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1、实验电子备课教学设计学科科 学年级六课题2. 2昼夜交替现象课时共(7)课时第(2)课时一次备课 教师二次备课 教师审批 人授课 时间教学目标1 .能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。2 .能基于假设，制订可行的探究方案，通过模拟实验，能够验证昼夜交替成因的 假设。3 .能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题、追求创新。教学重点通过对昼夜交替现象不同视角的观察，提出不同的假设，并能通过模拟实验验证 及解释。教学难点能够通过模拟实验检验假设是否成立，并能够依据证据进行解释。教学准备课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。教学 过程一次备课二次
2、备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测 导入 (5) 分提出问题通过昼夜交替静态图片，调取学 生已有经验，再结合上节课提出 的问题，确定本课研究的问题， 即：昼夜交替现象是如何产生 的？学生思考并回答 老师提出的问 题。课件回顾上节 课内容。导学 探究 (20) 分形成假设、提出假设通过对昼夜交替现象三个不同视 角的观察，结合问题“昼夜交替 现象是如何产生的？ ”提出假设。 地球不动，太阳围绕地球转，产 生昼夜交替现象。太阳不动，地球围绕太阳转，产 生昼夜交替现象。地球自转，产生昼夜交替现象。地球围绕太阳转，同时地球自转， 产生昼夜交替现象。模拟实验，检验假设依据假设明确用什么模拟什么， 怎
3、么模拟。建议学生可以依据课 前准备的材料进行模拟。思考：在模拟实验中，根据什么 来判断假设是否成立？可以是文字、图 片或图文结合。 也可以是录音、 录相等音像内 容。学生展现。课件考察学生 的动手操 作能力。导学 探究 (20) 分模拟解释假设1:太阳不动，地球围绕太阳 转，产生昼夜交替现象。假设2：地球自转，产生昼夜交替 现象。假设3：地球围绕太阳转，同时地 球自转，产生昼夜交替现象。假设4：地球不动，太阳围绕地球 转，产生昼夜交替现象。思考：能解释昼夜交替现象的假 设有哪些？它们有什么不同？ 到底哪种假设才更加贴近事实 呢？这其中的关键在于，需要明 确地球与太阳的运动关系。回顾本课学习过程
4、： 提出假设干个假设； 第三，我们通过模拟实验依次对 提出的假设进行了验证，将不能 出现昼夜交替现象的假设排除。 最后，形成假设。通过分析我们意识到“要想知道 昼夜交替现象的成因，需要明确 地球和太阳的运动关系”。请同学们做好人类认识地球运 动的历史一课学习准备。学生思考并观 察。课件培养学生 的语言表 达能力。测评 反应 (10) 分通过模拟实验，能证实我们的假 设吗？我们是根据什么来判断地 球模型上出现的昼夜交替现象 的？激发学生学习的 兴趣。课件拓展学生 的思维。小结 拓展 (5) 分学生们，本节课你们有那些收 获？师生共同小结本 节课内容。课件有利于学 生对整节 课进行系 统的巩固。书计 板设2.2昼夜交替现象地球不动，太阳围着地球转V太阳不动，地球围着太阳转X形成假设sj地球自转X地球围着太阳转，同时地球自转V教学 反思本课分为“提出昼夜交替现象成因的假设”和“模拟实验检验假设”两 局部，整体按照“假设一验证一解释”的设计进行。