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1、2022小学科学新课标培训心得体会通过假期对科学新课标的学习，让我对科学教学有了全 新的认识，在思想上也发生了一些根本性的改变。让我意识 到了自己所存在的一些问题。通过学习我有了以下几点感受:一、注重培养学生的科学素养小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课 程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人 科学素养的形成具有决定性的作用。学习这门课程，有利于 小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们 的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。因此， 从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使 学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社 会责任感
2、；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活 中遇到的问题。二、注重探究式的教学亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主 要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，让他 们在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探 究能力，获取科学知，形成尊重事实、善于质疑的科学态度， 了解科学开展的历史。中的主题整合，不应只是关注“存在”，而应关注于“关 系”，真正做到“研究对象”。三、反思教学中不科学、不规范的方面在教学研究中我们教师不免会突然迸发新的意识，这些 意识的萌芽是不是正确的，是不是向课标靠拢的，都需 要我们借助课标不断地审视。记得曾经听过吴正宪老师 讲三角形的周长一课，她正
3、是按照史宁中教授在会上提到的 运用尺规作图将三条边首尾相连依次落在一条直线上的方 法来上课的，传统观念里只有到了高段才使用的圆规，却在 三年级的课堂里出现了，这新颖的方法加之学生的表现给了 所有人眼前一亮的触动。通过今天的学习，我想我们在教学 中要保持随时审视的习惯，摒弃复杂的传授，将问题简单化、 系统化才是今后应该为之努力的方向。史教授提到，“数学化”是一条漫长的道路，数学化的 实现不应只是埋头苦教，如何真正做到会教数学，应将成为 我教学的必修课。小学英语老师义务教育英语课程标准（2022版）培训心得体会8月9日上午，海阳市英语教研室组织了小学英语学科 义务教育英语课程标准（2022版）线上
4、培训活动。本次 线上培训活动的主要内容有：1.凤城小学赵晓培老师主讲 走向英语教育一浅谈英语课程标准的认识和理解。2.核 电小学张英伟老师主讲结合“学业质量描述”设计课堂教 学的评价任务、评测联系。3.郭城一小李晓静老师主讲聚 焦新课标赋能新课堂。4.教研室白艳艳主任总结发言基于 新课标的课堂教学思考与学业质量评价。经过一上午的培 训，我认真聆听几位老师的理论分析与实践经验提供，受益 匪浅，看到了自己与各位优秀教师的差距，明确了接下来的 奋斗目标，为我今后的教学工作提供了良好的指导，以下便 是我参加此次培训后的几点体会：一、深入研读教材作为一名新教师，教学经验缺乏，日常教学常常拘泥于 微观课堂
5、设计和学生的课堂表现，缺乏对教学内容和教学方 向的宏观把握。对课程标准和教材的研读不够，使得对教学 重难点把握出现偏差。听了几位老师的提供之后，深感自己 与他们的差距。在时代飞速开展的今天，教师应保持开放的 心态，了解当下教育教学方向，认真研读课程标准，听名师 讲解和优秀课例，思考、吸收、内化成自己的教学理论体系， 不仅要在微观课堂打磨自己的教育教学技能，更要形成自己 的宏观知识框架，这样才能有更深远的开展。二、让“教-学-评” 一体化落到实处凤城小学赵晓培老师比照2011版课程标准和2022版课 程标准，深入分析了 2022版课程标准在课程理念等方面的 进步。其中“教-学评” 一体化设计的课
6、程理念给了我很大 的触动。“教-学-评” 一体化的设计坚持以评促教，以评促 学，将评价贯穿于英语教学的全过程中。反思之前的教学, 教师更多地注重教师的“教”和学生的“学”，忽略了评价 在教学过程中的巨大作用。单一的评价方式、“预设”的固 定答案、对学生课堂反响的“一致化”评价，均不利于学生 主动性的调动。要想实现一体化教学，必须深入挖掘多元的 评价方式，以有效的评价促进教学。张英伟老师提供了他们 学校的小组讨论活动评价表，对学生小组讨论活动的评价不 仅要关注学生语言知识的运用，同时也要关注学生在讨论过 程中所表现出来的交往策略和观点表达方面的能力，这对我 以后的教学有了新的启发。三、重视学生能
7、力的培养2022版的新课程标准相较于之前的版本，更加注重对学 生核心素养的培养。核心素养是指学生通过课程学习逐步形 成的适应个人终身开展和社会开展的正确的价值观、必备品 格和关键能力。英语课程要培养学生的核心素养包括语言能 力、文化意识、学习能力和思维品质。白艳艳老师在最后的 总结发言中也提到，我们的课堂应该是学生站在课堂中央的 课堂，应该是让学习可见、让思维发生的课堂。在英语教学 中，教师要鼓励学生大胆地使用英语，给学生提供自主学习 和相互交流地机会以及充分表现和自我开展的空间；鼓励学 生通过讨论、合作、探究等方式，开展学生听、说、读、写 的综合语言技能；创造条件让学生能够探究问题，培养学生
8、 解决问题的能力。本次培训，通过聆听各位老师的经验提供，不仅对新课 程标准的理解加深，也对未来的教育教学提供了新的启发。 未来我将继续努力，认真研读新课标，提高自己的教育教学 技能，努力成为一名优秀的新时代英语教师。参加义务教育语文课程标准（2022年版）学习心得体会我参加了在7月21日义务教育语文课程标准（2022 年版）解读网络培训，由天津市南开区教师开展中心杨慧莉, 杨老师作的构建以核心素养为导向的新型教学为培训内容。 为小学语文新课标作了深入浅出的解读。使我感觉受益匪浅, 收获颇丰，同时也加深了对新课程改革的理解与体会。一、强化了课程育人导向。1 .构建素养型的语文课程目标。语文新课标
9、明确提出：“语文课程应致力于学生语文素 养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是学生全面开展和终身开展的基础”。语文课程应培育学生 热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用 祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使 他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能 力、口语交际能力。重点关注社会主义核心价值观，中华民 族共同体意识。在语文学习过程中培养爱国主义，集体主义, 社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观，人生观，价值 观。2 .义务教育语文课程培养的核心素养。文化自信，语言 运用，思维能力，审美创造。3 .核心素养开展的阶段性和连续性。二、优
10、化了课程内容结构。1.课程内容组织与呈现方式。2.指向核心素养的语文学 习任务群。3.语文学习任务群的设计与实施。学习任务群真 实的反映了学习情况。有三个意义：真实的学习情况，统整 的学习主题，典型的实践活动。三、基于学业表现的作业设计。重视对学生的评价。1.作业对学业的引导。2.作业对学 习过程的总结提高。3.作业对学习成果的呈现与交流。由学 习走向作业转变为由作业走向学习，实现反转教学。改变教 学方式，整体思考作业。总之构建以核心素养为导向的新型 教学。把语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。教师要打破课内课外 的界线，树立大语文观，生活处处有语文
11、，把口语交际的课 堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活， 关注社会。突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学 习兴趣。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风 光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感 染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。教师要在教 学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验 思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑 战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感， 开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟”。 语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、 意识和观念，开展其勇于探索、不断
12、进取的人格力量和价值 取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。U!、充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程 度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成 品，可能是提出一种见解，产生一个方案，筹划一项活动, 注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、 判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应 是全体学生积累参与学习的过程。学习2022版数学新课程标准心得体会暑期，我学习了 2022版数学新课程标准。这次学习， 使我受益匪浅，感受很多。我们要适应新课程教学，就必须 接受继续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的 理解，对新教材有
13、了一个新的认识，获得了教材实验操作上 的一些珍贵经验。其中感触最深的是新课标特别关注学生的 全面开展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为 在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、 价值观。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。一、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习 中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境, 如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的 教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习 积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为
14、一 种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感 受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到 生活中寻找数学知识。数学课程标准还指出：“提倡让学 生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编 写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动 手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。 数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数 学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体 验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探索数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单
15、纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学 习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课 本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识, 使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、开展自我, 充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中 掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了 他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享 受学习数学的快乐。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多 想方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和 客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理
16、解数学 和开展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数 学。三、营造活泼、宽松的课堂环境科学课程要面向全体学生。让每位同学都能体会到科学 的乐趣，而不是负担。学生是学习的主体。学生对周围的环 境具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们 主动参与和能动的过程。教师是科学学习活动的组织者、引 领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予 充分的理解和尊重，让他们可以在轻松的环境中去发现问题, 解决问题；要充分发挥学生的主观能动性，这样才能更好的 培养学生的创新精神。通过此次学习，使我对今后小学科学有了更深层的认识 和理解。总之，在今后教学过程中，一定要注重激发学生强 烈的学
17、习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、 鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自由地、充分地发 挥其聪明才智。2022艺术义务教育课程标准培训心得 体会2022年4月21日，国家义务教育课程方案和义务教 育阶段各学科课程标准正式发布。当我怀着激动的心情 去搜索音乐课程标准时，却落了个空。原来，音乐、美 术、舞蹈、戏剧、影视等融为了一本艺术课程标准，毫无 疑问，变化是巨大的。如何把握艺术课程标准中的先进 理念？如何真正理解课标并有效落实到教学实践中？正当我一头雾水之时，8月26日，十分有幸聆听了各位 专家对艺术课程标准的解读，让我感受颇深，同时也让我对 音乐新课标有了比拟清晰的了解。令我感
18、触最深的是关于一、二年级趣味唱游的解读，一、 二年级的学生好动爱玩，单纯可爱，对新奇有趣事物的向往, 是这个年段学生的一个特点。丰富的唱游活动可以激发低段 学生学习音乐的兴趣，提高课堂效率，学生在玩音乐游戏、 做律动、听故事的同时进行节奏练习、理解歌词内容、模唱 歌曲旋律，在唱游音乐的过程中自然而然理解音乐知识、掌 握表演技能。例如拍节奏时加入动物形象，学着乌龟走一走, 学着兔子跳一跳，能让学生在体验创造的过程中感受与理解 节奏的不同时值。低学段的学生对音乐概念的认识是感性体 验之上的，他们更喜欢直观、形象、可以参与其中的音乐活 动。我认为低学段的教学更契合教学目标的第一维度，以学 生的情感体
19、验和审美体验以及学习兴趣的具体表现为目标, 侧重培养学生的审美感知。当教师能站在孩子的角度去发现 音乐，探索教学方法，加强音乐课程内容的组织与设计，能 像一个大孩子一样去引导学生感知音乐美好，我想这样的音 乐课一定是快乐的！唱游将演唱、演奏、声势、舞蹈、即兴 表演这些艺术实践活动融为一体，表达音乐教育更加综合多 元，更聚焦育人目标，强调提升学生艺术素养，培养学生全 面开展，音乐教育能够通过不同的视角带着孩子领略多彩世 界。向美而行。音乐课堂，“美”字当头。美，不仅应停留 在音乐本身的审美，更应延伸到音乐背后的意味。相信新版 课标必将成为未来音乐教师驰骋课堂的“船桨”，向着更美 好的远方，乘风破
20、浪、扬帆启航。小学英语新课程标准培训心得2022年8月9日，我有幸参加了由教研室白老师牵头并 组织的暑期新课标专题培训。培训中三位老师的提供令我感 慨颇多，受益匪浅。凤城街道小学赵晓培老师率先开讲，她首先为我们揭示 了 11版课标与22版课标的不同之处，又以简洁明了的语言 讲解了这些变化，摘掉它神秘的面纱，使冰冷的书面语不再 难懂。然后又结合具体的单元整体教学案例为我们展示了新 课程标准在教学中的应用，让我觉得新课标并不像想象中的 难以应对，而是在平时的教学中是切实可行的。核电小学张英伟老师那么针对教学评价现存在的缺乏为 我们带来了如何结合“学业质量描述”设计课堂教学的评 价任务和评测练习。张
21、老师的提供并没有大量华丽辞藻的堆 积，也没有过多涩口的专业词汇运用，而是从我们身边出发, 从实际出发，观察身边学生的点滴后总结出切实可用于乡镇 小学学生的教学设计、作业等例子，让我们学习了课堂测评 的具体做法。XX老师通过Do you do chores at home?为例，向 我们具体展示了如何基于英语学习活动观设计课堂教学。通 过课例，我明确了教师在组织课堂活动时要本着提升核心素 养的培养为目标，以学生为主体，教师从旁指导，构建主动、 合作、探究式的学习方式。最后，白老师对三位老师的发言做了总结与评价，又对 新课标做出了更深一层的解读，引领我们建立“结构化”思 维，把握今后教学方向，明确
22、我们的课堂是什么，教什么， 怎么教。通过这次培训学习，我意识到自己要学的还有很多，只 有不断充实自己，通过认真实践，才能将本次所学落到实处, 促进教学质量再提高。小学数学教师新课标培训学习心得体会为提高自身的综合素质，更好地领会和贯彻新课程标准 精神，尽快准确把握新课标实质和要求，并将新的教育理念 和基本要求落实到课堂教学中，2022年7月15日一16 日，我参加了数学课程标准培训活动。经过两天的的培训, 我受益匪浅，感受颇多，下面结合本次的培训活动谈谈自己 的一些心得体会。一、提高数学素养，适应新课程教学2022年4月，教育部发布了义务教育课程方案和课程标 准（2022年版），新修订的义务教
23、育课程标准以习近平新时 代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务, 强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人 培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。新课标的出台是 教学改革的必然，是时代的要求，在新课改中调整了体例结 构，完善了基本理念，理清了设计思路，丰富了培养目标, 修改了具体内容。新课程标准提出，教师是课程实施的组织者、促进者、 开发者和研究者，这对教师素质提出了更高的要求。全面实 施素质教育，大力推进基础教育课程改革是当前教育领域的 一场深刻变革。通过专家培训，我进一步认识到作为这场变 革中位于前沿阵地的我们，必须不断学习和领会新课程改革 的精神和理念，采取积极的
24、态度，并将之应用于教学实践。二、深入理解新课标，诚心接受，热情投入。在小学数学新课标培训中，XX老师一直重点强调新课标 中将“数学核心素养”集中到“三会”一一会用数学的眼 光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学 的语言表达现实世界。这是数学教育的终极目标，也是制定 数学核心素养的依据。XX老师和吴存明老师通过理论引领与 实际教学案例，从两个方面为我们讲解了小学数学大单元教 学和跨学科教学设计的理论基础、事实依据及实践案例。同 时又从这两方面深度解读了新课程标准。作业，也即练习， 是课程实施的重要组成局部，是教学过程中的一个重要环节, 每一节课的教学有效与否，在很大程度上依赖于作业
25、的设计 是否有针对性。卢清荣老师的培养学生量感作业设计，在培 养学生量感方面以及作业设计方面又给了老师们新的感受 和提高。学生的核心素养的培养是在学生参与学习活动中逐 步形成和开展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新 课标，做到“有标可循，有标可依”。新课标、新方向、新思考、新征程，此次培训活动既有 理论引领与提升，又有教学案例的提供。通过本次培训，我 对新课标有了清晰而又深刻的认识，同时对大单元教学和跨 学科教学也有了更深入的了解。今后工作中，我将继续深入学习、深刻领会新课标的精 神要旨和深刻内涵，在落实新课程标准要求的过程中翻开更 广阔的教育视野，不断提升自身素养。今后，我将以课标为
26、依据，着眼新教材，深入挖掘教材中的教学重点，努力打造 优质智慧教育高效课堂，让学生的核心素养在深耕的泥土里开出绚烂之花，结出丰硕之果。小学数学新课标学习心得体会暑假有幸参加了晋中市小学数学教师研修活动一一小 学数学新课程标准的解读培训，国内知名教授的讲座中重点 分析了 2022年新课标修订的背景与要点、新课标的理解与 表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座让我对 2022数学新课标有了 一个全面的认识。也认识到新课标需要 后期慢慢去阅读并理解。特别是史宁中教授的讲座让我受益 匪浅，史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心素 养”集中到“三会” 一会用数学的眼光观察现实世界，会用 数
27、学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 解读了核心素养的一致性、阶段性和开展性。学生的核心素 养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和开展的, 这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。史教授还重 点分析了新课标中的变化，整体的领域没有变化，对内容进 行了调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核心素养, 这些都需要结合后期教学实践去理解。假设想自己的教学能够 紧跟时代的步伐，基于对课标的学习，我对我的数学教 学工作有了如下规划和见解。一、加强教育和教学理论知识的学习读完课标并不意味着真正的读懂课标，课标背后 依托着大量的教育教学理论，比方：何为核心素养内涵的一 致性、表现的阶段
28、性、表述的整体性；什么是核心素养中教 育特征的意识、观念和能力；主题整合中概念与抽象、性质 与推理、关系与模型、运算与运算等等术语，这些高度概括 化的信息，需要我将所学的理论知识与之建立联系，需要通 过不断地研读和例证来加深认识、加强理解。只有真正的使 这些上位的概念植入脑中、融入观念里，才能正确的在教学 中加以应用。二、提高研究数学知识内部联系的意识史宁中教授提到，学生有时做不对题是因为读不懂题目 表达的意思，于是新课标将小学阶段数学学科从原来的2个 学段分成3个学段，将学生的认知开展更加的细化，使得阶 段性目标更加明确，这就需要涉及我前面提到的关于教师对 学生认知开展阶段性目标的掌握。同时史宁中教授也建议教 师要有各类层级的备课，比方：集体、学年、学段、学校数 学教师备课。这一点我非常的认可，也正如国外教育学家所 说的，学生在中高年级能否顺利学习，依赖于他在低年级时 是否学会了如何学习。所以我认为，我们小学教师应该系统 的研究课标中涉及的几大领域的开展脉络以及重点内容，从 每个领域中规范好教学的一致性，让学生在低段所学的知识 在中段以及高段学习的知识里也应该解释的通。通过课标