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1、学科语文年级/册三年级教材版本部编版课题名称第二单元秋天的雨难点名称体会秋天的雨作者在遣词造句方面的特点。难点分析从知识角度分析为什么难体会秋天的雨作者在遣词造 句方面的特点。从学生角度分析为什么难三年级的学生认知水平还不够 高，缺乏生活经验，理解起来较 难。难点教学方法体会秋天的雨作者在遣词造句方面的特点。教学环节教学过程导入一、欣赏秋色，育情导学。1 .教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什 么季节的景色，好吗？2 .在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课 件。3 .唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4 .学生交流看法和感受。5 .想
2、象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼 前？b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的 眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说 的吗？教师姓名单位名称填写时间知识讲解（难点突破）课堂练习（难点巩固）二、听读课文，感知内容。1 .播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2 .听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3 .用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自 己认为美的语句和段落多读几遍。4 .把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5 .快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的
3、？三、品读课文，想象动情。1 .品读第一自然段。营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意” 一词需引导学生理解。想象画面：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？2 .品读第二自然段。（本资料来自wwW. duopin. cn）引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？指名学生朗读后并回答。采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一 句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书 上那样用优美的语言
4、表达出来吗？1.出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意 背哪局部就背哪局部。秋天的雨，是一把O秋天的雨，有一盒O秋天的雨，藏着O小结秋天的雨，吹起O2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。坚持学习重要吗?学习不是一朝一夕的事情，任何人的成功也不是一蹴而就的。坚持学习可以保证学习的连贯性，一个环节的空缺会影响整条学习链的完整。01提高思维能力。坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。02提高阅读的能力。一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢慢获得的。03提高分析事物的能力。在不断的学习和实践中，能够有效的提高分析问题的能力。04完善自我。坚持学习来培育理性思维，提升思想的高度与深度。保持正确的学习习 惯尤为重要。