教案 部编版一年级语文下册荷叶圆圆其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测一、创设情境，导入新课 1.今日我们接着学习13课荷叶圆圆，齐读课题。 2.你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。（指名读） 5.给生字注音。 ()摇()朵()唱二、指导背诵课文 过渡：上节课我们知道课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶。你觉得哪个小动物最好玩？请你自己读读那一段，并表演一下。（学生自由练读表演） 1.指名表演读。 2.分组表演读。 喜爱同一小节的同学为一小组，各组小挚友要合作干好两件事： （1）小组内
16、表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演得更好，特殊是要帮他记住生字。 （2）从课文中找到一些问题，打算向别的小组表演的小挚友提问，当一位擅长提问的记者，看谁问得最有水平。 3.学生沟通表演评议。（在提问中学生接着巩固生字） 4.背诵课文。其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦。6.依据课文内容连一连。 小水珠凉伞 小蜻蜓歌台 小青蛙摇篮 小鱼儿停机坪7.假如给你一片荷叶，它会成为你的什么呢？写一写。 三、快乐写字，学写句子 1.老师指导，学写生字。 （1）体会、描红，找寻关键笔画。 （2）老师展示范字，提示关键笔画。 朵：其次笔是横折弯，没有钩。
17、 美：由和大组成。 机：几的第一笔是竖撇。 （3）学生依据提示再临摹。 2.学写句子。 （1）出示例句，同学说一说句子有什么特点。 （2）出示图片，学生自由仿按例句，写一写。 （3）同学互评，谁写的句子最好。8.读拼音，写词语。 gu （） （） （） （）9.照样子，写句子。 荷叶圆圆的，绿绿的。苹果 ，。 教学板书 教学反思 让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的欢乐以及充溢生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参加进来。学生不仅学到了学问，还得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，多元化的特
18、性阅读，为课堂注入了生命的活力。 编辑举荐：一年级语文下册教案 一年级语文下册语文园地七其次课时教案部编版 年级语文下册语文园地七 二 时教案部编版 二 时 【教学内容】识字加油站、字词句运用 【教学过程】 、识字加油站 1.多媒体 件出示：口少吵月半胖山夕岁王见现 （1）同学们，你们发觉了什么?前面的字和后面的字之间有联系吗？ （2）指名说。师小结：给 个字加 个偏旁就变成了另外的 个字。 （3）这样的例子你能举 个吗？（学生举例，师指导） 2.认读合体字“吵、胖、岁、现”（指名读，小组读，开火车读） 3.给以上合体字组词，全班沟通。 4.加 加可以组成 个 字，反过来减 减能不能变成另外的
19、 字呢？ 多媒体 件出示：飘风票校木交张弓长甜舌甘 5.同桌探讨，并举出其他例子全班沟通。 6.认读生字“票、交、弓、甘”。 7.活动：我来当小老师（领读生字） 8.小结：今日，你学会了哪种 的识字方法呢？ 二、字词句运用 （ ）比 比，填 填。 1. 件出示形近字。 午牛己已刀力人入 2.开火车认读以上生字，全班正音。 3.指名说说以上形近字的区分。 4.指名选择填空，全班沟通指正。 5.生在书上填空，师巡察辅导。 6.全班齐读生词。 （二）绽开想象，试着用下面的词语说几句话。 1. 件出示词语：花朵笑声阳光草地告知歌颂跑步喜爱 2.认读词语。（指名读，小组读，开火车读） 3.组内用词语说话
20、。 4.指名说话，师生共同评价。说得好的同学嘉奖 朵小红花。 三、布置作业 把自己通过“加 加”“减 减”相识的生字与同学沟通。 部编版教材一年级语文下册彩虹其次课时教案 部编版教材 年级语文下册彩虹 二 时教案 二 时 、复习导入 1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2.引导齐读 文，边读边思索： 文中共有几个自然段？你最喜爱哪 个？ 二、品读 文 1.引导学习 文 (1)指名回答以上问题 (2)指名朗读 自然段，思索：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？ （3）学生探讨沟通 （4） 件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？ （5）指导朗读 自然段，读出美感。 2.
21、引导学习 文 二自然段 （1）指导看 幅插图，说说图上画的什么？ （2）指名说，师生指正。 （3） 文哪个自然段写的是这 幅插图呢？ （4）范读、指名读 二自然段，思索：我要在彩虹桥上干什么？ （5）指名回答，全班沟通。 （6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？ （7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？ （8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探究的爱好 （9）总结谈话：小作者不仅对探究大自然充溢了爱好，同时也是 个关切父母的孩子。从哪些句子可以看出来？ 3.引导学习 文 三自然段。 （1）指名读，想想这 段有几句话？主要写了什么？ （2）指名说。 （3）全班齐
22、读，读出作者对大自然探究的爱好。读出“我”对妈妈的关爱。 4.总结学法，引导学习 文 四自然段。 5.总结全文，齐读全文，感悟情感。 三、 堂拓展，布置作业 1.除了本 的彩虹让我们充溢无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？ 2.把 文美美地读给家长听。 部编版一年级语文下册静夜思其次课时教案 部编版一年级语文下册静夜思其次课时教案 其次课时 教学过程达标检测一、复习导入 1.师：上节课，我们学习了静夜思一课的生字，你还相识它们吗？ 2.出示生字卡片，学生开火车认读。 3.师：你还会读这首诗吗？（课件出示古诗静夜思）6.找出下列汉字中韵母相同的字，打上。 乡故思床 前光望举二、情境朗读，体
23、会意境 1.师：假如你离开了爸爸妈妈，非常惦念他们，却无法相见，你的心情会是什么样的？（难受、难过、悲伤） 2.师：就让我们带着这种情感来读一下这首古诗吧！ 老师范读，学生看着画面，依据老师刚才的讲解感受诗中之情。 3.师：同学们，此时的你们看到月亮想到了什么？（学生依据自己的生活体验沟通。） 4.师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了家乡的什么呢？ 5.师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面我们就带着自己及李白的思念再读这首古诗。 6.角色表演。 （1）同学们，现在把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月（学生双手放在背后合拢，根据自己
24、喜爱的方式深情吟诵） （2）选出最佳表演者上台表演，配以乐曲。7.说一说，你看到月亮会想到什么。 8.将这首诗的后两句抄写一遍。 举头望明月， 低头思家乡。 三、再读古诗，理解诗意 1.师：请同学自由朗读古诗，说说这首诗写了什么。 2.师：在一个静静的夜晚，李白躺在床上，翻来覆去睡不着。雪白的月光透过窗户照在床前，就似乎是地上铺满了银色的霜一样。这时候李白抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，忍不住低下头想起了家人。（老师边讲边用动作演示，帮助学生理解，学生找出对应的诗句） 3.理解关键词。 （1）听了老师讲的故事，你知道题目的意思了吗？ 静：宁静。夜：夜晚。思：思念。 （2）找出古诗中意思相反的
25、词语。（举头-低头，可引导学生用动作表示，感性相识反义词） 4.师：这首诗中哪两句话是写诗人看到的？哪两句话是写诗人想到的？诗人想到了什么？有什么感受？（先让学生读古诗，分别用横线和波浪线画出相关句子，再回答沟通） 5.把古诗读给同桌听。（可以像老师一样，一个说故事，一个读古诗）9.下面这句话对应的是哪句诗？（） 雪白的月光照在床前，就似乎是地上铺满了银色的霜一样。 A.床前明月光，疑是地上霜。 B.举头望明月，低头思家乡。10.写出下列汉字的反义词。 后-() 暗-() 教学板书 静夜思 唐李白 床前/明月/光， 疑是/地上/霜。 举头/望/明月， 低头/思/家乡。教学反思 古诗教学中一个很
26、重要的环节就是读，本节课通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟，老师相机点拨引导，取得了较好的学习效果。如在学生朗读了古诗，对古诗的意境有了肯定理解之后，让学生结合自身体验，体会对亲人的思念之情，然后发问：那诗人思念的是什么呢？以此，让学生的相识达到了一个新的高度。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级语文上册影子其次课时教案部编版 年级语文上册影子 二 时教案 二 时 、复习导入，激发爱好1老师导言：上节 我们学习了影子这 的字词，现在我们要进行 个小嬉戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行竞赛，大家有信念取胜吗？(1)嬉戏：开火车。(看拼音读字
27、)多媒体 件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)嬉戏：捉迷藏。(读词)多媒体 件出示森林中的场景，很多小动物被树丛遮住了 半，在露出的 半上写有本 的生词。(影子左右小黑狗好挚友前后它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的嬉戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到 文中去，你 定会从 文中发觉更多好玩的学问。设计意图：学习汉字是 个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在
28、不断地复习中达到巩固认字的目的。二、再读 文，深化理解1老师导学：请同学们自由读 文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读 读，并想 想为什么。2组织学生边读边画。3老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。(1)学生读句：“影子经常跟着我，就像 条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。预设：影子真好玩，像个小黑狗 样在自己身前、身后转。影子就像小狗 样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体 件播放视频：有绿树、小草、小路、小挚友、影子、太阳的动画并配乐。 位小挚友在小路上走着，他的影子跟着太阳改变。(3)指名再读这 句，老师组织学生评价。(4)指导学生朗
29、读句子：“影子经常跟着我，就像 条小黑狗。”谁能读得更好。(指 名同学读。)说说你准备怎么读？大家还能帮他想想好办法，让他读得更棒吗？激励学生读 文：有了大家同心协力出办法，你 定可以读得更好了！试 试吧！老师刚好评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师似乎真的看到了像小黑狗 样的影子，太可爱了！全班 起来读读这么可爱的影子吧！(5)老师导学：你能学着这种句式说 说吗？多媒体 件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。(6)学生读“影子经常陪着我，它是我的好挚友”。请学生说说觉得好玩的理由。预设：因为有了影子，就像有了 个 挚友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。(7)老
30、师导学：谁来再读读这 句。你觉得自己读时要留意什么？预设：要把影子当成好挚友来读。读出喜爱的语气。(8)指名读句子，并刚好评价。(9)组织学生同桌互读：同桌之间 个同学读时另 个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。4质疑：想 想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么 会儿在前？ 会儿在后？ 会儿在左？ 会儿在右？5过渡：老师和同学们 起再看 遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体 件演示动画，老师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友 样，经常陪着我。6
31、在小组内说 说自己发觉的影子的隐私。预设：随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。我们可以做手影嬉戏7老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友 样，让我们像文中的小挚友 样用欢快的心情再读读 文吧！(1)齐读。(2)组与组竞赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小挚友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读 读！8指导学生试背 文：能把你最喜爱的那 句背下来吗？设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。在生动的多媒体 件中，学生直观地体验到影子的改变，结合生活阅历
32、，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创 精神和思维实力得到了发展。三、指导书写生字1过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？2多媒体 件出示“后、好、我”。指名认读、组词。3学习生字“我”。(1)指导学生视察“我”字，用多媒体 件演示笔顺，明确书写依次。(2)教学 笔画“斜钩”。老师示范书写。学生练习书写 笔画。(3)老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，老师巡察指导。4学习生字“后、好”。用多媒体 件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。5引导学生视察：写这两个字时要留意什么？哪 笔最简单错？预设：“后”中的“口”不与撇相
33、连接。“好”字的 三笔是“提”。6练写评比。生练习书写，师巡察，并提示书写姿态。7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。设计意图：学习写字，应学会视察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成视察习惯。用多媒体 件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下显明的印象，更好地达成指导学生仔细视察生字，写好每 笔，每 个字，养成良好的书写习惯的目 。评价以激励为主，激发学生写好字的愿望。四、拓展创 ，发展语言1过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松 下吧！看，这是什么？老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学？(学生做手影嬉戏)2拓展思路：
34、手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说 说。3画影子。要留意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。设计意图：做手影嬉戏极大地调动了学生的新奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科学问进行整合，使语文学习变成 种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思索。板书设计教学反思1朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进 步感受文章所蕴含的情感的常用方法。 中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的好玩动身，个别读、评议读、男女生竞赛读、范读、探讨读、组与组之间比读、用自己喜爱的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、
35、以读助讲、以读悟情的效果。2合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟通中，他们的创 思维、求异思维得到了培育，他们自主发觉、自主实践，激发了探求学问的热忱。学生回答除了 文中的内容外，还说到“随着太阳方向的变更，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小会改变”“影子是追不上的”并且在接下来的“手影嬉戏”中，进 步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达供应平台，让他们真正成为 堂中的主子。部编版一年级语文上册画其次课时教案部编版 年级语文上册画 二 时教案 二 时 、检查复习1多媒体 件出示 文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵 句， 件出示 句：“远看山有色，近听
36、水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背 句。(2)学生分小组在组内相互背诵。(3)男女生相互竞赛背诵。(4)老师点名挑战背诵。(5)学生相互点名挑战背诵。设计意图：本环节的设计体现了 年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。二、自学生字1指导学生读 文，画诞生字，多读几遍，记住字形。2小组内利用生字卡片识记生字，老师巡察指导。3老师导学：拿诞生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加 加”的方法识记：“土厶去”；“米 来”。
37、(2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加 加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无” 四笔是“竖弯钩”，“天” 四笔是“捺”。也可以利用换 笔变 字的方法识记，“天”换 笔变成“无”。(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”“斤”加走之旁；“远”“元”加走之旁；“还”“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下结构
38、的字。组词：声音、大声、声乐、声母。4老师引导学生学习 的偏旁“辶、?”。5同桌之间相互考查识字。6嬉戏：识字大转盘。( 件出示转盘，转盘上面 有本 生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说 句话。巩固识字。设计意图：识字教学要留意儿童特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘嬉戏等活动方式，引领学生驾驭多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的爱好。三、指导书写1呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生视察这4个字的笔顺、笔画特点。2老师逐字
39、范写，学生书写。3老师整体范写，细致视察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上， 横短， 二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要伸展。留意“不”的竖要在竖中线上，最终 笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。4学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导。5学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。6学生再写，班级展示。设计意图：对于 年级的孩子，指导书写时必需细致。不仅应当从整体上视察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提示。老师范写指导要贯穿完全的学生书写过程。四、积累诵读1老师导言：(充溢激
40、情)这首诗可真好玩呀！短短几十个字就描绘了这么美的 幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗？(学生拓展背诗，产生宠爱朗读古诗的情感。)2回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画 幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖。3搜集更多古诗，参与下周班级开展的“古诗诵读会”。设计意图：语文 程 准指出：“积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。 外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生爱好，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。一年级语文下册棉花姑娘其次课时教案部编版 年级语文下册棉花姑娘 二 时教案部编版 二 时 、复习回顾，巩固旧知 1.复习 文生字词语。 2.说 说 文主要讲了棉花姑娘的什么事。 3.导入 。 二、细读 文 1.老师指导学生学习 1自然段。 （1）出示 件，引导学生细致看动画，说说知道了什么。 （2）引导学生说 说什么是蚜虫，老师简介、总结。 （3）引导学生找 找， 文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。 （4）指名朗读 1自然段。 2.老师指导学生学习 24自然段。