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1、快乐读书吧教学目标1 . 了解课外阅读的方式和基本途径。2 .参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。3 .体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家提供课外阅读成果。教学重难点体会阅读的快乐，产生阅读的期待，能够和大家提供课外阅读成果。教学准备1 .教师：新解新教材相关课件；亲子阅读。2 .学生：和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。课时安排1课教学过程一、谈话导入，激发兴趣1 .交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来讲 一讲。2 .小结：哇，大家读了好多书。阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越 丰富，可以让我们越来越聪明。设计意
2、图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊 始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香气氛。二、借助插图一，感受亲子阅读的快乐1 .出示图一：同学们，看看第一幅插图，图上画着谁？他们在做什么？（图上画着小女 孩和她的爸爸妈妈一起坐在沙发上看故事书）2 .出示插话：我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。一起读小女孩说的话。你们像小 女孩一样经常在家跟爸爸妈妈看书吗？你们的心情是什么样的？设计意图：通过看图观察、话题交流，引导学生感受与爸爸妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学 生阅读课外书的兴趣。3 .全班交流。话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？预设：家长读给
3、孩子听；孩子读给家长听；家长读一局部，孩子读一局部；家长边讲边启发，孩子边听边回应；当孩子有疑问的时候，会主动问一问。话题二：和大人一起读书，你们都有什么感受？话题三：爸爸妈妈和你们一起读书，你们想对他们说些什么？4 .发出活动建议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸 爸妈妈一起读书。全班同学轮流填写亲子阅读卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久, 让我们在阅读中获得更多的乐趣。读书时间,家长每天阅读时间：（亲子阅读卡）分钟。孩子每天阅读时间：（）分钟。每天有效共读时间：（）分钟。共读收获，孩子的话：家长的话：精彩瞬间，亲子共读相片：收获、感受：三、借助插图二，体验阅读
4、成就1 .出示图二：同学们，图上画着谁？他们在做什么？（画着一个小朋友给小伙伴讲故事）2 .借助插话，老师读：我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我“故事大王”。3 .小组讲故事。组员分别讲自己准备好的故事，训练听、说的能力，在交流过程中推荐 一位作为小组代表进行班级讲故事比赛。（由于时间关系，这一环节可以专门抽一节课来进行）4 .教师采访小组成员：你觉得你们小组讲的故事哪个最好听？听了之后有什么感受？你 从阅读中收获了什么？（可以听很多故事、会讲很多故事，认识很多汉字）5 .小结：阅读可以让我们收获那么多东西，同学们，我们可要坚持啊，读得越多，时间 越长，收获得就越多。四、借助插图三，扩展阅
5、读范围1 .出示图三：你们看，图上画着谁？在做什么？（一个小姑娘在书店看书）什么时间？她 看的是什么书？2 .出示插话，老师领读：周末，我在书店看到了很多好看的图画书。3 .你们在周末放假的时候也会去逛一逛书店吗？除了书店，你还会逛哪些阅读地点呢？ （图书馆、阅览室、城市书吧等）4 .你们在这些地方是怎样找到自己需要的书的？（到标有儿童读物类别的书架上去寻找; 询问店员；请大人帮助）设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文 结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。 五、借助插图四，学会拼音阅读1 .出示图四：图上的小朋友在哪儿？他们在干什么？（他们在图书馆/阅览室看书）2 .出示插话，教师领读，学生跟读：学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。3 .学拼音有什么好处呢？（学了拼音就可以自己看书了，不需要爸爸妈妈读给我听 了）4 .小结：下个单元我们就要开始学习拼音了，学好了拼音，我们就可以挑选一些拼音读 物来阅读。当我们遇到不认识的字可以先读读拼音，再继续阅读。除此以外，我们还可以一 边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。六、课外拓展活动1.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写亲子阅读卡。