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1、小学英语新课标学习心得体会暑期之初，我参加了小学英语教师新课标培训会。在听 讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到很多，同时体 会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此为契机，进一步 加强学习，这样才能更好的承当起本职工作。通过学习我体会到以下几点：一、注重学生综合能力的培养。英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感激发他 们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中， 开展有效的学习策略，强化祖国意识，开国际视野，形成一 定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性, 就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身开展的思想, 坚持
2、人本位，以生为本就是以学生为教学的主体就是要把学 生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器, 因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法, 有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我 们在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识, 从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教 学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课 维导图；我们还注重劳动教育，让学生介绍家里的农具和作 用，让学生在实际生活中学习知识。以前我校不重视科学和道法这两门课程，一考试才发现 了问题，随后老师通过上课、辅导学案、习题讲解等形式加 强训练，学生的成绩提升得很快，而且
3、这些成绩好的学生大 多数是语文基础好的学生，可见学好语文是多么的重要。根据不同学段我们可以这样安排跨学科学习，第一学段 （1-2年级）（1）围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，学习 识字、说话、计算、设计、美化，学习与他人沟通、交流, 养成爱书、爱文具的好习惯。（2）在班级、学校或家里养护 一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科 知识，学习日常观察和记录。（3）参与学校、社区举办的节 日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象, 感受和学习生活中的中华优秀传统文化。第二学段（3-4年级）（1）尝试运用科学、艺术、信息科 技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、
4、 故事会、艺术节等校园活动。（2）参观物质文化遗产，了解非 物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历 史和传说等；探寻日常生活中的中华文化意象。积极参加学 校、社区举办的文化主题活体验。（3）选择自己发现和关心的 日常语言、行为、校园卫生、交通安全、家庭教育等方面的 问题进行调查研讨，尝试写出简单的研究报告，与同学交流。第三学段（5-6年级）（1）积极参加校园文化社团，参与学 校和社区举办的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民 乐等相关文化活动，体验、感知、传承中华优秀传统文化，运 用多种形式提供自己的经验与感受。（2）综合运用语文、道德 与法治、科学、劳动等多方面的知识和技能
5、，通过小组研讨， 集体筹划、设计参观考察活动方案，运用跨媒介形式提供研 学成果。（3）选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面， 设计人工智能时代的未来生活，运用多样形式丰富自己的语 言表达，呈现与提供奇思妙想。其实，“整本书阅读”、“跨学科学习”这2个拓展型学 习任务群对于我们农村小学的师生来说是陌生的，也是我们 今后努力的方向，我们会结合农村的实际和当地的特色，科 学地开展学习任务活动，不断地摸索形式多样的“整本书阅 读”，让学生积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提 高整体认知能力，丰富精神世界。在语文实践活动中，综合 运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题，提高学生 的语言文字运
6、用能力。2022小学数学新课标学习心得体会在XX小学数学名师工作室的引领下，进行了为期8天 的新课标的研修活动，通过这次新课标培训，我了解到修订 后的课程标准的主要变化有：一是强化了课程育人导向。二 是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增 强了指导性。五是加强了学段衔接。我认识到新课程理念下 的数学教学要结合现实生活，使学生从心中建立起数学与实 际生活的联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战 性。义务教育数学课程标准2022年版强调基于数学核心素 养进行教学。核心素养有三点：数学的眼光观察世界，数学 的思维思考世界，数学的语言表达世界。其实这三点归根结 底就是明确要开展运用
7、数学知识、数学方法分析和解决实际 问题的能力。这种趋势，最近几年越来越多的学业质量监测 试题中已经初现端倪了。未来的数学题可能会出现大段大段 的文字，把数学关系隐藏在大段的文字中，让学生分析提炼; 也可能会先介绍几个新知识新概念，然后让学生用新知识解 决问题；未来的试题会更多的引导学生关注身边时事和身边 的数学；未来的试题会考查学生的知识和方法的迁移能力和 分析解决实际问题的能力；未来的试题综合性会更强。以后 死记硬背数学公式学数学，恐怕就行不通了。通过学习也深深体会到：1 .师生互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而 是自主知识的习得者。通过新课标解读，教学不再是简单的 知识灌输过程，应
8、当是学生和教师面对知识更新周期日益缩 短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的 储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水的 陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为条生生不息 的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说得好: “一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于 他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复 教的效果有天渊之别。2 .通过新课标的解读，使我感受到教师的人生，应该有 创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如 此，因为人与人之间存在差异所以教育既要面向全体学生, 又要尊重每个学生的个性特点。我们应因材施教，目的是为 了调动
9、每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主 动地、活泼地开展。在组织教学中把整体教学、分组教学与 个别教学结合起来：在教育过程中，贯彻个别对待的原贝L 讲求一把钥匙开一把锁，学生们像朵朵稚嫩的小花苗儿，但 每棵都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的 方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。3 .通过反省和内省，既要正视自己之短，努力探究补救 途径，更要擅于总结新课标的解读，能使我勇于和善于对自 己的教学作出严格的结自己的或同行的成功经验，从中提炼 出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把课标和教科 书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然 解读课标需要认真的态度，更
10、需要常常进行研读时时体会。 有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦 今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为 学习者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的 教师：只有教者乐学，才能变成为教者乐教学者乐学，才能 会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追 求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度地 去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美 的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教 育教学改革的大潮之中。另外个人觉得我们教师教学中还需要做到以下这些方 面：1 .激发学生兴趣。教师要更多地在激发学生兴趣上下功 夫，通过自己
11、的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和 力，激发学生的原动力。2 .引发数学思考，感悟数学的本质和价值。3 .培养良好的学习习惯。4 .使学生掌握恰当的数学学习方法。数学课程标准强化了课程育人导向，新增核心素养内涵; 课程内容全部更新优化整合；研制了学业质量标准，形成了 教学评的闭环。课程标准是教学的纲，这一系列的变化必然 会带来教师理念的更新和教学行为的改变，使我倍感压力，我会以此次活动为契机，进一步细致地去研读课程标准、解 读课程标准，用新课标理念来指导教学，从而落实学科核心 素养。总之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚 持实施新课标，确“以为本”的思想，认真上好每节课，使 得
12、我的每个学在每节数学课都能有所收获，既学到数学知识, 有能的提，思维的开展，数学思想的形成。使得不同的学在 数学上有着不同的开展，为他们能成为我们国家未来的有才 打好坚实的基础。以上就是我此次学习的点得体会，可能某 些的认识还很浅薄，但我相信，我对颗对教育的执着追求的 奉献之，在以后的作中会不断的提升，完善，时刻看到、认 识、丰富。参加小学数学新课标学习心得体会2022版新课标的出现，给我们的小学数学教学改进指明 了研究的方向。数学课程应突出表达基础性，普及性和开展 性，使数学教学面向全体学生。既要加强学生的基础性学习, 又要提高学生的开展性和创造性学习。让他们实现人人学有 价值的数学。我通过
13、对数学新课标的学习，对如何让学生 学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受:要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面开展放在首位，强调小学生学习要从 以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值 观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续 开展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平, 更要关注他们在数学实践活动中所表现出来胡情感和态度。 这就是数学中核心素养的表达。二、转变教学方法恰当的教学情景创设，不仅为学生学习数学拉开成功的 序幕，而且会成为他们主动探索数学领域微妙的动力，因此, 教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学 的实际和学生的知识背景
14、，学生生活经验紧密联系起来。体 现生活中处处有数学。数学与我们的生活是紧密相连的。如 果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能 很好的为教学服务。另外，还要鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合 作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的 重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进 行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。 教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问 题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动 脑筋，多想方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研
15、究现实问题的过程中用数学、 理解数学和开展数学，让学生享受数学学科的快乐且快乐地 学数学。2022版小学数学新课程标准新课标学 习体会对于核心素养下的教育有哪些特点？数学意识，数学观 念，数学能力知识在于积累，多学习，多进步。我对这个三个词有一些基本的感悟。意识它是基于经验 的感悟，也就是提醒我们平时要多注重学生经验的一个积累, 才能到达一定的数学意识。哪些属于经验呢？动手画图，动手实践，背诵经验，不 同形式的练习。而观念是基于概念的理解，概念理解的具体 清楚与否，决定孩子的这个数学观念如何。观念正确与否， 还得抓概念是否逐步理解，学生能否用自己话说出来。还有 能力，他是基于实践的一个掌握，要
16、提醒我们多注重筹划不 同的实践活动，来锻炼数学实践能力或者运用数学解决问题 的能力。比方学了长度就去量一量，学了面积就去测一测， 学了质量单位就去找一找。还有另一个感悟是学段变化。原 来中小学分为三个阶段，小学123年级属于一个阶段，456 年级一个阶段，还有789年级一个阶段。而现在将学段分为 四个阶段，一二年级是一阶段，三四年级是第二阶段，五六 年级是第三阶段，然后七八九是另一阶段，划分更加详细， 每个学段对孩子提出的标准更加具体。要求我们要针对目前 孩子所处的学段进行因材施教，不能过高的去超过阶段所承 受的知识量。学段的变化是新课标变化之一，不变是四大领 域，数与代数、图形与几何、统计与
17、概率、综合与实践。义务教育语文课程标准（2022版）学习 心得问渠哪得清如许，唯有源头活水来。随着义务教育语 文课程标准（2022版）正式发布，给教育注入了新鲜的活 水，也给教育工作者带来了思考。作为一线教师，我们的首 要任务是马不停蹄地学习新课标，不断提升自己的专业能力。 暑威尽退，金风送爽。8月30日上午，XX镇中心小学全体语 文教师在黄平香校长的引领下一起学习了义务教育语文课 程标准（2022版）。一、素养为纲，价值引领新课标中指出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成 正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中 表达。是学生在积极语文实践活动中积累、建构并在真实的 语言运用情境
18、中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维 能力、审美创造的综合表达。“文化自信”强调增强学生的 文化认同，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、 革命文化、社会主义先进文化，有开阔的文化视野和一定的 文化底蕴；“语言运用”强调培养学生热爱国家通用语言文 字的深厚感情，在具体语言情境中能够有效沟通交流；“思 维能力”强调培养学生分析比拟、归纳判断的能力，崇尚求 真创新的品质；“审美创造”强调培养学生具有感受美、发 现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，涵养学生的高 雅情趣。二、立足生活，实践主线“学习任务群”是新课标中提出的概念，要求以任务为 导向，以学习工程为载体，整合学习情境、学习内容
19、、学习 方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素 养。让学生在课堂活动中提升语言、思维、审美能力，进而 感受文化魅力、接受文化熏陶、传递文化价值。我们一定要 把学生当作学习的主体，他们也必须是学习的主体，教应该 服务于学。“学习任务群”是“教学内容”，也是新的教学 方式，可以理解为以学习任务来带动教学，强调以学生为主 体的过程性体验，因此，在开展教学过程中，需要关注两个 问题，一是学习情境，二是语文实践活动。建构真实、富有 意义的学习情境，能够拓展学生语文学习任务群的实践空间。 从语文学习任务群的内容特质、相互关系和功能指向出发， 堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他
20、们 的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、 有序、有效的课堂。二、倡导交流与合作的学习方式。在平时的课堂教学中，我没能很好的运用交流与合作的 学习模式。根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学 生能用所学语言做事情，在做事的过程中开展语言、思维、 交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观： 整体观念、主体思想、个性开展、和谐关系。同时坚持“发 展为本”的原那么，在时间、空间上为学生提供充分条件，引 导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下 实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎实实打 基础。三、适当评价对学生的积极作用。英语课程标准强调评价应有益于
21、帮助学生认识自我、 树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生 在已有水平上的开展。英语课程标准提出英语课程的评价 体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的 多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既 关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生 进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证价主体的多 元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立 可以融合日常生活、文学体验、跨学科学习三个维度来建构 学习情境。我们要做的工作，就是研究教材的各个单元主要 承当“学习任务群”之中的哪些“任务”，然后以这种“任 务”来引领教学。教材的单元导语有本单元的人
22、文主体和语 文学习要点的提示，每篇课文后面还有思考题，集中转化为 “学习任务”，也就是新课标所说的“典型任务”。同时可 以设立和“典型任务”相配合的学习情境，引发学生兴趣, 让学生进入探究性学习的气氛，以此来加强学生学习的主动 性。这种教学模式不是一课一课地讲，不是文本为纲，而是 在“任务驱动”下，让学生在一定情境之中带着一定任务进 行伙伴式的学习、探究式学习，获得自己知识的建构。学生 是主体，教师在这过程中起到设立、引领、总结、提升等作 用。这样，可以减少传统的灌输式的讲解。如教学“语言文 字积累与梳理”学习任务群，教师可以围绕日常生活建构学 习情境，引导学生关注商业街的标牌广告，博物馆的介
23、绍, 研讨生活中语言文字运用的规范性问题，提供自己的个性看 法。三、注重质量，全面开展“学业质量标准”对教师教学以及家庭教育都具有指 导性的作用，准确的分析学业质量标准，能帮助学生更高效 的学习和成长，学业评价标准这一概念是2022年新课标中 首次提出的概念。重点关注学生在情境当中，在不同的实践 活动中表现出来的解决实际问题的能力。“识字与写字”方 面，学生除了在课堂中识字以外，还可以在日常生活中，运 用具体的说话语境来帮助识字。“阅读与鉴赏”方面，可以 在学生阅读完一个故事后，让学生复述故事内容，以此来锻 炼学生的表达能力。“表达与交流”方面，教师可在课堂上 利用引读的方式，帮助学生理解和感
24、受文本内容，设立古诗 朗诵大会、课本剧表演等实践活动，创立真实的语文情境， 增加学生的活动体验和切身感受，从而激发其表达的欲望。“梳理与探究”方面，教师通过创立跨学科学习和探究活动, 激发学生学习的好奇心，培养学生规整和分类的思维。“学然后知缺乏，教然后知困。”作为一名教师，只有 学而不厌，明白学无止境，教无止境，研无止境，才能学以 致用。我们所有的教师，都是新课标的研究者，我们都应该 积极主动地学习新课标，全身心投入新课标时代。“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程,新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理 念是改变传统课程以考试定终生的终结性评价体系。新的评 价体系表达
25、了评价王体多元化、评价形式多样化以及评价目 标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认 识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在 已有水平上的开展。新课标提出了形成性评价与终结性评价 相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、 综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结 果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教 学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有 基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了 反应调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功 能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得 的进步，要尊重个
26、性差异，除强调学生在评价中的主体地位 外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人 员共同参与评价。实现评价主体的多元化。以上是我本次学 习的体会，我想更多的还需要我在实际授课中的操作，一点 一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地提高学语言 学习的交际能力。小学语文新课标培训心得8月22日，我参加了由深圳市教育科学研究院特别组织 的关于义务教育语文课程标准（2022年版）（以下简称“新 课标” 2022版）解读的线上培训讲座。该讲座由XX老师、 白晶老师主讲，两位老师妙语连珠、深入浅出，使我受益匪 浅！在上午，何老师从“新课标” 2022版的大纲出发，着重 分析了课程性质、课程理念
27、等具体内容，并以思维导图的形 式明确突出了 “新课标”的“新”一一学习任务群、学业质 量标准、过程性评价等，并阐释了 “教-学-评一致性”该如 何具体落实。此外，何老师手把手地指导老师们解读课标的 具体方法。下午，何老师以第二学段课程“表达与交流”为 例进行解读，帮助老师们抓住关键词把握重点，更举实际例 子来讲解如何进行习作教学，理论明确，方法清晰，增强了 可操作性。白老师分别从“学习任务群”和“诗教”入手做示范 讲解。他强调，“语文学习任务群是基于语文核心素养的单 元设计”，务必注意“任务、主题和实践活动”之间的关系, 也要注意学习任务群的情境性、实践性和综合性。此外，白 老师鲜明地表达了自
28、己对诗教的看法，我们应当积极开掘诗 歌的生命力，让诗歌走进当下，走近孩子们的生活。在课程改革和落实“双减”政策的背景下，两位老师的 讲座像灯塔的光，为我指点迷津、指明方向。再次感谢两位 老师的不吝提供！小学义务教育英语新课标学习心得体会通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更 新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、 总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体 会。一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻 理解新课程标准的内涵。培训结束后，我会结合这次学习的 珍贵经验，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及 综合
29、语言运用能力方面培养。这对指导我今后的教学和促进 我的能力提高必将发挥积极作用。二、创设情景教学，为学生全面开展奠定基础课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习 过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、 实践、合作、探索等方式，开展听、说、读、写的综合能力。 通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主 解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方 面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创 造综合运用听说读写技能的机会。三、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和 终结性评价相结合。我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具 体的语法知
30、识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是 某一单项的训练上。评价的主要目的不是为了选拔少数优秀 学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并 为教师提供反应。、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体 技术，激发学生学习兴趣和求知欲望。新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究 才刚刚开始，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还很 多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断 提高自己教育教学能力。学习小学语文新课程标准2022版心得体会这段时间，通过学习新课标，我对新课标有了更为深刻 的认识。身为一线教师，要在教
31、学实践中不断地学习、反思和 研究，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。我们 应该不断反思以往工作中的缺乏，改变现有的课堂教学模式, 坚定地朝新课改的开展方向和目标走，以适应时代的开展要 求。语文新标准改变了 2011版的目标结构安排，以语文核 心素养为纲，学生的语文实践活动为主线，完善了素养型课 程目标体系。按照核心素养四个方面构建了课程总目标，分 条表述，却又相互关联;必备品格、关键能力和价值观念有机 融合。以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探 究构建阶段目标，以学习为主线，核心素养渗透其中。这些都 充分表达了语文课程的综合性和实践性。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升
32、，分三个 层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳 理” 1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流 “文学阅读与创意表达“思辨性阅读与表达”3个开展型 学习任务群，第三层设“整本书阅读” “跨学科学习”2个拓 展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧 重。接下来，我将结合教学实际说一说第三层设“整本书阅 读” “跨学科学习”2个拓展型学习任务群的感受：一、整本书阅读本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅 读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多 种方法阅读整本书；借助多种方式提供阅读心得，交流研讨 阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅
33、读习惯， 提高整体认知能力，丰富精神世界。整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学 生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读 目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。应创设 自由阅读、快乐提供的气氛，善于发现学生阅读整本书的成 功经验，及时组织交流与提供；善于发现、保护和支持学生阅 读中的独到见解。这学期开学我们学校就组织学生开展“我爱阅读”读 书打卡活动，鼓励学生进行整本书阅读，对按时参与打卡的 同学进行阶段性的表彰，还开展了 “我爱阅读”的讲故事比 赛和班级读书提供会，鼓励学生每天坚持写读书笔记，课前 5分钟进行交流提供，通过以上活动，让学生积累整本书阅 读经验，
34、养成良好阅读习惯。根据不同学段的学生安排阅读内容，第一学段（1-2年级） 阅读富有童趣的图画书、儿歌集、童话故事等浅易的读物， 体会读书的快乐；第二学段（3-4年级），阅读表现英雄模范 事迹的图书，如小英雄雨来、雷锋的故事等，讲述英 雄模范的动人故事。阅读儿童文学名著，古今寓言、中国神 话传说等，提供自己获得的启示；第三学段（5-6年级）阅读 反映革命传统的作品，如可爱的中国小兵张嘎闪闪 的红星等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神，阅读文 学、科普、科幻等方面的优秀作品，如寄小读者、十万 个为什么等，学习梳理作品的基本内容，与同学提供自己 整本书阅读的经历、体会和阅读方法。二、跨学科学习本学
35、习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课 堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社 会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活 动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题 的过程中，提高语言文字运用能力。“双减”政策下，全国都在开展课后服务工作，对作业 管理也提出了新的要求，语文不再是单一的学科，应该是多 学科融合的综合性学科，我们学校通过三个课堂开展社团活 动，作业设计也是形式多样、内涵丰富。比方，我校的经典 诵读社团，既有背景音乐，又有动作，还可以加入一些情景 剧的表演；手工社团不仅让学生动手制作，还要把所需要的 材料、制作过程、制作感受记录下来，锻炼学生的写作能力。作业设计方面：一二年级无书面作业，老师就让学生以 诗配画的形式，或者以歌曲或舞蹈的形式表现古诗的内容; 三、四年级可以让学生学习写绿豆芽的观察日记，或者是思