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1、2021-2022学年第一学期高二第二次月考语文试题【本试题分第I卷（阅读题）和第n卷（表达题）两局部。总分值150分，考试时间150分钟。】 第I卷（阅读题共70分） （答案在最后）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分，每题3分）批评家要历练审美力马忠当下的某些文学批评，充满的是大量“拉大旗、作虎皮”，糊弄人的文字。要么是深奥晦涩，要么 是流于浅泛。尤其是一些学院式批评，往往以学术规范为终极学术目的，却忽略了文学批评所应具有的思 想、精神与灵魂。一个时代的文学批评，最大的功能是对一个时代文学价值的正面发现和阐释。而正面发现离不开审 美感受，批评家应该从文本研究出发，发现、总结、
2、升华出理论品质、理论内涵。这才是文学批评的创造 力和创新性的表达。中国当代文学批评一度饱受诟病，究其薄弱、乏力的原因，不能不说与审美批评的缺 失和混乱有关联。一个批评家要写出有生命力的文学批评，除了要具备良好的理论素养，也不能缺少敏锐的艺术与生 活感觉。审美批评是文学批评的基础，更注重文学的内部构成和形式，通过解剖和分析文学作品，用理性 的语言向读者呈现作品之美。别林斯基曾说：“当一部作品经受不住美的评论时，它就已经不值得历史的 批评了。”那么，强调批评中的审美感受力，会不会削弱思想分析的力量呢？答案是否认的。我们强调审美感 受力，是为了加强、为了更好地发挥思想分析的威力。在文艺批评这门学科中
3、，如果没有丰厚的审美感受 力，思想分析往往成为公式概念的演绎；同样，如果没有强有力的思想分析，审美感受也将显得软弱和肤 浅，不能产生深远的影响。如何重建中国当代文学的审美批评？首先要调动整个心理功能，去感受、体验、理解作品，去捕捉 美的印象和把握美的特征，并进而做出审美的判断和评价。只有这样，文艺批评才能成为真正意义上的审 美批评，才有可能引导读者去发现美、欣赏美、理解美，从而最大限度地获得美的情感、美的愉悦。其次， 要充分学习古今中外的审美批评经验，在学习借鉴的基础上，重新整合、丰富开展新的审美批评体系并使 之系统化。除此之外，还必须重视对具体的文学文本的细读。负责任的批评必须深入文本，有感
4、而发，才 不乏真知灼见。所有的艺术活动，“情动”是关键，文章之“言”，文学之“嗟叹”皆因情而生。这一点当下的文 学批评走失了。对此，批评家吴义勤提到了一个重要观点：“文学批评家的代言人意识取代了个人意识。 欢的姑娘，别看不是大家闺秀，不是金枝玉叶，却清纯得如小花小树，小兔小鸟。看这姑娘的长相，应是 地道天津的闺女，惟有弯弯眼角，鼻儿微翘，下巴略尖，透出一点江南模样。人说粒儿她娘是扬州人”， 长相既有天津人的特点，又有江南女子的清秀，辨识度高，能引起客人注意；且这姑娘热情、能干，心地 善良，和她爹一起诚信经营，又身世凄惨，人物美好的形象和性格特征突出，让人一下子就能够记住。而 文中虽没有明确交代
5、皇帝的身份，但通过细节描写“衣衫讲究，细皮嫩肉，举手投足都斯文，尤其那略高 略瘦的一位，眉清目朗，脸上带笑，还向四边看个不停，看什么都新鲜好奇。瘦高这位，手里拿着一把折 扇，时而翻开，时而合上，檀木扇骨，丝线穗子，一面题诗，一面有画，挺讲究”，一下子就让读者产生 了联想，人物特征也很鲜明。这些人物的与众不同，增添了小说的传奇色彩。最后看小说结尾，按照一般故事的结尾，粒儿应该通过皇帝改变自己的命运，和她爹一起过上幸福的生活, 但是这个故事结尾却是“庙门吱呀一开，打里边走出一个剃度过的姑子，四十多岁，穿一件素色袈裟, 并非粒儿。她说小庙里只她一人。那个叫粒儿的姑娘在这里借宿几天，便被她爹接走。去了
6、哪里，只有天 知地知。从此这小尼姑庵倒有了 皇姑庵一名，小说结局出人意料，本可以改变命运的粒儿去向不明, 只留下“皇姑庵”的结局让人唏嘘。这样的结局更增添了小说的传奇色彩。【点睛】小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读：1 .理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记 叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的 大致内容了。2 .分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情 节，用了几个细节，这几个细节侧
7、重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。3,鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点, 这一形象又有怎样的作用。4 .归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主 题。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（此题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。杨察，字隐甫。其先晋人从唐僖宗入蜀家于成都至其祖钧始从孟昶归朝钧生居简仕真宗时至尚书都官 员外郎尝官庐州遂为合肥人。居简生察，景祐元年，察举进土甲科，迁秘书省著作郎，出知颍、寿二州， 人为开封府推官，历江南东路转运使。属吏以察年少，易
8、之。及行部，数撞奸隐，众始畏伏。察在部,专 以举官为急务。后召为右正言、知制诰，权判礼部贡院。时上封者请罢有司糊名考土，及变文格，使为放 轶以袭唐体。察以谓：“防禁一溃，那么奔竞复起。且文无今昔，惟以体要为宗，假设肆其澧漫，亦非唐氏科选之法。”前议遂寝。母忧去职，服除，拜翰林学士、擢右谏议大夫。论事无所避。会诏举御史，建言： “台属供奉殿中，巡纠不法，必得通古今治乱良直之臣。今举格太密，公坐细故，皆置不取，恐英伟之士， 或有所遗。”御史何郑以论事不得实，中书问状。察又言：“御史，故事许风闻。纵所言不当，自系朝廷 采择。假设所言不当遽被诘问，窃恐台谏官畏罪缄默，非所以广言路也。”又数以言事忤宰相
9、陈执中。未几, 察坐前在府失出笞罪，徙扬州，后复为翰林学士、权三司使。内侍杨永德毁察于帝，察由是乞罢三司。逾 年，病痈卒。赠礼部尚书，谥宣懿。察美风仪。幼孤，七岁始能言，母颇知书，尝自教之。敏于属文，其为制诰，初假设不用意；及稿成，皆雅致有体，当世称之。遇事明决，勤于吏职，虽多益喜不厌。痈方作， 犹入对，商画财利，归而大顿，人以为用神太瑞云。有文集二十卷。（选自宋史杨察传，有删改）10.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.其先晋人/从唐僖宗/入蜀家于成都/至其祖钧/始从孟昶归朝/钧生居简/仕真宗时/至尚书都官员外郎/ 尝官庐州/遂为合肥人/B.其先晋人/从唐僖宗入蜀/家于成
10、都/至其祖钧/始从孟昶归朝/钧生居简/仕真宗时/至尚书都官员外郎/ 尝官庐州/遂为合肥人/C.其先晋人/从唐僖宗/入蜀家于成都/至其祖钧/始从孟昶归朝/钧生居简/仕真宗时至尚书/都官员外郎尝 官庐州/遂为合肥人/D.其先晋人/从唐僖宗入蜀/家于成都/至其祖钧/始从孟昶归朝/钧生居简/仕真宗时至尚书/都官员外郎尝 官庐州/遂为合肥人/11.以下对文中加点词语 相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.景祐，指年号，是封建王朝用来纪年的一种名号。从汉朝初年汉武帝继位后开始使用。B.母忧，指母丧，也称“母艰”“丁外艰”。依照古礼，父母去世，子女须在家守丧三年。C.翰林学士，古代官名，北宋时期承唐制
11、，主要职责是起草诏书，曾有“内相”之称。D.赠，是指朝廷为表彰大臣的功绩，在大臣死后，追授给大臣一个较高的官职或称号。12.以下对原文有关内容的概述，不正确的一项为哪一项（）A.杨察是进士出身，历经宦海浮沉。他于景祐元年以进士甲科步入仕途；曾因冒犯宰相陈执中而被贬至扬 州，后因杨永德的诋毁，请辞三司。B.杨察恪守吏职，处理政务不倦。他在官署时，专以检举官员为急迫之事；即使政务繁多，也不心生厌倦; 曾带病入朝商议财物获利之事。C.杨察直抒己见，言事不同他人。有人提出变革取士的方法，他上言反对，认为这种做法会使为名利奔波 追逐之风再次兴起，先前的言论于是停止。D.杨察善于作文，文学才能突出。他擅长
12、写文章，承命拟写诏令，起初好像没有用心思，写成却典雅得体, 受到当时之人的称赞。著有文集二十卷。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）属吏以察年少，易之。及行部，数摘奸隐，众始畏伏。（2）假设所言不当遽被诘问，窃恐台谏官畏罪缄默，非所以广言路也。【答案】10.B11. B 12. A13. （1）属下官员因为杨察年轻，就轻视他。等到他巡行所管辖的区域，屡次揭发出隐蔽潜伏的坏人坏事, 众人方才敬服。（2）如果所说的不恰当就被责问，我私下担忧御史台的谏官会（因为）害怕获罪而沉默不语，这不是用来 使言路宽广的做法。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句的能力。“从唐僖宗”是“入蜀”的状
13、语，中间不应断开，故排除AC；“尚书都官员外郎”作“至”的宾语，中间不应断开，排除CD。本句的意思是：他的祖先是晋地人，跟随唐僖宗进入蜀地，在成都安家。到他的祖父杨钧，才跟随孟昶归 顺朝廷。杨钧生的儿子杨居简，在唐真宗时做官，官至尚书都官员外郎，曾经在庐州做官，于是成为合肥 人。应选Bo【11题详解】此题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。8. “丁外艰”理解错误，“母忧”也称“丁内艰”。应选Bo【12题详解】此题考查学生理解文章内容的能力。A. “曾因冒犯宰相陈执中而被贬至扬州理解错误。由原文“未儿，察坐前在府失出笞罪，徙扬州”可知, 杨察被贬至扬州的原因是犯了误判笞刑的罪。应选Ao
14、【13题详解】此题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“易”，轻视；“数”，屡次；“标，揭发；“始”，方才。（2） “遽”,就；“诘问”，责问；“所以，用来的；”非所以广言路也”为判断句式。参考译文:杨察，表字隐甫。他的祖先本是晋地的人，跟随唐僖宗入蜀，在成都安家。到他的祖父杨均，才跟随 孟昶归顺朝廷。杨均生的儿子杨居简，在唐真宗时做官，官至尚书都官员外郎，曾经在庐州做官，于是成 为合肥人。杨居简生了儿子杨察，景祐元年，杨察考中进士甲科，升任秘书省著作郎，出朝任颍州、寿州 二州的知州，后入朝担任开封府推官，历任江南东路转运使。属下官员因为杨察年轻，轻视他。等到他巡 行所管辖的区域，屡次揭
15、发隐蔽潜伏的坏人坏事，众人才敬服他。杨察在官署，专门把检举官员作为急迫 之事。后被召为右正言，知制诰，暂时代理礼部贡院。当时上封奏事的人请求罢除有司用浆糊将考生名字 密封起来的做法，以及改变文章的风格，使考试的文章豪放不羁来因袭唐代的风格。杨察认为：“防范禁 止（舞弊的做法）一旦突破，那么（为名利）奔波追逐之风又会兴起。况且文章无论今昔，只以主旨观点 为根本，如果任由其放纵，也不是唐代科举选土之法。”先前的议论于是搁置下来。杨察因母亲去世而离 职，服丧期满，授官翰林学士，被提拔为右谏议大夫。议论国事无所避讳。适逢下诏推荐御史，杨察提议: “御史台的官员供奉殿中，巡查检举不法官员，一定是通古今治
16、乱的正直之臣才行。现在推荐的标准太细， 因细小而不值得计较之事而获罪的人，都弃置不加选用，恐怕才能卓越的人，或许要有所遗漏。”御史何 郑因为所议论的事情不符合实际情况，中书省询问情况。杨察又说：“御史这一官职，先例允许根据传闻 向上检举；即使所说的不恰当，自然由朝廷采纳选择。如果所说的不恰当就被责问，我私下担忧御史台的 谏官会（因为）害怕获罪而沉默不语，这不是用来使言路广阔的做法。又因为屡次议论政事而触犯了宰 相陈执中。不久，杨察因犯有先前在府中把重刑判为笞刑的过错，被贬到扬州任职。后又任职翰林学士， 兼管三司使。内侍杨永德在皇上面前诋毁杨察，杨察因此请求辞去三司职务。过了一年，杨察因得毒疮病
17、 而死。被追封为礼部尚书，谥号宣懿。杨察有美好的风度仪表。从小失去父亲，七岁才能够说话，他的母 亲很有文化，曾经自己教他。写文章很敏捷，他写的制诰，开始好像没有用心思；等到稿子写成，都典雅 得体，当世人称赞其文才。遇到事情明达有决断，处理政事勤奋，即使事情很多也高兴地处理而不厌烦。 毒疮刚发作时，还入朝应对，商量财物货利的事，回家后就十分疲惫，人们认为是他过于劳神的缘故。杨 察著有文集二十卷。（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面的宋词，完成下面小题。行杳子述怀苏轼清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。 虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天
18、真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。14.以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.该词开篇描绘出一幅月夜饮酒的图景，其情境与尘世的浮躁喧嚣判假设隔世，从中能看出苏轼对争名夺利 的俗世的厌弃。B. “隙中驹，石中火，梦中身”写出了苏轼对时间迅速消逝的感叹，在念奴娇赤壁怀古一词中也表 达了类似的思想。C.词的下阕既有对现实处境的不满，又有对田园生活的向往，从“几时归去”看来，苏轼已经有了确定的 退隐计划和安排。D.本词不仅做到了写景、抒情和说理的完美融合，而且用字传神精妙，如“一溪云”中的“溪”，极有意 境。15.词中“作个闲人”中的“闲人”有怎样的内涵？请结合全词简要
19、分析。【答案】14.C 15.闲人可以指闲散自在、乐观通达的人，从“且陶陶、乐尽天真”能看出词人的乐观 洒脱，而“作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云”勾勒出的也是一种清闲自在的生活状态。闲人还可 以指因怀才不遇、不得重用而赋闲归隐的人。从“虽抱文章，开口谁亲”可见，词人心有抱负，却世无知 已，无人赏识，不得已而只能做个“闲人”。【解析】【14题详解】此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C. “已经有了确定 退隐计划和安排”分析错误。“几时”意为“什么时候”，表达想要归去却不知几时 可以归去的无奈，并没有确定的退隐计划和安排。应选Co【15题详解】此题考查学生分析人物形象和作者思想感情的能
20、力。“儿时归去”意思是“何时能归隐田园”，可见诗人有归隐的想法；”且陶陶、乐尽天真”意思是“姑且 借现实中的欢乐，忘掉人生的种种烦恼”，词人从困扰、纷争、痛苦中自我解脱，表现出豪放达观；“对 一张琴，一壶酒，一溪云”意思是“有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，就足够了”，这是诗人设想的归隐 生活，弹琴饮酒，赏景吟诗。作者描述的是隐居生活，闲散自在，乐观旷达。由这些内容来看，“闲人” 的字面意思是指闲散之人。结合诗人的经历来看，他胸怀抱负，有兼济天下的志向，故而“闲”其实并非他一开始的追求，而是在不 得已之后的选择，从“虽抱文章，开口谁亲”中可见，诗人满腔报国之志无人能够理解，不受重用，不得 不宽慰自
21、己，退一步做个成“闲人”。这里的“闲人”其实是指怀才不遇、不得重用而赋闲归隐之人。（三）名篇名句默写（6分）16.补写出以下名篇名句中的空缺局部。（1）李白善于描写想象的世界，他在梦游天姥吟留别中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“”和“”，令人叹为观止。（2）在阿房宫赋中，杜牧批判秦统治者穷奢极欲，用“, ”揭露其疯狂掠夺 财富和大肆挥霍的暴行。（3）占人常常把酒吟诗，如苏轼在黄州赤壁“举酒属客，, 。【答案】 .霓 衣兮风为马.虎鼓瑟兮鸾回车.奈何取之尽锚铢.用之如泥沙.诵明月之诗 .歌窈窕之章【解析】【分析】【详解】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：霓、兮、鼓瑟、鸾
22、、锚铢、诵、窈窕。第n卷（表达题共80分）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成以下小题。屏幕之中的剧情跌宕起伏,屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝地驰过。某些字符甚至悬空飘 浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。“弹幕”是这些字符获得的形象称谓（）o弹幕通常是屏幕之中剧情的即时评论，表述形式短小精悍，往往限于一两句话，甚至一个词。即时评论的内容,从崇 拜、感叹、喜悦、剧透，到不解、调侃、吐槽，其中包含了许多弹幕文化的暗语行语，例如“前方高能反 应” “大猪蹄子” “劝你善良”等等。弹幕即使被纳入“评论”范畴，但是弹幕文化与传统的文艺批评之间成为巨大的鸿沟。传统的文艺批 评来自阅读之后的深思熟虑，
23、作品的整体观照与解读、分析、阐释构成了基本的工作方式。尽管金圣叹、 毛宗岗等擅长的评点式文学批评与弹幕存在某种相似的形式，但是，文本的细读以及品鉴、沉吟、揣摩仍 然是 的操作程序。相对地说，弹幕的评论对象往往是作品的一个短暂碎片，譬如一个角色的相貌，出场那一刻的步态，等等。弹幕评论带有明显的即兴意味，令人瞩目的是现场、此刻与交互性的狂欢气氛，而不是严肃的反思 与 O17 .依次填入文中横线上的成语全都好当的一项为哪一项（）A.扣人心弦B.引人入胜C扣人心弦D.引人入胜A.扣人心弦B.引人入胜C扣人心弦D.引人入胜五花八门五花八门千奇百怪千奇百怪不可或缺 缺一不可 缺一不可 不可或缺真知灼见远见
24、卓识远见卓识真知灼见18 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.那些字符如同在夜空展开了眼花缭乱的一幕的密集射击的炮弹B.那些弹幕如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕C.如同密集射击的炮弹的那些字符在夜空展开了眼花缭乱的一幕D.那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕19 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.即使弹幕被纳入“评论”范畴，但是弹幕文化与传统的文艺批评之间成为巨大的鸿沟。B.弹幕即使被纳人“评论”范畴，但是弹幕文化与传统的文艺批评之间存在巨大的鸿沟。C.尽管弹幕被纳入“评论”范畴，但是弹幕文化与传统的文艺批评之间存
25、在巨大的鸿沟。D.弹幕尽管被纳入“评论”范畴，但是弹幕文化与传统的义艺批评之间成为巨大的鸿沟。【答案】A 18. D 19. C【解析】【17题详解】此题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。主语语境、语体 风格、情感色彩、语法功能等等。第一空，扣人心弦：形容事物能深深地牵动人心。或指因感动而引起内心的强烈共鸣。多指激动人心。引 人入胜：指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。原句用来形容“剧 情跌宕起伏”能牵动人心，应选用“扣人心弦”。第二空，五花八门：原指“五花阵”与“八门阵”，这是古代兵法中的阵名，后又把它用作比喻各行各业
26、的暗语。意思是比喻事物繁多，变化莫测。千奇百怪：十分的奇怪，形容各种各样奇怪的事物。由后文”从 崇拜、感叹、喜悦、剧透，到不解、调侃、吐槽”可知，原句用来形容“评论的内容”多种多样，与“奇怪”无关，应选用“五花八门”。第三空，不可或缺：非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。缺一不可：少一样也不行。原文用来 形容“文本的细读以及品鉴、沉吟、揣摩”的重要性，应选用“不可或缺”。第四空，真知灼见：真正知道，确实看见。也指正确而深刻的认识和高明的见解。远见卓识：有远大的眼 光和卓越的见解。原句用来形容“弹幕评论”不是深刻的认识和高明的见解，应选用“真知灼见”。应选Ao【18题详解】此题考查语言运用
27、能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答本类题型应回到原文中去，结 合上下文进行分析。注意前后文的逻辑关系及语义的勾连。补写句子前面的破折号起解释说明的作用，依据句子顶针关系的习惯用法，上句的宾语是“字符”，下句 的主语应该也以“字符”开端，排除B项、C项；根据句子语序逻辑关系，“字符如同炮弹”“炮弹展开 了眼花缭乱的一幕”更符合逻辑关系，也能够形象地展示弹幕的特征，排除A项。应选D。【19题详解】此题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、 逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题。 关联
28、词语关联的分句两个以上主语时，关联词语应放在主语前面，排除B项、D项；“成为”“鸿沟”搭 配不当，排除A项。应选Co.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 8个字。食物的基本功能之一是给人体提供日常所需的能量。我们的一举一动，大到跑步，小到眨眼，o食物中提供能量的三大营养素，即蛋白质、碳水化合物和脂防，人体不能， 因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用。这一过程中的能量消耗就是,又称为膳食生热作用，我们吃完饭后会有发热的感觉，这就是食物热效应的外在表现。【答案】.都要消耗能量.直接吸收利用.食物热效应【解析】【详解】此
29、题考查补写句子的能力。需要根据上下文进行分析。第空，前句为“食物的基本功能之一是 给人体提供日常所需的能量。我们的一举一动，大到跑步，小到眨眼”；下文为“这一过程中的能量消耗”， 可见运动需要消耗能量，据此可知此处应补写“都要消耗能量”。第空，前文为“蛋白质、碳水化合物 和脂肪防，人体不能”，后文为“因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用”， 分析可知此处应补写“直接吸收利用”。第空，根据前文“这一过程中的能量消耗就是”和“又称为膳 食生热作用”说明该句是下定义的句子，再根据“这就是食物热效应的外在表现”可知，此处应补写“食 物热效应”。20 .下面这份申请书的正文在语言
30、表达方面有五处不当，请指出并予以修改。听闻学校将成立校刊编辑部，我非常渴望加入，并贡献自己的珍贵力量。作为学校文学院的一位学生，我 在阅读写作方面造诣深厚，相信自己可以堪当此任，恳请各位老师们批准我的请求。【答案】（1） “珍贵力量”改为“绵薄之力”；（2） “一位”改为“一名”；（3） “造诣深厚”改为“颇为擅长”或“表现突出”；（4） “可以删去；（5） “各位老师们”改为“各位老师”。【解析】【详解】此题考查考生语言表达得体的能力。此类试题的解答，在审题环节要考虑语境、语体、对象、准 确、简洁和感情色彩，一般题干会提供语境、对象、修改要求等信息。对于语言表达得体修改类试题，五 处错误中往
31、往会有2-3处涉及到语言使用对象（即谦敬辞）的错误。审读题干信息，这是一封申请信，那么 语言表达就要表现的谦虚而自信，不宜过于张狂而目中无人。（1）“珍贵力量”应改为“微薄之力/绵薄之力”，此处应该用谦辞；（2） “一位”显得过于严肃正式，此处应改为“一名”较亲近随和；（3） “造诣深厚”应改为“表现优异”，作为一名学生，还谈不上“造诣”，更不要说是“造诣深厚” 7;（4） “可以”或“堪”删除一个，因为词义重复；（5） “各位老师们”应该改为“各位老师”，“各位”是指单数，“老师们”是指复数。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、 地点
32、、场合、对象、目的、话题使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合 特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、 交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。 语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有 分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生 活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到 有的放矢、准确得体、恰到好处。四、
33、写作（60分）22.阅读下面的材料，按照要求作文。近来，“躺平” 一词蹿红社交网络。越来越多的年轻人深感心累，只想躺平在地，不再鸡血沸腾。有人说，“躺平”意味着颓废、妥协和 放弃；有人说，“躺平”其实不过是一种减少自己生活需求的“不消费主义”，清心寡欲回归最基本的生 活，无可厚非；有人说，“躺平”只是降低欲望，淡泊名利，放弃了外在的评价，不追求功利化上进，苟 且中不见得彻底放弃诗和远方。在河南大学毕业典礼上，程民生教授致辞时说：“可不敢一直躺平，躺得了初一，躺不到十五啊！” 马克思说：“一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。” 宋儒吕祖谦有言，“天下之势不盛那么衰
34、，天下之治不进那么退” “自安于弱，而终于弱矣；自安于愚， 而终于愚矣”。你如何看待“躺平”？请结合材料写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意；明确 文体，自拟标题；不少于800字。【答案】例文:也说躺平“自安于弱，而终于弱矣；自安于愚，而终于愚矣。”宋儒吕祖谦此言，我觉得是评价一个人生活的 极好的总结。如今时代，年轻人网上一片摇旗呐喊，充满“躺平”之声。我认为，此言并不可取。谈“躺平”，应先理解为什么要“躺平”。有人说，“躺平”只是降低欲望，不追求功利化上进，这 也有一定道理。当年轻人发现自己苦学数载，拼命工作也无法在大城市扎根定脚，也无法买下一套房子时, 他们选择了躺平；
35、当年轻人发现在机关中尽心尽力，为民奉献而终其一生只能是一个小职员时，他们选择 了躺平当年轻人发现自己奋斗一场而什么都没有时，他们没有选择抗争，而选择了 “顺应自然，不逐 名利”。人是社会下的产物，当躺平思潮兴起时，我们不应只是批评年轻人不求上进，更应反思是什么让 年轻人选择不求上进。说“躺平”，应以正确的心态面对躺平。拒绝“躺平”，不是过分的“内卷”和焦虑。我的一个亲戚, 孩子还在上小学三年级，她在听完培训机构的讲课后，不仅报了培训班，还买下了全套中考资料。其资料 数目，让我着实自愧弗如。如此，不是拒绝躺平，而是过分焦虑。拒绝躺平，应该有正确的价值观念。生活大爆炸可以在美国大火，中国的甄姨传也
36、在中国大火, 并且长达十年而不衰，“老少皆益”，十岁小儿亦能背诵。假设说生活大爆炬传递的是友情、帮助，树 立的偶像是霍金、爱因斯坦样的科学家。那甄媛传传递的是什么？帝王权谋，钩心斗角，不劳而获。 身为青年人，应该自发接受正确的价值观念。“少年强那么国强”，青年之辈，本应“为往圣继绝学，为万 世开太平”，如此胸怀，绝不是看“后宫之内，妇人之志”能得到的。青年一代应更关注科学开展、社会 前沿，吸取正确价值观。拒绝躺平，应该胸怀大志。古人云“仕而优那么学，学而优那么任”。求学，受道，本不应是为了那“颜 如玉、黄金屋”。如今世人有谁记得当初创造水痘疫苗的乡村医生呢？ 土耳其的街头，人们以贩卖机的形 式
37、向流浪动物投食，谁又记得创造贩卖机的人呢？胸怀于国，可能会创造核弹；胸怀于世，你会发现饥饿、 贫苦、疾病。只有感受世间，观万物以情，才是真正胸有大志。“真正的英雄主义，是认清这个世界，然后爱它。”拒绝躺平，不是过分内卷，而是选择正确的价值 观，选择胸有大志，而为之奋斗！【解析】【详解.】此题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。试题要求我们根据材料中的现象和人们的观点，发表自己对“躺平”这一现 象的看法。材料可分成两局部，前两段提出了 “躺平”这一社会现象及人们对它的多元化思考；后三段那么 通过名人引语，发表了古今中外一些名人对于“躺平”的看法，但总体上，这些人对于“躺平”是持否
38、认、 因此，文学批评最大的问题就是没有个体的审美体温，变成了冷冰冰的新闻发言人式的文字。没有个体的 审美体验和真实感受，就没有了感染力，没有了可信度。”文学批评家要有很强的个人意识，必须保持文 学研究的感受，要保持对文学作品的直感和历史眼光。一言以蔽之，批评也是一种创作，在这里面，它必须渗透着批评家对文学的热爱、对生活的理解。 批评家只有历练了自身的“审美力”，获得了感受情感、细读人物与作者内心的能力，才有足够的资格去 对作品、作品中的世界及与外部世界的关系发言，才有可能获得文学批评技巧与文学理论上的进步与充实。1 .以下关于原文内容 理解和分析，正确的一项为哪一项（）A. 一些学院式批评多以
39、学术规范为终极学术目的，这导致此类文章缺乏应有的思想、精神与灵魂。B.中国当代文学批评一度饱受诟病，表现得薄弱、乏力，主要是由审美批评的缺失和混乱造成的。C.文学批评应以审美批评作为基础，审美感受力不强，文学批评思想分析的威力往往也会有所减弱。D.从文本研究出发，总结、升华出的理论品质和内涵，是重新整合、丰富开展新的审美批评体系的基础。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章从当代文学批评现象入手，论证了 “审美感受”对当代文学批评创造力和创新性的意义。B.文章论证了文学批评审美感受力与思想分析的关系，并突出思想分析对审美感受力的意义。C.文章提出了重建中国当代文学审美
40、批评的具体方法，强调了个人意识对文学批评的重要性。D.文章按照提出问题，分析问题，解决问题的思路，条理清晰地论证了批评家要历练审美力。3 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.良好的理论素养，敏锐的艺术与生活感觉是批评家写出有生命力的作品，实现其作品最大功能的基本条 件。B.文学批评中“情动”是关键，要调动整个心理功能深入文本，去体验理解，有感而发，才能不乏真知灼 见。C. 一部作品必须经受住美的判断和评价才可能值得历史的批评，才可能给批评家带来更大的美的情感和愉 悦。D.批评家们要想获得文学批评技巧与文学理论上的进步与充实，就必须热爱文学，理解生活，历练“审美 力”。【答案】1
41、.C2. B 3. C【解析】【1题详解】此题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.强加因果。前后两句没有因果关系。原语境“一些学院式批评，往往以学术规范为终极学术目，却忽 批判态度的。因此，作为新时代青年，我们在写作时，总体基调也应是赞扬积极奋斗、努力进取的。在阐述这一主观点 时，我们可以通过古今中外奋斗成才的事例以及分析来完成论证。但是，我们也应注意，在当今复杂的社 会背景、高压力快节奏的时代开展条件下，彻底否认“躺平”或许会忽视弱势者处于困境的诉求，可完全 支持“躺平”又势必产生消极颓废的情绪。因此，对于“躺平”的论述，既不失关怀的温情，又能保持理 性的冷静，立意才能深刻。
42、论证时最好能由事及人，将认知的触角由具体的现象延伸到人生追求、社会风 气、国家开展、文明走向的广阔空间，从不同的层面、以不同的视角去思考生活，写出深度和高度。立意：1 .国不可一日无奔跑者，人不可一日无精气神。2,理解你的“躺平”，更期待你的奔涌。3.“躺平”非缴械，重在适己行。略了文学批评所应具有的思想、精神与灵魂”前后为转折关系。B. “主要是由审美批评的缺失和混乱造成的曲解文意，原文“中国当代文学批评一度饱受诟病，究其薄 弱、乏力的原因，不能不说与审美批评的缺失和混乱有关联”是“不能不说”，并没有主次之分。D. “是重新整合、丰富开展新的审美批评体系的基础”无中生有。第二段“批评家应该从
43、文本研究出发， 发现、总结、升华出理论品质、理论内涵”是文学批评的创造力和创新性的表达，第五段“重新整合、丰 富开展新的审美批评体系并使之系统化”说的是如何重建审美批评，前者是后者的基础没有依据。应选Co【2题详解】此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.曲解文意，“并突出思想分析对审美感受力的意义”理解错误，应是突出“审美感受力”对“思想分析” 的意义。应选B。【3题详解】此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C. “给批评家带来更大的美的情感和愉悦”张冠李戴，根据原文”才有可能引导读者去发现美、欣赏美、 理解美，从而最大限度地获得美的情感、美的愉悦”可知，不是给“批评家”
44、而是给“读者”“带来更大 的美的情感和愉悦”。应选Co（二）实用类文本阅读（此题共3小题，12分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一“毋庸讳言，在习惯了刷屏浏览点点戳戳的生活之后，对于很多人而言，千余字的文章已是不能承受 之长，3分钟已是最大阅读续航。有人感慨“书太难读”，似乎以前甘之如饴的小说，如今大家都读不下去, 更不必说品读那些大部头的传统经典了。人们越来越依赖网络，然而“数字阅读”、不假思索的浅阅读却 在极大地削弱人们阅读复杂深奥内容的能力，加剧着思维的浅薄。在“碎片化阅读” “快餐式浅阅读”中, 习惯了 “数字阅读”的跳跃、零碎和浮光掠影，短期来看，人们可获取大量信息，但实那么难以真
45、正吸收其 中养分，长期下去还可能使人变得更浮躁。我们或许更需要回归传统阅读的节奏、系统与静心思考，找寻 那些日渐退化的思维能力。书的分量，在思想亦在品格。“读屏时代”，勿忘阅读品格，我们就不会在网 络信息中迷失方向。（摘编自张砥“读屏时代”更需要深读静思）材料二2011年义务教育课程标准在“教学建议”中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”当前，“部编本”中小学语文教科书更是 “把课外阅读纳入教材体制”，不断加强对读“整本的书”的引领力度。其实早在20世纪40年代，叶圣 陶就提出了 “读整本的书”的观点。叶老认为只读课本上的
46、文字，“老是拘束在小规模的气氛之中，魄力 也就不大了”。读整本书的时候就会无从下手，难以把握。没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试 的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。整本书阅读 能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读提供了思维得以 深入的可能性，单是学生感兴趣的情节的猜想、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维了。整本书负 载着文化，在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染，文化的因子就会进入学生的血脉之中。学生 拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。（摘编自叶圣陶：整本书阅
47、读的意义）材料三苏轼在又答王庠书中介绍了他自己首创并实践的一种读书方法：“少年为学者，每一书皆作数过 尽之，书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔，故愿学者每次作一意求之。” 在叶圣陶先生看来，以“整本的书”为教材，“就学生方面说，在某一时期专读某一本书，心志可以专一, 讨究可以彻底。在中学阶段内虽然只能读有限的几本书，但是那几本书是真正专心去读的，这就养成了读 书的能力；凭这能力，就可以随时随地读其他的书以及单篇短章。读整部的书，不但可以练习精读，同时 又可以练习速读，如此说来，改用整本的书作为教材对于“养成读书习惯，似乎切实有效得多（摘编自中国教育报）材料四其实，阅
48、读也分为不同的层次：第一层是篇章阅读；第二层是书本阅读，即领会整本书的意旨；第三 层就是主题阅读，即选准某个具体的知识领域，广泛涉猎该领域内有价值的中外所有书籍、资料，甚至相 关学者的研究论文，力求穷尽所有。深度阅读，或许首先应中选好恰当的主题领域。如果所选书籍内容过 于深奥，与自身理解能力严重脱钩，阅读是不可能走向深入的。将阅读推向深入，就得尊重阅读规律，慎 重选择领域，根据自身情况循序渐进、由易到难地完成不同阅读阶段的精神攀爬。要想在根本上提升阅读 质量，不妨试着将外表的零散阅读转变为主题阅读。当我们将零散阅读的粗浅体验升华为主题阅读的凝神 研究，阅读将不再只是睡前床头的鸡汤慰藉，而是渐渐充盈的灵魂家园。（摘编自从鸡汤到家园有多远）.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.在“数字阅读”的今天，很多人越来越依赖于网络阅读，网络阅读削弱了人们阅读复杂深奥内容的能力。 B.